卡普里島教學設計教學目標：1、能夠以優美的聲音有感情地演唱歌曲《卡普里島》。2、在演唱的過程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風格特點，及相關文化。3、學生能夠認識D.C

Fine的反復記號，準確演唱后半拍起的節奏。4、能夠創編歌曲的演唱形式。教學重點：學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》教學難點：唱準弱起小結并能夠愉快的進行創編教學過程導入環節師：同學們你們知道全世界有很多國家組成，你最向往去哪些國家？生：倫敦……師：今天老師帶大家去美麗的地方意大利，哪里有一座小島叫做卡普里島。生：結合已有經驗說出自己所了解的意大利風俗人情、名勝、音樂文化等。（如：意大利美聲唱法、意大利）二、新授歌曲（一）聆聽與感受1、初聽歌曲師：下面我們再來聽一首意大利歌曲，聽聽歌曲中唱到了什么？歌曲的情緒是怎樣的？你有怎樣的感受？生：欣賞歌曲并回答問題（《卡普里島》、情緒歡快、熱情、明朗）2、復聽歌曲師：（出示歌篇，播放音樂）師：大家再聽歌曲，可以分成幾部分？各自的情緒有什么不同？生：學生能夠聽出歌曲可分成三部分ABA，并說出第一部分的歡快和第二部分的抒情形成對比。師：我們大家一起再來聽聽歌曲，聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的？生：找出歌曲中出現；D.C

Fine記號讓學生自己講解反復記號的作用（二）歌曲學唱1.節奏游戲。練習弱起小結。教師彈琴演唱第一段學生跟唱。提醒同學們注意音準。2隨音樂伴奏小聲唱把歌詞填上（或者是鋼伴）還有要注意弱起小結的伴奏3師指導學生演唱歌曲4視唱曲譜（可鋼伴）5完整演唱歌曲教師指導的內容：強調八分休止符唱準確，并適當處理歌。一二段情緒的對比（節奏舒展，旋律較平穩與歡快活潑的對比）D.CFine這是一種反復記號。（師強調）演唱聲音的指導音樂的風格三、拓展1、演唱形式師：下面請同學們想一想，歌曲的三部分我們可用什么樣的方法唱出不同的感覺？生：總結（對唱，齊唱，改變速度）師帶領學生用不同形式演唱歌曲師：大家唱得那么好，老師也想唱一唱，大家歡迎嗎？師指導學生談吉他的姿勢一起唱！生：鼓掌歡迎！師：師生一起演唱《卡普里島》采用小組合作的方式進行創編。最后請學生與老師一起用熱情明朗的聲音演唱〈〈卡普里島〉〉2、音樂風光片欣賞師：大家想看看卡普里島嗎？讓我們大家在歌聲和風光中一起去感受卡普里島無窮的魅力！（師播放卡普里島的照片）3、小結：同學們，卡普里島漂亮嗎？那么就讓我們再次用歌聲把對卡普里島的熱愛唱出來吧！拓展：創編舞蹈，邊歌邊舞，讓更多的同學參與音樂活動中。同學們在愉快的歌聲中結束本節課。

卡普里島教學練習題1復習已學的節奏型（出示節奏卡片）和學習本課歌曲的難點節奏短句。2/40XXX|XXX|XXX|XX|（設計理念：良好的開端是一切成功的開始，在愉快的歌聲中激發學生學習音樂的美好愿望，利用學生熟悉的歌曲來復習音階知識，提前將歌曲中的難點節奏解決，為后面的歌曲教學做好鋪墊，降低學生學習歌曲的難度，建立融洽的師生關系。）2創編歌曲的演唱形式。小組合作的積極探究。卡普里島教材分析歌曲《卡普里島》選自人教版音樂課程標準教科書六年級下冊第六單元《環球采風》。這首歌曲是一首意大利民歌，為帶再現的三段體結構。歌曲巧妙地運用了調式的轉換，第一樂段熱情奔放的大調和第二樂段優美柔和的小調形成了強烈的對比，最后再現第一樂段，結束在“燦爛的陽光”之中，給人以明朗的感受。【設計理念】《音樂課程標準》指出：音樂教育應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受美的過程，音樂課的教學行動是以學生為主體，通過各種生動活潑、靈活多樣的教學形式，最大限度地引導學生積極參與音樂實踐。我在設計本課教學時，就十分強調學生主體地位的落實，通過圍繞節奏進行了歌唱、欣賞、朗誦、創作、表現、打擊樂伴奏等活動，使學生在課堂上充分參與音樂活動，激發了學生的興趣，培養了學生感受體驗的過程，讓學生敢于大膽表現自己，引導學生進行創作，通過進行創編活動和表演，充分發揮學生豐富的想象力和創新思維，增強學生音樂表現的信心。【教學目標】知識目標：能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》；初步了解意大利民歌熱情、爽朗的音樂風格；認識反復記號D.C.Fine。能力目標：通過演唱、表演、打擊樂、朗誦、創編歌詞唱家鄉等多種形式，啟發、引導學生創造性地參與音樂活動，培養學生多方面的能力；通過運用自制打擊樂器為歌曲伴奏，潛移默化中進行節奏感的學習，培養學生的音樂感知能力。情感目標：感受意大利民歌熱情爽朗的風格,領略卡普里島迷人的風情,獲得熱愛大自然的情感；通過創編歌詞唱家鄉這一環節，培養學生熱愛自己的家鄉，熱愛美好生活的情感。【教學重點】理解歌曲，能用歡快活潑的情緒和優美的聲音演唱歌曲；認識D.C.反復記號，并掌握它的用法。【教學難點】唱準后半拍起的節奏。【教學方法】聽唱法、情境創設法、實踐體驗法、表演法、比較法等。我從綜合課入手，在教學中滲透德育、美育，在課上進行多媒體教學，加強教育科研，加快教育現代化，促進教育改革，努力使學生在上課過程中逐步實現全面發展。在五種課型中，學生比較愛好歌舞唱游課，這種課型使學生在學習時積極性高，創新能力自然發揮出來。執教的一個班級有一部分同學音樂基礎知識欠佳。總的來說，在以后的教學過程中我還要注重音樂基礎知識訓練，進一步鞏固、完善教學，為學生打下扎實的基礎。卡普里島課后效果分析在課堂上我通過自己的激情和感染力，不斷感染學生，鼓勵他們，增強他們的自信心，讓學生自己在愉快的音樂氛圍中突破難點，學會歌曲，把被動的學變為主動的學。通過這節課，學生不僅學會演唱歌曲，更重要的是，在歌聲中能準確表達自己的音樂情緒，感動自己，也感動了他人，享受到了音樂的美。打擊器樂伴奏和舞蹈動作的創編，讓學生更加主動積極地體驗和感受意大利民歌熱情、爽朗的音樂風格，創編歌詞唱家鄉環節更是將愛故鄉、愛人民的情感得以升華，很好的滲透了德育。借助多媒體課件讓學生拓展了意大利藝術文化知識，了解世界多元文化，提高學生藝術文化素養，整個音樂課堂為學生營造了美好的音樂氛圍，從多方面培養了學生的音樂感受力、音樂想象力和審美能力。不足之處課后應該和學生多做溝通。讓更多的孩子們喜愛上音樂課。2練習節奏，掌握了弱起小結的演唱讓更多的同學參與小組創編。很多孩子還是害羞不善于表現自己所以在以后的上課中我會更加注意孩子的表現成度設計適合大多數孩子的喜愛參與的互動環節。本學期通過對學生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養，為學生的學習打下基礎；通過對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱游課的教學培養學生的學習興趣，