口語交際《我們身邊的垃圾》案例-口語交際《我們身邊的垃圾》案例

口語交際《我們身邊的垃圾》案例-全文共4頁，當前為第1頁。１、讓學生通過觀察、交流，大致了解生活垃圾的來源以及準確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達出來。

２、通過小組合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養學生的合作探究水平。

３、在口語交際過程中，能積極參與討論，培養學生和別人的交流水平以及待人處事的水平。

【教學準備】

１、自制課件。

２、獎勵學生的小獎章若干枚。

【教學過程】

一、觀察圖畫，引入話題

１、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導學生觀察。

師:你看到了什么？

生:大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內。

生:在家里，媽媽把剩菜倒進垃圾袋，然后扔進垃圾箱。

生:叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

生:校園里，同學們把鉛筆削、紙團隨意丟在地上。

師:你看我們身邊處處能發現垃圾，今天我們就來講講我們身邊的垃圾。

從學生身邊的垃圾入手，讓學生感到親切自然，進而指導學生實行說話，學生會覺得有話可說。

二、引申擴展

師:是呀，我們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學校內就產生這么多的垃圾，在生活中，我們產生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來的呢？

生:是大家不講衛生亂丟的。

生:是小朋友扔的。

師:誰能結合剛才我們所看到的，用這樣的句式來說說呢？

出示句子:我們生活中的垃圾許多:在校園里，在家中，在街道上，等這些都會產生許多垃圾。

生:我們生活中的垃圾許多，在校園里小朋友扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們扔的瓜子殼，等這些都會產生許多垃圾。

師:對啊，就這么說，你說得很好，獎你一枚獎章。誰還有不同的說法。

生:我們生活中的垃圾許多，在校園里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會產生許多垃圾。

……

三、設計交流

口語交際《我們身邊的垃圾》案例-全文共4頁，當前為第2頁。１、課件出示:

聰明小博士告訴大家相關垃圾分類處理等方面的知識。

師:你們又會怎樣處理垃圾呢，下面請小朋友們想想:生活中的垃圾這么多，你覺得應該怎樣處理垃圾？四人小組討論，組長匯報。

２、課件出示句式:

師:請你們用這樣的句式匯報:生活中的垃圾這么多，我設計了，它能夠。

（用什么辦法處理垃圾）

生交流討論。

心理研究學表明，模仿是兒童的天性。在學習中由于兒童知識、經驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時教師先自己示范說垃圾處理的辦法。無疑給學生提供了一個范例，也啟發了學生的思維。

３、反饋:

生:生活中的垃圾這么多，我們這組設計了舊電池回收垃圾箱，由于根據剛才聰明小博士說的，舊電池的污染很大，那這個垃圾箱它就能夠協助人們回收舊電池，讓舊電池不會污染我們的環境。

師:是個不錯的方法，獎你一個獎章。還有不同的點子嗎？

生:我們組根據剛才聰明小博士介紹的設計了一個白色污染箱，它能夠回收生活當中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。

師:這也是一個不錯的點子，你們這組也得一枚獎章。還有其它的不同的想法嗎？

生:我們組設計了機器人垃圾筒，它能夠自動分離垃圾，能根據垃圾口語交際《我們身邊的垃圾》案例-全文共4頁，當前為第3頁。的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時候就很方便了。

生:我們設計了音樂垃圾箱，它能夠為那些自覺保護環境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。

生:……

小組合作，把你們的想法畫一畫。

用實物投影展示學生的作品，并請學生介紹說明，教師伺機評價。

學生通過自己合作學習，能相互啟發，使思維水平得到鍛煉，口語交際水平得以發展。通過自主想像，使創造水平得以培養。同時，讓學生學會如何去與小組成員交流，與小組成員合和。最后的實物投影展示，并再一次讓學生介紹說明，目的在于再現學生的思維過程，培養學生的口語表達能力。

四、總結升華

１、師小結：

看了小朋友們的設計，老師為你們感到驕傲，因為你們太出色了。將來，當你們的奇思妙想變成現實時，我們的地球媽媽肯定會變得越來越美。

２、欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。口語交際《我們身邊的垃圾》案例-全文共4頁，當前為第1頁。口語交際《我們身邊的垃圾》案例-全文共4