scratch教學

創作走進scratchscratch教學123與硬件結合scratch教學

1走進scratchscratch貓爪1、美國麻省理工媒體實驗室推出2、少兒編程軟件

3、編程特點“搭積木”和“可視化”4、宗旨是“Createandshareyourowninteractivestoories,games,music,andart”，意思是“創作和分享你自己的交互故事、游戲、音樂和藝術”。5、Scratch設計團隊的想法:采用“在設計中學習”（LearningbyDesign）的方式來掌握。5scratch貓爪7Freetoolsortrials:HubSpot欣賞scratch作品2scratch教學Scratch教學簡單的編程教學應用軟件教學摸索思考實踐總結scratch教學

定位(我的看法)：scratch教學

imagine（想象）program（編程）share（分享）培養兒童的思維激發兒童的想象在智慧分享中提升。教材的編寫scratch教學

12

第1課

《認識scratch》

第2課

《設計初體驗》

第3課

《貓咪踩球》

第4課

《快樂的魚兒》

第5課

《馬良的神奇畫筆》

第6課

《電子相冊》

第7課《三角形的面積》

scratch教材側重造型切換隨機數的靈活運用廣播的重要作用變量的初步接觸圖章的作用scratch教學

scratch教學

4scratch教學思考1總體教學思路2教學模式3案例——以“走迷宮”為例scratch教學

“明線”：創作作品“暗線”：指令的學習指令的學習從“易”到“難”scratch教學

淡化“操作”在設計中學習總體教學思路常見教學模式：scratch教學

提出一個個創作主題去讓學生思考這些動畫、游戲或故事如何表達和用編程去實現，在這個過程中自然而然地掌握Scratch的編程方式。提出創作主題—范例研習—模仿設計—自由創作—分享交流提出創作主題—教師演示—模仿設計—個性化作品—分享交流12提出創作主題教師演示模仿設計個性化作品分享交流教學模式——以“走迷宮”為例“走迷宮”主題共分三課時完成，每一課時都能夠形成獨立的作品。提出創作主題教師演示模仿設計個性化作品分享交流以“走迷宮”為例提出創作主題教師演示模仿設計個性化作品分享交流以“走迷宮”為例提出創作主題教師演示模仿設計個性化作品分享交流以“走迷宮”為例方法1：在黑板上繪制xy軸，讓學生理解角色左右移動時x發生變化，往左時，x數值減少；往右時，x數值增加。上下移動時y發生變化，往上時，y數值增加，往下時，y數值減少。講解后在scratch中進行演示。（感覺學生聽到x軸、y軸時，有點被我說糊涂了。后來我在scratch中通過如圖二腳本的編寫和演示，學生基本能理解。自我感覺，上半部分黑板上的講解是多余的。）

方法2：通過勾選x坐標、y坐標指令，教師用鼠標拖動角色進行上下左右的移動，讓學生觀察

數值的變化，讓學生總結。（學生是通過自己觀察發現的，很好理解左右是跟x坐標相關，上下是跟y坐標相關。不過學生的作品中也有，其實，我勾選x坐標、y坐標指令是為了便于學生理解用的。）

方法3：教師直接用鼠標拖動角色進行上下左右的移動，讓學生觀察“當前角色信息”

中x和y的變化，讓學生總結。（方法3用時最少，學生理解的也最好。）提出創作主題教師演示模仿設計個性化作品分享交流以“走迷宮”為例通過一個學生最熟悉的例子來理解條件判斷指令。如果你考試一百分，媽媽獎勵你一個禮物，否則沒有，那就繼續努力；如果你考試成績少于90分，媽媽打屁股，否則安全過關。提出創作主題教師演示模仿設計個性化作品分享交流以“走迷宮”為例“走迷宮1”學生先模仿設計，再個性化作品?！白呙詫m2”學生基本直接跳過模仿設計，進入個性化作品環節。提出創作主題教師演示模仿設計個性化作品分享交流以“走迷宮”為例“走迷宮1”學生作品“走迷宮1”學生作品“走迷宮1”學生作品“走迷宮1”學生作品“走迷宮2”學生作品“走迷宮2”學生作品“走迷宮2”學生作