精選語(yǔ)文說(shuō)課稿模板集合6篇

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫，熟悉兩個(gè)偏旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、通過朗讀感受華山的宏偉壯美，并能詩(shī)文對(duì)比，體會(huì)古詩(shī)的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：詩(shī)文對(duì)比，體會(huì)古詩(shī)的含義。

教學(xué)預(yù)備：課件，字卡，田字格小黑板

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你去過紫金山嗎？今日，老師想再帶領(lǐng)大家來(lái)熟悉一座山，它的名字叫“華山”。（板書，齊讀）這個(gè)“華”字是個(gè)多音字。（板書）

2、你們?nèi)ミ^華山嗎？那我們就一起去看一看吧！（出示圖片，簡(jiǎn)要介紹）華山在我國(guó)的陜西省，它又高又險(xiǎn)，被稱為“奇險(xiǎn)天下第一山”，登華山的路只有一條，而且曲折難走。

3、古時(shí)候，7歲的寇準(zhǔn)登上了華山，還寫了一首詩(shī)，題目就叫做“詠華山”。（板書，齊讀）這首詩(shī)，大家都會(huì)讀嗎？試一試吧！（齊誦古詩(shī)）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、檢查生字詞，指名讀，分行帶讀

3、再次自讀課文，邊讀邊想，你從文中知道了什么。

（二）分段學(xué)習(xí)

1、你們覺得華山怎么樣？（高、漂亮等等）板書：高

2、是呀！課件出示：華山真高。（指名讀）

3、華山的最高峰有2160.5米，而我們熟識(shí)的紫金山只有448米，就是說(shuō)，要5座紫金山加起來(lái)才能和華山相比。或者說(shuō)，要600多層樓才有華山那么高。課件出示：華山真高哇！（再指名讀）

4、華山這么高，爬到山頂簡(jiǎn)單嗎？你能不能從文中找出相應(yīng)的句子來(lái)讀一讀？（理解“困難”）。（指名讀詞、句子）

5、雖然難爬，但華山頂上卻是別有一番景色，我們來(lái)看一看吧！老師配樂范讀三、四兩句，同學(xué)閉上眼睛想象。

6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（相機(jī)板書：藍(lán)天、山、太陽(yáng)、白云）

7、自由讀這兩句話，邊讀邊想想藍(lán)天、山、太陽(yáng)、白云在哪兒？課件出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

8、（指名讀，指名說(shuō)它們的位置）相機(jī)在黑板上畫上簡(jiǎn)筆畫：在頭上、在腳下、那么近、山腰間。

9、看到的小伴侶來(lái)讀讀這句話。（可以做動(dòng)作）

10、你們讀得真好！老師比原來(lái)更寵愛這這宏偉的華山啦！我想要贊美它一下！師朗讀第一節(jié)。

11、你們也能學(xué)著老師的樣子來(lái)贊美華山嗎？課件出示：啊！華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（用自己喜愛的方式讀）

12、站在華山頂上，小寇準(zhǔn)和我們一樣感受到了華山的宏偉、高大，他的心情非常感動(dòng)，已經(jīng)--情不自禁了。（出示詞卡，指名讀）

13、小寇準(zhǔn)情不自禁地吟誦起這首詩(shī)。

課件出示：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。齊讀

14、你讀懂了那一句的意思？能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？其實(shí)課文里就藏著這首詩(shī)的意思，你能找出來(lái)嗎？

15、配樂朗誦詩(shī)歌，加上動(dòng)作。

16、寇準(zhǔn)用短短幾句詩(shī)就寫出了華山的高和美，怪不得先生“連連點(diǎn)頭贊揚(yáng)”。誰(shuí)能學(xué)著先生的樣子來(lái)夸夸他？

17、7歲的寇準(zhǔn)已經(jīng)能寫這樣的好詩(shī)了，你想對(duì)他說(shuō)些什么嗎？

18、再次配樂朗誦詩(shī)歌。

19、小伴侶們，課文學(xué)到這兒，你們對(duì)華山最深的印象是什么？你們喜愛華山嗎？（通讀全文）

三、學(xué)習(xí)生字

1、小寇準(zhǔn)的詩(shī)得到了先生的贊揚(yáng)，小伴侶們，你們想和他一樣嗎？那么，老師要看看今日哪個(gè)小伴侶寫字時(shí)最仔細(xì)，姿態(tài)擺得最端正，老師也會(huì)對(duì)你連連點(diǎn)頭贊揚(yáng)的。

2、看與、齊、稱三個(gè)字的筆順。

3、這三個(gè)字，你用什么好方法可以很好的記住它們？

4、師范寫，提示同學(xué)留意關(guān)鍵筆畫。

5、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。

《詠華山》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《詠華山》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文其次冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文，是蘇教版小語(yǔ)教材采納的一種古詩(shī)教學(xué)的新課程——“文包詩(shī)”。課文敘述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事，描繪了華山的宏偉壯美，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰慧才華。

全文共有4個(gè)自然段。文章妙在先點(diǎn)孩子伴同先生登山，末點(diǎn)孩子姓名和年齡，重點(diǎn)放在登山吟詩(shī)上，以此表現(xiàn)少年寇準(zhǔn)的才華出眾。課文其次自然段是全文的重點(diǎn)，無(wú)論寫爬山還是寫山頂景觀，都緊扣一句話：“華山真高啊！”課文以講故事的形式，在文中奇妙地引出古詩(shī)，并供應(yīng)了與詩(shī)緊密相關(guān)的背景學(xué)問、創(chuàng)作本詩(shī)時(shí)的詳細(xì)情境和狀況。課文配有情境圖，再現(xiàn)了華山壯美的景色，是教材的有機(jī)組成部分，不僅可以關(guān)心同學(xué)更好地領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，還可以培育同學(xué)的觀看力和想象力。

本文篇幅較短，內(nèi)容孩子之前也有過接觸，所以想嘗試用一課時(shí)上完，部分生字的書寫留到寫字課進(jìn)行。

二、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)同學(xué)，孩子年齡小，本身的登上閱歷也很少，所以無(wú)法想象登上高山后的感受。再加上我班同學(xué)淘氣的較多，上課留意力堅(jiān)持不長(zhǎng)期，易走神，所以教學(xué)時(shí)我采納了圖片、畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上熟悉，針對(duì)新大綱對(duì)一班級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的和難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫，熟悉兩個(gè)偏旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、通過朗讀感受華山的宏偉壯美，并能詩(shī)文對(duì)比，體會(huì)古詩(shī)的含義

詩(shī)文對(duì)比，體會(huì)古詩(shī)的含義。四、說(shuō)教法、學(xué)法：

四、教法學(xué)法：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

用多媒體、情境圖等手段再現(xiàn)華山的壯美景色，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的樂觀心情和深厚愛好，從而使同學(xué)對(duì)華山有一個(gè)比較鮮亮的感性熟悉。

（二）讀中感悟

語(yǔ)感的形成重要途徑就是讀，因此在本課中引導(dǎo)他們?cè)谧x中自悟，自己悟出課文中蘊(yùn)含的情感、道理，讀為主，并以情導(dǎo)讀，將語(yǔ)言文字還原成想要表達(dá)的情感。、通過重點(diǎn)句子的朗讀，要求同學(xué)理解華山是非常高大的。這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，為此，在教學(xué)這幾句話時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮多謀體計(jì)算機(jī)的幫助教學(xué)功能，直觀、形象，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)畫面，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀思維，借助詳細(xì)的畫面，更深層地理解語(yǔ)言文字。讓靜態(tài)的文字動(dòng)態(tài)化，讓抽象的學(xué)問詳細(xì)化。通過簡(jiǎn)筆畫的展現(xiàn)，有意突出“那么近、都在自己的腳下，山腰間”這些詞語(yǔ)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞的理解。在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí)，要求同學(xué)有感情地朗讀句子。

（三）自主參加

“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的一個(gè)新理念。在閱讀華山風(fēng)光的課文時(shí)，讓同學(xué)通過讀、找、議、悟，體現(xiàn)華山的高而美，理解詩(shī)句的意思。

（四）生字教學(xué)

在教同學(xué)字時(shí)，應(yīng)培育同學(xué)有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字，它的筆順應(yīng)當(dāng)怎樣，凡是同學(xué)能說(shuō)、能講、能懂的，讓同學(xué)自己去解決，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。在解決筆順和部首時(shí)，利用動(dòng)態(tài)演示，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

（五）板書設(shè)計(jì)

本課板書突出一個(gè)高字，配以簡(jiǎn)筆畫，理清課文脈絡(luò)。

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2

《豆兒圓》是北師大教材一班級(jí)上冊(cè)第十一單元——字與拼音（四）中的一篇韻文，它簡(jiǎn)短而富有情趣，是孩子們鞏固拼音，學(xué)習(xí)識(shí)字的好課例。今日我主要從教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)這兩方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

首先，從本冊(cè)教材的編排結(jié)構(gòu)來(lái)看，8-12單元集中學(xué)習(xí)拼音，教學(xué)目的就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)用拼音識(shí)字。集中進(jìn)行拼音教學(xué)簡(jiǎn)單枯燥，所以在8-12單元中出支配了許多韻文，其目的有二：一是利用生動(dòng)好玩的韻文避開拼音學(xué)習(xí)的枯燥；二是通過韻文學(xué)習(xí)鞏固學(xué)過的拼音，練習(xí)拼音識(shí)字。所以在學(xué)習(xí)8-12單元的韻文時(shí)，不應(yīng)當(dāng)只是單純地進(jìn)行韻文教學(xué)，而更多的是要利用韻文結(jié)合前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)習(xí)拼音服務(wù)。比如10單元的《值日生》這課放在學(xué)完z、c、s和zh、ch、sh、r之后，就是為了讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固平翹舌音；《熱帶魚》這課放在學(xué)完聲母y、w之后就是為了復(fù)習(xí)鞏固y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀；而《豆兒圓》這一課放在學(xué)完六個(gè)復(fù)韻母之后，其目的就是為了復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的六個(gè)復(fù)韻母的認(rèn)讀和拼讀。

其次，從課文中拼音顏色的變化我們也可以看出8-12單元韻文的編排目的。在8單元之前，只有少數(shù)幾篇課文帶了拼音，而且拼音全部是黑色，沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。而在8-12單元之間消失的韻文全部帶了拼音，并且拼音有了顏色的變化。比如《詠鵝》和《小書架》這兩首詩(shī)中音節(jié)中的紅色部分都是剛學(xué)過的單韻母；《對(duì)韻歌》和《畫雞》中音節(jié)中的紅色部分都是剛學(xué)過的聲母；而《豆兒圓》這課中音節(jié)中的紅色部分都是才學(xué)過的復(fù)韻母。老師可以利用音節(jié)中顏色的變化，培育孩子的觀看力量，每節(jié)課確立不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓每節(jié)課的拼音教學(xué)更有目的性。由此看來(lái)我們?cè)谶M(jìn)行8-12單元中韻文的教學(xué)時(shí)，除了讀文、識(shí)字的教學(xué)外還要重視韻文中的拼音教學(xué)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地讓同學(xué)去認(rèn)學(xué)過的拼音，多進(jìn)行拼讀，這樣才能讓孩子們輕松開心地學(xué)好拼音。

另外，學(xué)習(xí)拼音的目的是為了識(shí)字，但拼音識(shí)字不是識(shí)字的唯一方法，本冊(cè)教材中1單元的金鑰匙提出了看圖識(shí)字的方法；3單元的金鑰匙說(shuō)明白聽讀識(shí)字的方法；7單元教會(huì)同學(xué)們?cè)谏钪凶R(shí)字；12單元的金鑰匙告知孩子們可以用拼音識(shí)字……對(duì)于一班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在課堂上我們應(yīng)當(dāng)將識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，綜合運(yùn)用看圖、聽讀、拼音等各種識(shí)字方法，讓識(shí)字教學(xué)變得更簡(jiǎn)單。

基于以上緣由，我將本課的教學(xué)目的確定為1、連續(xù)學(xué)習(xí)看拼音識(shí)字，并綜合運(yùn)用原來(lái)學(xué)過的識(shí)字方法，熟悉9個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。感受豐收的歡快情景，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。3、會(huì)寫3個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“在”。教學(xué)重點(diǎn)是：復(fù)習(xí)拼音、綜合運(yùn)用識(shí)字方法熟悉生字、會(huì)寫3個(gè)生字。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)以上的教學(xué)目的，我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1、復(fù)習(xí)引入。首先復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的復(fù)韻母，區(qū)分iu和ui，然后利用小禮物引出課題，熟悉“豆兒”兩個(gè)字。

2、初讀課文。首先老師范讀，同學(xué)聽讀識(shí)字；其次讓同學(xué)觀看拼音顏色，明確拼讀練習(xí)重點(diǎn)；然后讓同學(xué)拼讀生字卡，利用拼音識(shí)字；最終強(qiáng)調(diào)輕聲，齊讀。

3、讀兒歌，隨文識(shí)字。以老師引讀為主，利用教具、多媒體等幫助手段，讓同學(xué)理解兒歌，熟悉生字。

4、寫字。強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)會(huì)觀看，仔細(xì)寫字。

這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)潔，但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)內(nèi)容特別多，如何讓孩子們能夠樂觀參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，如何激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性就成了我設(shè)計(jì)時(shí)考慮的又一重點(diǎn)。所以我盡可能多地設(shè)計(jì)了許多富有情趣的課堂活動(dòng)，盼望讓孩子們邊玩邊學(xué)。比如：開課時(shí)送給同學(xué)一盒豆子，讓他們聽一聽，看一看，運(yùn)用直觀形象引入新課；教學(xué)輕聲時(shí)，告知他們這是讀好課文的隱秘武器；理解“豆莢”和“粒粒豆兒跳出來(lái)”時(shí)運(yùn)用教具；理解“秋天到”時(shí)運(yùn)用多媒體圖片；讀“集合排隊(duì)動(dòng)作快”時(shí)讓孩子們當(dāng)司令員對(duì)豆子下命令；背誦時(shí)加入動(dòng)作進(jìn)行表演；鞏固認(rèn)字時(shí)進(jìn)行“撿豆子”的嬉戲；寫字前做手指操；觀看筆畫時(shí)看誰(shuí)有雙“火眼睛睛”……通過富有情趣的課堂活動(dòng)，不但活躍了課堂氣氛，而且還調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性，讓一班級(jí)孩子也能主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更歡樂地學(xué)習(xí)。

在理解課文這一環(huán)節(jié)，我采納的是以讀代講的教學(xué)方式。這首兒歌生動(dòng)易懂，不必過多講解，同學(xué)在老師的引導(dǎo)下有共性地讀書，就能達(dá)到對(duì)課文的理解。這也是對(duì)同學(xué)年齡特點(diǎn)的敬重，只要培育孩子們喜愛讀書，他們肯定能在朗朗讀書聲中體會(huì)出詩(shī)歌的情感。

這節(jié)課還有許多不足之處，盼望大家能提出珍貴的意見，感謝！

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3

教材分析：

人教版學(xué)校語(yǔ)文九班級(jí)上冊(cè)第四單元以求知和讀書為主題，“分析性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際”是與閱讀部分相照應(yīng)的，主題內(nèi)容是“好讀書，讀好書”。

針對(duì)這一主題，我本課的選題是《讀好書吧，和平實(shí)的生活對(duì)話！——〈讀者〉溝通課》。

《課標(biāo)》中在“分析性學(xué)習(xí)”部分提出“能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、爭(zhēng)論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與勝利的喜悅”。

在“課程資源的開發(fā)與利用”部分又明確提出“語(yǔ)文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，制造性的開展各類活動(dòng)，增加同學(xué)在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文力量”。

依據(jù)《課標(biāo)》以及本單元的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、提高對(duì)讀書的`熟悉，引導(dǎo)同學(xué)喜愛讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣。

2、熟悉到讀書要有選擇，提高對(duì)書籍的辨別力量，養(yǎng)成讀書的良好趣味。

3、查找適合本人的讀書方式和讀書方法。

4、學(xué)會(huì)和同學(xué)們一起讀書溝通讀書心得，共享讀書的喜悅，共同提高讀書水平。

5、寫作關(guān)于讀書的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書的意見，能達(dá)到肯定水平。

教學(xué)重點(diǎn)：通過有指導(dǎo)的閱讀活動(dòng)，使同學(xué)關(guān)注生活喜愛生活，獲得審美體驗(yàn)，寫作關(guān)于讀書的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)能夠自主組織活動(dòng)，以多種方式溝通展現(xiàn)讀書體會(huì)，提高讀書水平。

說(shuō)教法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練的精神，再結(jié)合本次活動(dòng)課的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想：

引導(dǎo)同學(xué)樂觀思維，熱忱參加，通過自主、合作