語文學科教學工作計劃

語文學科教學工作方案1

現在回想起來，上個學期的很多東西對我來說是寶貴的閱歷。在20xx新學期開頭之前，我在思考，如何把心中的一點點想法有層次地梳理；我如何在這學期給孩子們帶來正確的學問、充實的歡樂、光明的抱負和進步的渴望。

由此，有了今日的20xx語文教學工作方案。

一、學期的目標

（1）就自身而言，做一名專業的語文老師，利用一切的課余時間，盡最大的努力的熱忱去鍛造自己，從課堂教材、訓練參考資料、生活原生態中吸取精華，為我所用。

（2）就同學方面，學到有用的語文學問，每個人都在原來的基礎上有所進步，語言表達力量、寫作力量以及審美情趣、文學素養方面上升到一個更高的層次，使全體同學共同進步。

（3）從課堂上，注意培育同學樂觀的心態和解決問題方法的把握，引導他們的思維過程、質疑與愛好互動，熬煉同學的思維和語言組織的力量。

（4）從課余上，在確保睡眠的基礎上，有效地利用課余時間，使同學既有豐富多彩的語文活動，又能彌補同學在教材中學問的不足，學有余力的同學把握更多的拓展學問。

二、詳細措施

（1）定期參與聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優秀的課例進行討論。

（2）寫好教學反思、教學日記并準時進行整理，升華為隨筆和閱歷。

（3）上好每一節課，細心的科學設計、思路創新的探究以適應大多數同學的實際。

（4）課堂結構嚴謹有序，絲絲入扣，生動好玩，讓同學系統地把握學問。

（5）黑板上的板書字字珠磯，既有利于同學對生字詞的把握，又熬煉同學的書法。

（6）樂觀鼓舞同學利用課余時間參與語文愛好小組，自覺收集、整理語文課外學問。

三、應留意問題

（1）本學期的重點放在基礎較差同學身上，使其與優秀的距離有所接近。

（2）課堂結構和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產量。

（3）引導同學把學問系統化，比如古詩詞，可按、按類別、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網絡。

（4）依據農村中學的實際狀況，在講解新學問的同時留意對舊學問的回顧。

四、本學期個人方案閱讀書目

（1）外國名著：《安娜卡列尼娜》、《三個火***手》、《海明威全集》、《飄》、《巴黎圣母院》、《普希金詩選》、《復活》、《苦兒流浪記》

（2）中國名著：巴金系列《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》

《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《中國古代歷史文化》、《名人名言錄》

（3）訓練教學：《訓練新思維系列叢書》、《班主任之友》、《內蒙古訓練》、《走進新課程系列叢書》、《班主任工作精要讀本》《新課程怎樣教》

（4）其他活動：電腦、英語、寫作。

語文學科教學工作方案2

四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是同學在低班級、中班級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉變的。所以說，四班級是很關鍵的一個學年。

一、同學狀況分析：

我班同學思維相當活躍，共性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的學問點不放在眼里，協作精神不夠。看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發覺、日積月累、展現臺或成語故事等）。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、樂觀的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有***識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通***書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

四、落實教學目標的基本措施：

（一）營造自主學習的情境。良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創設了詳細的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過"對話'的方式來實現的。

1、同學與文本對話

同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的.內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、同學與文本對話。

寫文章是和讀者溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意***達成全都，讀明白的想法。

3、同學與學習伙伴對話。

人教版教科書，在"語文園地'中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4、同學與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學一個詳細的環境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問自己。教科書通過詳細的語言，為同學營造了學習環境。最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規律。

（二）促進學習方式的轉變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于老師教學的話語系統，同時又指導著老師的教和同學的學。從同學學習的角度而言，同學簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想'"我要'"我肯定'，從同學的角度進行設計，給同學更多關注，給同學更多的學習指引。

"自主、合作、探究'的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現在語文學科中，應當是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語'，課與課之間有"鏈接語'，精讀課文中"泡泡語'，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導同學自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式，指引同學應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不斷的產生問題、解決問題。同學通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

語文學科教學工作方案3

一、任教班級同學現狀分析

本班同學通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感愛好，基礎學問把握比較扎實，平常能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別同學由于低班級時的基礎不扎實，以致于現在的成果很不抱負。本學期將教給同學合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

二、教學任務、目的和要求

1、進一步培育良好的學習習慣。

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的力量。

3、養成良好的語言積累習慣。

4、通過語文課外實踐活動，培育多方面的語文力量，拓寬學問面，切實提高同學的語文素養。

5、會寫簡潔的記實作文和想象作文。

三、教材分析

本冊教材除去第六組共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由"導讀'"課例'"口語交際習作'"回顧拓展'四部分組成。課例包括45篇課文，每篇精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。

朗讀是最常常的，最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容，體會思想感情，培育語感的基本途徑。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊思索邊讀的訓練。

四、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，供應寫作的素材。

3、注意課內學問向課外的延長，力爭使課內外的學問有機地結合起來。

五、作文方案

1、仔細指導同學每一次習作，要留意激發同學對生活的喜愛，調動同學觀看、思索和練筆的樂觀性。

2、無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓舞同學自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

3、依據同學的實際狀況，敏捷地運用教材，盡量為同學的自主作文制造條件。

4、鼓舞同學寫想象中的事物，多給他們制造想象的氛圍，培育他們的想象力。

5、仔細培育同學的觀看力量。教會同學的觀看方法，養成同學勤于觀看的習慣

6、重視課堂教學，讓同學在課堂上學習課文中好的寫作方法表達方式，達到舉一反三、學以至用。

7、加高校生的課外閱讀量，讓同學在閱讀別人文章時感悟別人的表達方法，并要求同學積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句，豐富同學的詞匯和語言。

8、培育同學自己修改自己作文的力量，養成"觀看構思提綱草稿修改抄寫'的良好的寫作習慣。

六、主要教學措施

1、加強訓練，方法多樣，培育同學的良好學習習慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注意實踐，培育力量。

4、在平常的語文教學中，加強朗讀的訓練，培育同學的語感，從而提高他們的語文理解力量。

5、充分發揮同學的樂觀性和主動性，讓同學通過自學理解課文內容，并在自學實踐中逐步提高語文素養。

語文學科教學工作方案4

一、班級基本狀況

四班級的同學，大多數具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能用心聽老師上課，有良好的預習習慣。有一部分同學還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的熟悉，缺乏樂觀的學習態度，學習存在著惰性，喜愛依靠老師和家長，不是主動的去獵取學問，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注意調動同學的學習愛好，轉化同學的學習態度，培育良好的學習習慣，努力提高同學的自學力量，做好差生的轉化工作。

在語文教學上，加強同學的基礎學問訓練，每月連續向同學推舉一、兩本好書，激發同學的閱讀愛好，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高同學的閱讀力量。針對同學習作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導同學觀看事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信同學的習作會有所提高。

二、指導思想

仔細貫徹和落實縣訓練局及中心校在本學期工作方案，以同學進展為根本，堅決不移的推動訓練教學工作的開展，同時做好中班級向高班級過渡的精神預備、學習預備。

三、教材簡析：

蘇教版義務訓練課程標準試驗教科書學校語文四班級下冊課本，共分四個部分：培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、"培育良好的學習習慣'共2課。堅持寫日記，愛惜***書。

2、"課文'共支配23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為同學學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的進展，供應了充裕的材料。本冊生字均支配在課文里。連續采納"識寫分流'的方法。課文后的練習設計簡約、有用。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求同學用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所同學字；四是聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是依據課文特點相機支配的"小練筆'，讓同學仿照其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高同學的表達力量。

3、"習作'共支配了7課。"以貼近同學生活，注意實踐、體驗"為宗旨，在內容支配上富有兒童情趣，在呈現形式上力求敏捷多樣，在操作練習上供應多各選擇，以利同學能夠輕松開心地習作，并在習作的過程中不斷增加自信念和創新意識。

4、"單元練習'共7個。以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言訓練的內涵，提高同學的語言實踐力量。

四、方法和措施

1、充分借助"精讀課文'對同學進行語文基本功訓練。

（1）正確引導同學自覺運用學問自學課文生字。

（2）加強同學詞、句訓練。引導同學通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語；通過聯系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

（3）連續重視朗讀的指導和訓練。

努力激發同學多讀、要在讀中悟情。同學以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間支配充裕的時間讓同學朗讀課文，堅持多讀少講。

2、留意提高同學學習的樂觀性和主動性。針對同學自生的各方面狀況，努力轉化他們的學習愛好，特殊是對后進生，開展"一幫一'活動讓優秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的樂觀性。從原來的"厭學'到"愛學'。

3、指導同學自學"讀寫例話'并將所學運用于今后的學習。

4、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放松。

5、留意調動同學觀看思索和練筆的樂觀性利用周記形式，對同學進行作文訓練依據同學的實際，敏捷地運用教材盡量為同學的自主作文制造條件。要盡量鼓舞同學自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

語文學科教學工作方案5

xx學年度九班級語文教學工作總結九班級是整個學校階段的重要一年，尤其是下半年是最關鍵的半年，為使同學在語文這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成果，我在教學中嘗試了一些教學方法，現總結如下：

一、仔細搞好備課，特殊是集體備課。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，既要備教材、備同學，又要備教法。備課充分，能調動同學的樂觀性，上課效果就好。

二、培育同學良好的語文學習習慣

我校的同學來源全是農村的，同學對學習語文的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：

1、學過的內容，老師要求背出，同學總是借口其他作業太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去***完成，總需要老師一再強調，但同學總盼望老師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。

經過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的班：尖子生沒有幾個，中等生斷層，差生面特大。針