4、洗衣服的學問一、教材分析《洗衣服的學問》是蘇教版小學科學六年級上冊第三單元《物質在變化》的最后一課，經過前幾課的學習，六年級的學生已經認識了物質的變化和物質變化的兩種主要類型。因此，本課一洗衣服為載體，復習鞏固對兩種變化的認識，引導學生認識洗滌劑的特點和去污原理，指導學生進一步掌握差異法實驗的要求。二、教學目標：（一）過程與方法1、學會用控制變量的方法進行探究性實驗。2、能夠通過請教教師或家長、查閱資料等方法，掌握去除污跡的常用方法。（二）知識與技能1、知道洗滌用品可以使污物發生變化。2、知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。（三）情感態度價值觀1、意識到控制變量的重要性。2、體驗到利用學到的科學知識提高生活質量的樂趣。三、教學重難點：重點：會做洗滌用品去污實驗，了解不同的污物需要不同的洗滌用品。難點：學會控制變量。四、教學準備：燒杯、抹布、托盤、培養皿、洗衣粉、肥皂沫、洗衣液、攪拌棒、污跡布塊，多媒體課件等。五、課時安排：1課時六、教學過程：一、“肥皂的委屈”，創設情境1、今天，老師給大家帶來了一位朋友，它有話要對大家說呢?。úシ配浺簦┓试恚骸巴瑢W們，你們好！我是一塊透明皂，這段時間我很不開心，想請大家先聽聽我的委屈，我們肥皂在洗衣服中起到非常重要的作用，可是為什么在電視中幾乎沒有我們的廣告呢？而洗衣粉和洗衣液卻成了洗衣明星，難道我沒用了嗎？這讓我很郁悶?！?、說到郁悶，老師也很郁悶。昨天吃飯的時候，一不小心我的衣服就被醬油弄臟了。你們在生活中有過類似的經歷嗎？（教師適時追問：除了吃吃喝喝，在學習、玩耍等時候呢？）3、大家說了很多種，有油污、果汁、顏料、墨水、泥沙等等，那你能給這些沾在衣服上的臟東西取個名字嗎？(板貼：污漬)4、請你回憶一下，這些污漬都是怎么來清洗的？（當有學生說到肥皂的時候，就播放錄音：“還好，還有人沒忘了我，我開心多了”）依據學生發言，提煉出重點內容，相機板貼（板貼：洗滌用品、洗滌方式、洗滌溫度）5、小結：大家說了很多方法，看來洗衣服一點也不簡單，今天我們就一起來研究洗衣服的學問。（板貼課題：洗衣服的學問）二、學習微視頻，弄清對比實驗1、既然研究洗衣服的學問，那就先幫老師洗一洗衣服上的醬油漬。（播放錄音）肥皂：“等一等，等一等啊，洗衣服可是我們肥皂的看家本領，就不用麻煩同學們了，直接交給我洗就好啦。”2、交給肥皂來洗？它能洗干凈嗎？我們來仔細的看看它是怎樣一步一步地去洗衣服的。（播放微視頻）3、老師要考考你們看的仔不仔細，誰來具體地說一說視頻里的洗滌方法。4、你們看的很仔細，那再請你們看看視頻里洗完的布條，洗的干凈嗎？5、是呀，洗的并不干凈，那怎么辦呢？（播放錄音）肥皂：“唉，我也不知道該怎么辦了？同學們，我要向你們求助。請你們想一想，在肥皂的方法中改變一個條件，爭取把布條洗干凈。同學們，開動腦筋，快來幫幫我吧！”6、聽，肥皂在向我們求助呢，你覺得改變哪一個條件可以讓布條洗干凈。（追問：你怎么證明你改變的這個條件是有效的）7、也就是說你們改進的新辦法，只能改變一個條件，其他條件要保持不變，其實這就是我們學過的對比實驗。三、自主設計、自主實驗1、那你們打算改變哪一個條件，去改進洗滌方法才能洗干凈布條呢？（適時追問：那其他條件怎么處理呢？）（適時追問：其他小組能給他們一些建議嗎？）2、對照視頻里的實驗條件，完成實驗方案設計。3、每個組的實驗方案基本確定了，那我們再想想，在動手操作之前，還有什么需要注意的事項嗎？4、請大家根據設計方案和注意事項，安靜有序的開始實驗。5、（借助希沃教學助手，實時上傳學生實驗照片）展示實驗照片和結果，看來有這些變量是會影響洗衣服的效果的，其實也有人做過像你們這樣的研究和實驗，后來他們就制造了全自動洗衣機，來看看這張洗衣機操作界面的照片。（關注洗衣機操作界面上的洗滌時間、漂洗、溫度等按鈕）四、拓展延伸，回歸生活1、我們剛剛實驗的大多數方法都能洗干凈衣服，那是不是所有的衣服都能浸泡，都能用高溫水，甚至用漂白劑去洗。你們觀察過衣服的水洗標志嗎。它在衣服的側面夾縫里。從這些水洗標志里你有什么發現？2、看來在生活中，我們需要根據實際情況去選擇合適的洗衣方式。3、可能還有一些難洗的污漬用普通的洗滌方法也解決不了，這就需要一些去污小妙招來幫忙。（播放錄音）肥皂：“我知道我知道，快來看看我給大家收集的日常去污小妙招吧！”觀看（去污小妙招動畫片）4、結語：在生活中，有種類繁多的洗滌用品、功能各異的洗滌工具、面料不同的衣物，還有各種各樣的洗衣店，我們應該根據自己的實際情況去選擇合適自己的洗衣方法。看來洗衣服還真不簡單，這其中的學問還有待我們繼續研究，今天的學習先到這里，下課。七、板書設計洗衣服的學問洗滌用