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文檔簡介
第八章
學前兒童言語發展
第一學時言語準備期學前教育專業教學資源庫主講人：滕春燕兒童發展心理學第一節言語準備期學前教育專業教學資源庫主講人：滕春燕兒童發展心理學
思考與討論：什么是語言？語言對我們人類有什么意義？語言和言語有何區別？學前教育專業教學資源庫（一）言語概述一、語言和言語語言是我們最靈活的心理表征方式，人們使用語言進行交際的過程就是言語。
學前教育專業教學資源庫語言和言語是有區別的。語言是工具（交際、思維的工具），言語則是對這種工具的運用。語言是社會現象，具有較大的穩定性；言語是心理物理現象，具有個體性和多邊性。研究語言的科學是語言學，而言語活動則是心理學的研究對象。但它們又是密切聯系的。離開語言這種工具，人就無法表達自己的思想或意見，也就無法進行交際活動；語言也離不開言語，因為任何一種語言都必須通過人們的言語活動才能發揮其交際工具的作用。學前教育專業教學資源庫
（二）言語準備期語音發展的特點1、反射性發聲階段嬰兒的哭聲。出現啊咕聲。
學前教育專業教學資源庫2、牙牙語階段（大約從5個月開始）出現比較明顯的元音和輔音。
牙牙語的作用主要是兒童學會調節和控制發音器官的活動，這正是以后真正的語言產生和發展所必需的。大約從第九個月開始，牙牙語的出現率達到高峰，出現了不同的音調，同時開始模仿別人的聲音。學前教育專業教學資源庫從牙牙語階段開始，兒童的語音開始逐漸符合所需要的要求，即：一方面逐漸增加符合母語的發音（語音擴充），另一方面要逐步淘汰環境中用不著的聲音（語音縮小）。到1歲左右，產生了理解的詞，牙牙語的出現率開始下降。學前教育專業教學資源庫㈡、語言理解的準備1、語音知覺語音知覺是指對語言中語音類別的識別和辨別。嬰兒對言語刺激的敏感性表現在兩個方面：區別語音和其他聲音；區別不同的語音范疇。學前教育專業教學資源庫2、語詞的理解兒童從8、9個月時，已能表現出能聽懂成人的一些話，并作出相應的反應。但這種以動作來表示回答的反應最初并非對語詞本身的確切反應，而是對包括語詞在內的整個情景的反應。到11個月左右，語詞才逐漸從復合情景中分解出來，作為信號而引起相應的反應。學前教育專業教學資源庫
給9個月的嬰兒看“狼”和“羊”的畫片。每當出示“羊”時，就用溫柔的聲音說“羊，羊，這是小羊”，而出示“狼”時，就用兇狠的聲音說“狼，狼，這是老狼”。若干次以后，當實驗者用溫柔的聲音說“羊呢？羊在哪里？”嬰兒就會指畫著羊的圖片，反之亦然。這時，實驗者突然改變說話的語調，用兇狠的聲音說“羊呢？羊在哪里？”嬰兒毫不猶豫
地指向畫著狼的圖片。這說明了
什么？想想看學前
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