高職高專計算機專業教學改革的思路目前，從清華、北大的一流高校到規模較小的職業院校，幾乎都開設了計算機專業，由于各學校的師資力氣、辦學水平和實力差別很大，因此培育出來的學生規格檔次必定不同。人們把計算機專業人才培育規格定位于：一部分學生面對國內大、中型企業，培育愛崗敬業，面對生產第一線的基礎理論扎實，具有較強的再學習實力和創建實力的計算機軟硬件設計的應用型工程技術和管理人才；一部分面對軟件開發公司和企業的具有較深厚計算機軟件設計和開發方面理論基礎和試驗探討實力的設計型人才。但縱觀我國各高校計算機專業的教學支配和教學內容不難發覺，幾乎全部高校的教學體系、教學內容和培育目標都差不多，這明顯是不合理的，各學校應針對自身的辦學水平進行目標定位和制訂相應的教學支配、確定教學體系和教學內容，并形成自己的特色。職業院校計算機人才培育的目標是面對第一線的實際應用型人才。而在我們目前的實際教學中，普遍存在著重理論，輕操作；在考核上也同樣是重視理論學問的考核而輕視實際操作實力的考核。教學改革沒有突破性進展，基本上還是以教為中心的傳統教學模式。對教學內容、教學方法只作略微變更，沒有從教學觀念、教學模式上加大改革力度。因此，依據職業院校計算機人才的培育目標，對于計算機教學應當進行以下幾方面的改革：一教學支配的改革1新教學支配應同目前計算機發展與應用現狀相適應，并有肯定的前瞻性。計算機軟硬件更新換代的周期是當今世界上任何一個高新技術所不能比擬的，它向我們每一個從事計算機教學的人員提出了不斷學習更新學問的要求，另外，學問結構不完全穩定、專業內容變更快、新的理論和技術不斷涌現，也必定帶動這一學科的教學支配的不斷更新?，F在普遍運用的是Windows操作系統，多媒體數據處理、網絡操作環境和面對對象的程序設計。所以新教學支配應以多媒體技術、網絡技術和面對對象的程序設計技術為中心，進行專業方向和課程體系的調整與革新，以適應目前對計算機應用型人才培育須要。2新教學支配應符合大專層次應用型人才培育的需求，切實加強實踐性環節，提高實際操作實力。依據本專業?？茖哟闻嘤繕说囊?，在課程設置及學時支配方面體現基礎理論應以必需夠用為度和加強操作技能的原則。加大每門課的試驗學時，使理論教學與上機實踐有機結合。3新教學支配應充分留意到計算機專業和非計算機專業的特點，使得教學支配既體現統一性，以保證專業培育目標和規格的要求，又體現肯定的敏捷性。4合理支配課程體系。在基礎課和專業課方面，精選新課程，合并相關課程，克服原課程內容重復、陳舊以及相互連接差的弊病。5不斷線的技能訓練。為了解決原教學支配中長期存在的理論脫離實際的問題，應從計算機實際操作實力、專業技術應用實力兩方面不斷線地加強訓練。如：在實際操作實力方面，從第一學期到第四學期，每學期都支配計算機操作及各種常見好用軟件的運用。要求學生嫻熟駕馭計算機的操作、運用和基本維護。二教學大綱和教材應當有明顯的時間性計算機軟硬件更新換代的周期是當今世界上任何一個高新技術所不能比擬的，計算機技術突飛猛進的發展和日新月異的變更，必定帶動這一學科的不斷更新。除表現在教學內容上，還表現在從計算機發展的時間軸上選取的區間的不同。也就是說，計算機基礎教化的教學水平是恒久不會與計算機技術的先進水平并駕齊驅的，但必需是一個動態的跟蹤過程。跟蹤新技術潮流是這一學科的一個明顯的特點，任何企圖像數學、物理、化學那樣將教學內容保持幾年、十幾年甚至幾十年不變的，都是不符合計算機技術發展規律的。三教學模式的改革1采納實例教學在實際教學實施過程中，采納項目遞進驅動教學法，變更滿堂灌的做法，將學生的眼手腦全部調動起來。細心設計實例，給學生一個比較實際的切入點，通過老師的演示使學生感覺能夠入手，然后再通過將此實例不斷修改、擴充，引導學生參加。在這樣的實例教學中，因為有提出問題、解決問題、擴展問題、再解決問題、對解決問題的方法評價、優化設計等幾個環節，事實上是一個螺旋式滾動向前的過程，在這個螺旋式不斷向前的過程中，能夠特別自然地調動學生的參加，而且通過問題的不斷擴展，通過一個問題的多種解決方法，有效開闊學生的思維，使得學生在課堂上真正地成為“主體”，老師扮演“主導”角色。2不斷改進教學方法，創新教學手段多媒體教學手段以其形象的畫面、清楚的文字創設出新奇獨特的教學情景，它使得教學內容形象、生動、直觀地顯示在學生面前，給學生以極大的吸引力。使他們對所學學問產生深厚的愛好，進而產生劇烈的求知欲望。利用多媒體課堂教學可以集中老師的才智與教學閱歷，使教學內容更加規范有序。教學活動中，老師是教學活動的指導者、組織者、監督者、詢問者，學生是主動的學習者、探究者，媒體將成為學生手中的認知工具，教學過程中將利用教學資源創設教學情境，開展以學生為中心的啟發式或協商探討式教學，使學生在雙向互動的教學環境中駕馭理論學問和技能，提高了教學效率。3培育學生的思維實力在教學過程中，盡量不要平鋪直敘，要多設計一些“懸念”，多提問，巧提問，多設巧設疑問，留意啟發學生，這樣才能活躍學生的思維，調動學生的學習主動性，增加師生之間的互動溝通。另外，在學習新學問之前，要留意“教學導入”，即通過復習有關已學過的學問而導入新的學問，起到承前啟后的作用。在教學過程中，要留意理論聯系實際，這樣可以把抽象的理論學問實踐化，使學生簡單理解駕馭。第一抓好課堂教學中學生實力的培育試驗教學要從單一的學問傳授轉向對學生實力的培育。在試驗教學中，老師不應是先給出具體的試驗步驟，讓學生按部就班得出試驗結果，而是應當啟發學生，讓學生運用已駕馭的理論學問，去分析思索，自己動手動腦得出特性化的試驗結果，充分發揮學生的創建力和想象力。其次主動開展其次課堂課堂教學在形式上雖是集體授課，而事實上則是學生的個別化學習。課外活動小組則打破了課堂教學的局限性,學生們即可以有自己的學習進度，也可以相互探討、溝通，使每個人的思路更開闊、更清楚。若老師能適當引導，學生們的學習熱忱就能很好的保持第三建立科學探討與人才培育互動機制，培育學生創新意識和創新實力不定期地舉辦高校生計算機基礎學問和操作技能、網頁制作等大賽。大賽結束后，對部分優秀學生應賜予嘉獎。這樣，既可以增加學生學習計算機愛好，也可從中發覺一批計算機應用較好的學生，對提高學生的學習主動性，增加學生的計算機文化素養有著其重要的意義。四考核模式的改革按新的教學觀念，考核不是檢測記住了多少學問，而是檢測獲得學問和應用學問的實力。所以，考試的內容和考試的方法都必需改革。建議要綜合評定成果，不要一張試卷定“乾坤”。為此我們應將考核成果分為四個部分：平常作業、作業設計、上機考試、期末考試。其比例設為20%、20%、30%和30%。平常作業主要是為了讓學生復習和鞏固所學的基本內容，加深對基本理論和學問的理解。作業設計是在學生駕馭了肯定的基本學問和技能后，依據作業的要求和自己的愛好，在老師的指導下完成一篇具有實際意義的作業設計，使學生在獨立解決一個完整問題的過程中，綜合運用和發揮所學的技能，充分體現學生的特性，側重學生應用實力的培育。上機考試著重訓練學生獨立的上機實際操作實力。期末考試全面綜合考核學生的學問駕馭程度和實力水平。五在教學評價方面走出相識上的誤區，探究有利于學生發展的評價方式在計算機學科的教學評價中，不論是總結性的評價還是形成性的評價，都存在著以客觀性評價為主，甚至有以客觀性評價代替非客觀性評價的傾向，選擇題、是非題等題型成為命題的壓倒方式甚至是唯一方式，過于強調試題設計原則的客觀性、易編制、易評分等方面，而忽視了評價本身的意義和功能所在。我們曾在期中考試對評價的形式作過改革的嘗試，其指導思想是，學生的學習效果差異大，為了重新提起處于放棄或放棄臨界狀態這部分學生的學習自信念，以考促學、以考促教。為此，設計了一套難度系數不同的題目，把學生按實際實力分成若干個小組，每組學生在老師的指導下做同一個題目。最終公開演示并進行答辯。由于題目的難度比較接近學生的最近發展區，在整個評價過程中，學生是處于求知欲大于壓力的心理狀態，而這種心理狀態有利于學生水平的發揮。在下半學期的教學中，明顯發覺學生的學習自信念提高了，對學問點的留意力已經不是