心理學單項選擇人腦產生想象的基礎材料是（）注意思維表象知覺答案:C“一目十行”反映的是注意的哪個品質？（）注意的廣度注意的穩定性注意的分配注意的轉移答案:A馬斯洛認為人最高層次的需要是（）。安全需要歸屬與愛的需要尊重的需要自我實現的需要答案:D社會測量法是由美國心理學家（）提出的測量人際關系的方法。舒茨莫雷諾凱利加德納答案:B下列哪種效應屬于最近的印象對人的認知具有強烈的影響？（）首因效應近因效應暈輪效應標簽作用答案:B（）是指通過觀察實物標本、演示性實驗、教學參觀等方式，使學生獲得感性認識的教學方式。教具直觀實物直觀模像直觀言語直觀答案:B“錯誤效應”是指微小的錯誤能（）能力突出者的吸引力。降低增強維持抵消答案:B人的高級神經活動類型中，強-平衡-不靈活的屬于哪種氣質？（）多血質膽汁質粘液質抑郁質答案:C反映物體的形狀、大小、深度、方位等特征的知覺稱為()。時間知覺空間知覺社會知覺運動知覺答案:B下列不屬于個性心理特征的是()。意志能力氣質性格答案:A下面選項中屬于無意想象的是（）理想再造想象創造想象夢答案:D有些人對某事物的興趣雖也達到了迷戀的程度，但很容易”見異思遷“，難以持久，這是缺乏興趣的（）品質的表現。廣度有效性穩定性專一性答案:C一般來說，焦慮程度與學習效率之間呈（）關系。A.“倒U型”B.“U型”C.直線D.不確定答案:A某人直率熱情，精力旺盛，急躁沖動，心境變換劇烈，屬于哪種氣質？（）膽汁質多血質粘液質抑郁質答案:A心理學家卡特爾依據因素分析方法提出了人格的（）模型，并據此編制了人格問卷。A.3因素B.4因素C.7因素D.16因素答案:D（）又稱認知的內驅力，是一種以獲得知識為目的的學習動機。求得贊賞的動機求知欲成就動機自我效能感答案:B下列關于心理健康教育課程的特點正確的是（）。以教師講授為主以學生活動和體驗為主以普及心理學知識為目的以補救性教育為主答案:B（）是個性心理的一個重要組成部分，它體現了個體心理活動的動力性和選擇性，是心理活動中最活躍的因素。情緒與情感個性心理特點氣質與性格個性心理傾向性答案:D馮特于（）創立了第一個心理學實驗室，標志科學心理學的誕生。A.1864年B.1879年C.1905年D.1913年答案:B奧地利心理學家阿德勒從精神分析的觀點出發將人的性格分為（）。優越型和自卑型外向型和內向型意志堅強型和意志薄弱型情緒型和理智型答案:A下列不屬于氣質類型學說的是（）。體型說高級神經活動類型說激素說模板說答案:D自我認識屬于自我意識中的（）形式。認知情感意志動機答案:A精神分析學派的創始人是（）。馮特華生弗洛伊德馬斯洛答案:C暴怒、狂喜、恐懼、絕望等都屬于（）激情心境應激熱情答案:A最早運用無意義音節研究遺忘規律的心理學家是()巴甫洛夫弗洛伊德艾賓浩斯馮特答案:C（）認為情緒就是對機體變化的知覺，機體的生理變化在情緒經驗是第一位的，個體的情緒直接由生理變化引起。阿諾德坎農—博德普里布拉姆詹姆士—蘭格答案:D獨立性強的人喜歡和依賴性較強的人成為朋友，這反映了人際吸引中的（）。相互性相似性互補性接近性答案:C小明正在飯堂吃飯，忽然旁邊有人大聲喧嘩，他很自然地抬頭看看是怎么回事，這是一種典型的（）。不隨意注意隨意注意隨意后注意注意的分配答案:A“比奈—西蒙”量表是在（）年由比奈和助手西蒙設計出來的。A.1905B.1916C.1908D.1911答案:A熱戀中的男女往往看不到對方的缺點，這是下列哪種效應的影響？（）首因效應近因效應暈輪效應標簽作用答案:C人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映是（）。感覺表象記憶知覺答案:A按智力三元理論的觀點，組成智力統合體的三種智力成分分別是組合性智力、經驗性智力和（）情境性智力理論性智力晶體智力流體智力答案:A使用特定的心理量表作為工具，對個體的心理特點進行間接了解并作出量化結論的方法是（）。觀察法實驗法問卷法測驗法答案:D根據材料的內部聯系，運用領會理解的方式進行的識記叫()有意識記無意識記意義識記機械識記答案:C某學生智商為87，其智力水平屬于（）。中上水平中下水平中等水平優秀水平答案:B智力多元論是（）提出來的。斯皮爾曼瑟斯頓吉爾福特加德納答案:D思維過程的重要特征是（）概括性和形象性集中性和指向性間接性和概括性準備性和敏捷性答案:C“一心二用”反映的是注意的哪個品質？（）注意的廣度注意的穩定性注意的分配注意的轉移答案:C心理過程包括認識、情感和()。性格意志需要興趣答案:B下列不屬于行為主義方法的是（）。強化法行為塑造法暗示法代幣獎勵法答案:C系統脫敏法和厭惡療法屬于（）。心理分析法行為療法患者中心療法認知療法答案:B“遠親不如近鄰”反映了（）因素對人際吸引的影響。互補性相似性接近性個性答案:C某些靈長類動物和3歲前的兒童主要具有的思維類型是（）形象思維直觀動作思維抽象思維分析思維答案:B促進成長的非指示性原則是由心理學家（）提出的。弗洛伊德華生馬斯洛羅杰斯答案:D多項選擇阿特金森和麥克里蘭的成就動機理論認為，人的成就動機由兩種成分構成，它們是（）。逃避失敗的動機逃避成功的動機追求成功的動機追求失敗的動機害怕成功的動機答案:A,C英國心理學家華萊士（Wallas）把創造思維分為哪幾個階段？（）準備期發現期醞釀期豁朗期驗證期答案:A,C,D,E學習動機的主要類型包括（）。求得贊許的動機求知欲成就動機高級動機效能動機答案:A,B,C根據思維所依據的中介物來劃分，思維的種類有（）。直觀動作思維具體形象思維抽象邏輯思維創造性思維發散思維答案:A,B,C下面哪些心理學家是行為主義的代表人物？（）弗洛伊德華生榮格馬斯洛斯金納答案:B,E下列哪些特征不屬于氣質特征？（）反應迅速真誠善良認真勤奮活潑好動沉默安靜答案:B,C性格與氣質的關系是（）。氣質可以使同一性格的人有不同的表現。氣質可以影響性格形成和發展的速度。性格是氣質形成的前提。性格可以制約氣質的表現。性格可以任意塑造氣質的類型。答案:A,B,D分析器是一種復雜的神經結構，它的三個組成部分為()。感受器內導神經神經中樞神經網絡神經元答案:A,B,C心理學的主要研究方法有()。觀察法實驗法訪談法問卷法測驗法答案:A,B,C,D,E下列選項中屬于特殊能力的是（）觀察力節奏感色彩感注意力想象力答案:B,C下列選項中屬于自我意識的認知形式的有（）。自我感覺自我體驗自我控制自我觀念自我分析答案:A,D,E情緒的外部表現稱為表情，表情可分為三種（）手勢表情面部表情身體表情言語表情動作表情答案:B,D,E下列心理活動中，屬于認識過程的有（）。性格動機思維情緒記憶答案:C,E性格結構可以從以下幾個方面加以分析（）。對現實的態度方面的特征意志方面的特征情緒方面的特征理智方面的特征神經活動方面的特征答案:A,B,C,D下列哪些屬于外部感覺？()動覺平衡覺皮膚覺視覺觸覺答案:C,D,E第一個智力量表的編制者是（）韋克斯勒推孟比奈吉爾福特西蒙答案:C,E如何判別一個人是否心理健康？目前常用的判別依據有（）：統計常模社會規范生活適應主觀感受心理成熟度答案:A,B,C,D,E下面哪些屬于社會刻板印象？（）東北人豪爽，上海人精明一見如故一見鐘情男剛女柔一好百好，一壞百壞答案:A,D心理學研究的基本任務是()。描述和測量人的心理理解和說明人的心理預測與控制人的心理治療人的心理疾病探討人和動物的區別答案:A,B,C根據思維結果是否經過明確的思維步驟來分，思維可分為（）常規性思維創造性思維直覺思維分析思維發散思維答案:C,D心理學家榮格把人的性格分為（）。內向型外向型理智型情緒型意志型答案:A,B記憶的良好品質表現為()。識記的敏捷性記憶的精確性保持的持久性記憶的準備性記憶的有序性答案:A,B,C,D美國學者霍爾把人際交往的空間距離分為（）。親密區疏遠區個人區社交區公眾區答案:A,C,D,E下列心理活動中，屬于個性傾向性的有（）。需要情緒興趣動機能力答案:A,C,D對人認知的內容主要包括（）。對他人家庭的認知對他人情緒的認知對他人性格的認知對人際關系的認知對文化背景的認知答案:B,C,D馬斯洛認為，人的需要包括以下哪幾個方面？（）尊重的需要自我實現的需要安全需要歸屬與愛的需要生理需要答案:A,B,C,D,E容易引起不隨意注意的刺激物的特點包括()。刺激物的強度刺激物的運動和變化刺激物之間的對比關系刺激物的新異性刺激物的連續性答案:A,B,C,D知覺的特征包括()。選擇性理解性整體性恒常性變動性答案:A,B,C,D發散思維的主要特征包括（）流暢性可操作性變通性獨特性邏輯性答案:A,C,D下面哪些方法屬于行為主義方法？（）強化法代幣制暗示法宣泄疏導法消退法答案:A,B,E引起和保持隨意注意的條件有()。加深對任務的理解，不斷組織自己的活動培養間接興趣用堅強的意志克服內外干擾增加刺激物的新異性增加刺激物的對比度答案:A,B,C下面哪些方面體現了人際吸引中的相似性?（）遠親不如近鄰老年人喜歡和老年人呆在一起脾氣急躁的喜歡和耐心細致的人相處志同道合的容易成為朋友支配型的男子和被動型的女子相互吸引答案:B,D下列選項中主要屬于創造想象的有（）作家構思一篇新的小說看到建筑物的模型頭腦中出現建筑物的形象做夢畫家創作一副新的作品看小說時頭腦浮現主人公的形象答案:A,D下列量表中屬于智力量表的是（）斯坦福—比奈量表韋克斯勒量表C.16PFD.瑞文標準推理測驗E.主題統覺測驗答案:A,B,D人的高級的社會性情感主要包括（）恐懼感友誼感道德感美感理智感答案:C,D,E興趣的品質包括（）。廣度專一性穩定性有效性深刻性答案:A,B,C,D遺忘的非病理性原因主要包括()。記憶痕跡的自然消退材料相互之間發生干擾和抑制腦退化主動抑制神經衰弱答案:A,B,D弗洛依德認為人格是由（）構成的系統。本我自我超我父母自我兒童自我答案:A,B,C人的高級神經活動類型包括（）等幾種。強壯型不可遏制型活潑型安靜型抑制型答案:B,C,D,E在生活中，我們判斷一個人的情緒通常有哪幾種線索？（）面部表情身段表情言語表情生理喚醒長期的共同生活答案:A,B,C一般來說，情感品質主要有（）傾向性深刻性穩固性效果性兩極性答案:A,B,C,D對人認知的效應主要包括（）。首因效應近因效應暈輪效應標簽作用社會刻板印象答案:A,B,C,D,E記憶過程包括哪幾個環節？()識記保持再認重現比較答案:A,B,C,D情緒與情感的成分包括（）。外部刺激主觀體驗生理喚醒沖動行為外部表現答案:B,C,E學校心理健康教育實施的專門渠道包括（）：心理健康教育課程個體心理咨詢團體心理輔導各科教學團隊活動答案:A,B,C焦慮的基本成分為（）認知成分態度成分生理成分行為成分心理成分答案:A,C,D物體知覺包括()。空間知覺時間知覺社會知覺運動知覺人際知覺答案:A,B,D吉爾福特的智力三維結構模型把智力區分為三個維度，分別是（）內容操作評價認知產物答案:A,B,E根據記憶的內容，可以把記憶分為()。形象記憶外顯記憶詞語記憶情緒記憶運動記憶答案:A,C,D,E判斷題應激是由意外的緊張情況引起的緊張情緒狀態。(Y)再造想象在頭腦中沒有產生新形象，創造想象產生了新形象。(N)心理過程與個性心理的關系是相互聯系、相互制約的。(Y)從需要對象的角度看，可把需要分為物質需要和精神需要。(Y)保持是記憶過程的中心環節。(Y)實驗表明，學習程度為100%時，記憶效果最好。(N)探究個體生命全程中身心變化及其與年齡的關系的學科是教育心理學。(N)隨意注意是有預定目的，但不需要意志努力的注意。(N)情緒評價學說的創建者是詹姆士。(N)美國心理學家吉爾福特提出了智力三元理論。(N)IQ為118屬于智力優秀水平。(N)自我意識是人所特有的，但人的自我意識并不是與生俱來的，也不是一蹴而就的。(Y)在認知他人時，“一好百好，一壞百壞”，反映了暈輪效應的作用。(Y)將對象從背景中分化出來的知覺特性是理解性。(N)認知者在與熟人交往時，首因效應起著較大作用。(N)概念是反映事物表面屬性的思維形式。(N)“路遙知馬力，日久見人心”，這反映了對人的性格認知的不易。(Y)動覺、平衡覺屬于本體感覺。(Y)分析和綜合是思維的基本過程。(Y)在氣質類型中，多血質是最好的一種(N)智力是創造力的必要條件，但不是充分條件。(Y)感覺閾限越大，感受性越高。(N)人的性格是人對事物的態度和行為方式概括化和定型化的結果。(Y)早晨起來記憶效果好，是因為沒有倒攝抑制的作用。(N)隨意后注意是有預定目的，但不需要意志努力的注意。(Y)注意不是一種獨立的心理過程，而是其他心理過程的一種共同特征。(Y)幻想是與生活愿望相結合并指向未來的想象。(Y)馬斯洛認為，最高層次的需要是歸屬和愛的需要。(N)在視覺中明適應使感受性提高，暗適應使感受性降低。(N)新上任的班主任總是要聽聽原班主任對該班學生的看法，而這些看法又自然而然會影響到他對該班的看法，這是一種社會刻板效應。(N)近因效應指第一次的印象對人的認知具有的強烈的影響。(N)心理學是研究人的心理現象及其規律的科學。(Y)消極情緒一定具有破壞和瓦解的作用。(N)夢是與生活愿望相結合并指向未來的想象。(N)心理學是一門純粹的自然科學。(N)心理健康教育要以發展性教育為主。(Y)根據情緒發生的強烈程度和持續時間，情緒可以分為三種狀態：心境、激情和應激。(Y)與注意的穩定相反的狀態是注意的分配。(N)知識的掌握與能力的發展是不同步的。(Y)性格特征沒有好壞之分。(N)人的性格既具有穩定性又具有可塑型。(Y)榮格用高級神經神經活動類型說來解釋氣質。(N)患者中心療法是精神分析心理學家弗洛伊德創建的一種心理治療方法。(N)科學心理學誕生于1905年。(N)心理是客觀現實的能動的反映。(Y)短時記憶的容量是7±2個組塊。(Y)應激是一種強度較大、持續強度短、有明顯外部表現的爆發式的情緒狀態。(N)艾里斯的ABC理論中的B是指個體對事件的信念和觀點。(Y)根據動機的起源，可以把動機分為生理性動機和社會性動機。(Y)人們普遍認為商人比較精明、唯利是圖，這是一種標簽作用。(N)“入芝蘭之室，久而不聞其香”是一種感覺之間的相互作用。(N)根據動機持續作用的時間，可以把動機區分為一般的、概括的與特殊的、具體的動機。(N)名詞解釋能力:能力是指與順利完成某種活動有關的心理特征。實驗法:實驗法是通過操縱或控制一些研究變量，探討一個或幾個反應變量隨著被操縱變量的變化而變化的趨勢，以探求心理現象的原因和發展規律的研究方法。性格:是表現在人對現實的穩定態度和相應行為方式中的心理特征。焦慮:焦慮是預期到某種可怕的、可能會給自己帶來威脅的事物或情境即將來臨，而又感到無法預防和制止時，所產生的緊張、不安、憂慮等情緒體驗。注意:是心理活動對一定對象的指向和集中，是所有心理過程的一種共同特征。短時記憶:短時記憶是保持時間短暫、容量有限的一種記憶類型，在不復述的情況下保持時間在20毫秒至1分鐘之間，容量為7+2個組塊。前攝抑制:是先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用。再造想象:再造想象是根據言語描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應形象的過程。記憶:是過去經驗在人腦中的反映。即人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。氣質:是個體心理活動的動力特征，動力特征主要指人的心理活動和行為的具體進行方式和表現特點，如速度和穩定性特點、強度特點、指向性特點等。動機:動機是直接推動一個人進行活動的內部動因或動力。想象:想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程。需要:個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內心狀態，它是人腦對生理的或社會的要求的反映。社會刻板印象:對各類人或某個群體形成的一種概括而固定的看法，并以此作為評價其中個體的依據。運動知覺:反映物體在空間中的位移和位移快慢的知覺。聚合思維:聚合思維是指把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同一個方向得出一個正確答案的思維。知覺恒常性:知覺的條件在一定范圍內發生變化，但知覺的映像保持相對穩定。興趣:興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。隨意后注意:是注意的一種類型，指既有預定的目的，又不需要意志努力的注意。人際關系:是人與人之間心理上的關系，心理上的距離，具有情感色彩。心理健康教育:根據心理活動的規律，采用各種方法與措施，以維護個體的心理健康的教育活動。神經過程的靈活性:指刺激的反應速度以及興奮過程和抑制過程相互轉化的速度。觀察法：觀察法是指在自然情境中或預先設置的情境中，對人的行為進行有目的、有計劃的系統觀察并記錄，然后對所作記錄進行分析，以期發現心理活動規律的方法。注意的轉移:是指由于任務的需要而將注意從原來的對象轉移到新對象上去。情緒與情感:情緒與情感是指人對于客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度體驗。創造性思維:創造性思維是應用新的方案或程序，創造新的思維產品的思維活動，是人類思維活動的高級過程。（或者：是以新異、獨創的方式來解決問題的思維。）標簽作用:是在認知某個人或群體之前，他人提供的信息對認知發生的影響。自我意識:自我意識是一個人對自己的認識，包括對自己和周圍人的關系的認識。自我意識通常以三種形式表現出來：認知的、情緒的和意志的形式。遺忘:指對于識記過的東西，不能再認和重現，或者錯誤地再認或重現。智商:智商即智力商數，是衡量一個人智力水平高低的指標。知覺:人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反映問答題試述青少年智力發展的一般特點。趨于穩定而成熟的注意力。概括化的觀察力。進入最佳發展期的記憶力。豐富的想象力。日益占主導地位的抽象邏輯思維能力。男性比女性更聰明嗎？如何理解男性和女性在智力上的差異？答案:男性和女性的智力在總體上沒有明顯差異，但存在分布差異、階段差異和局部差異。分布差異：盡管男性和女性的智力分布都符合正態分布，但男性智力分布的范圍較廣，智力較高和較低的人數都多于女性；女性智力分布多集中在中間部分。階段差異：男女智力的發展變化與年齡特征有密切關系，青春期前女孩智力發展快于男孩，青春期后男孩智力發展快于女孩。局部差異：男性和女性在構成智力結構的某些方面存在差異。例如，男性在空間能力、數學能力方面優于女性，女性在言語能力上具有優勢。青少年的記憶特點有哪些？青少年期是記憶的黃金時期。識記的有意性隨目的性增加而發展。意義識記方法占主導地位。抽象識記能力有較大發展。記憶廣度增大。良好的思維品質有哪些？思維的深刻性與廣闊性。思維的獨立性與批判性。思維的邏輯性。思維的靈活性。在教學中如何發展學生的思維？激發求知欲，增強思維的自覺性。創建問題情境，培養學生提出問題的能力。發揮學生學習的主動性，培養獨立思考的習慣。提高學生的言語表達水平。簡述氣質的四種類型及其典型特征。多血質：活潑好動，反應迅速，靈活多變，注意易轉移，興趣易變化。膽汁質：直率熱情，精力旺盛，反應敏捷，急躁沖動，容易發怒粘液質：安靜沉穩，反應緩慢，寡言少語，情緒不外露，堅韌抑郁質：觀察敏銳，體驗深刻，動作輕緩，膽小孤僻，柔弱易倦知覺有哪些基本特性？知覺的選擇性：對外來信息進行選擇而作進一步加工的特性。知覺的整體性：在刺激不完備的情況下，知覺仍保持完備性。知覺的恒常性：知覺的條件在一定范圍內發生變化，但知覺的映像保持相對穩定。知覺的理解性：人對當前所知覺的對象，總是以個人的過去經驗加以認同和解釋。試述感受性的變化規律，并舉例加以說明。感覺的適應。這是指感受性在刺激物持續作用時會發生變化的現象。如視覺有明適應和暗適應。感覺的相互作用。這是指同一種感覺或不同感覺之間感受性的相互影響。感覺的對比。包括同時對比和繼時對比。感覺的掩蔽。一種感覺映像因為其他感覺映像的存在而發生增強或減弱的現象。感覺的代償。一種感覺的感受性失去的時候，另一種相關聯的感覺的感受性會代償性地增強。聯覺。一種感覺接收它的適宜刺激作用時，除了產生相應的感覺映像之外，還產生了另一種感覺映像。如何培養學生良好的意志品質？志向確定法積極實踐法集體熏陶法榜樣激勵法自我鍛煉法挫折教育法如何培養和激發學習動機？明確學習的具體目的和知識的具體意義。創設問題情境，激起學生的求知欲和學習積極性。利用反饋。合理競賽。增進人際吸引的因素有哪些？接近性2、相似性3、互補性4、能力與特長5、儀表6、個人品質簡述情緒與情感的種類。情緒的種類：心境、激情、應激。情感的種類：理智感、道德感、美感。氣質有哪些基本特征？感受性耐受性反應的敏捷性可塑性情緒的興奮性向性當發生動機沖突的時候，我們該如何對待和處理？樹立正確的世界觀了解自己的動機果斷做出選擇學會解除動機沖突的具體方法理智分析，做出選擇折中處理，兩面兼顧以退為進，迂回而取同時放棄，另謀出路影響人際吸引的因素有哪些？試舉例加以說明。1、能力2、外表吸引力3、人格品質4、接近性5、相似性6、互補性7、交往頻率8、交往的氛圍和背景簡述心理過程和個性心理的關系。個性心理是通過心理過程形成的。已經形成的個性心理又會制約心理過程的進行，并在心理活動過程中得到表現，從而對心理過程產生重要的影響，使之帶有個人的色彩。影響問題解決的因素有哪些？問題情境：個人所面臨的刺激模式與個人的知識結構所形成的差異。定式：基于過去經驗而形成的心理活動的準備狀態。功能固著：把某種功能賦予某種物體的傾向性。知識經驗：相關的知識經驗越多，解決問題就越容易。其他因素：動機強度、智慧水平、認知策略、個性特征等。試述埃里克森的人格發展階段理論。埃里克森把人格發展分成了八個階段，每個階段個體都會面臨人格發展中的一個特殊矛盾，這個矛盾解決得好，能讓個體獲得一種優秀的人格品質；解決得不好，會讓個體形成一種不良的人格品質。八個階段如下：1.0-1歲，基本信任對基本不信任2、1-3歲，自主對羞怯和懷疑3、3-6歲，主動對內疚4、6-12歲，勤奮對自卑5、12-20歲，同一性對角色混亂6、20-24歲，親密對孤獨7、25-65歲，繁殖對停滯8、65歲以后，自我整合對失望建立良好的人際關系，從個人角度來說應該做好哪些方面？嚴于律己，重視個人修養、扮演好自己的角色。寬于待人，待人以誠、以尊重、以寬容，多將心比心。善于溝通，多交往，巧用交往工具。樂于助人，熱心為人分憂解難，也樂與他人分享喜悅。簡述遺忘的規律與原因。遺忘的規律：遺忘的進程是不均衡的，先快后慢。遺忘的原因：1、病理性原因：如腦退化或損傷，神經衰弱等。2、非病理性原因：①記憶痕跡的“消退”；②記憶痕跡受到干擾而發生抑制，如前攝抑制和倒攝抑制。3、大腦產生了“超限抑制”，即大腦的神經細胞長期工作后由于過度疲勞引起的超負荷而產生保護性抑制，這種抑制也會使記住的東西遺忘掉。簡述觀察的品質。答案:答案要點：1、觀察的敏銳性2、觀察的精確性3、觀察的自覺性影響心理健康的因素有哪些？生物遺傳因素心理學因素早期經驗的影響人格與行為模式的影響心理沖突社會環境因素生活事件與環境變遷家庭環境與學校環境社會文化背景生態環境因素舉例說明心理健康教育課程的教學方法。認知法（1）講授法（2）閱讀和聽故事（3）多媒體教學(4）藝術欣賞操作法（1）游戲（2）工作（3）測驗（4）講演（5）繪畫，唱歌，舞蹈等藝術活動集體討論法（1）小組討論法（2）辯論（3）腦力激蕩（4）配對討論（5）六六討論法角色扮演法（1）啞劇表演（2）空椅子表演（3）角色互換（4）雙重扮演（5）魔術商店行為改變法簡述能力與知識、技能的關系。這幾個方面既有聯系，又有區別。一定的能力是掌握知識、技能的必要條件，而掌握知識、技能的過程又是能力得以形成和發展的過程。知識與技能的掌握較之能力的發展要更迅速一些，而能力比知識和技能具有更廣泛的遷移作用。簡述氣質和性格的關系。氣質類型無所謂好壞，而性格特征有好壞之分。氣質使同一性格者有不同的表現氣質影響性格形成和發展的速度性格可制約氣質的表現并改造氣質簡述智力三元理論。智力三元理論是斯滕伯格提出來的，試圖以認知過程的觀點，解釋認知活動中所需要的能力。他認為，人類智力是由連續的三邊關系組合的智力統合體。組成智力統合體的三種智力成分分別