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主講人：曾秀臻TheCognitionofStartupBusinessandtheIdentificationofMarketOpportunities創業意識與商機識別國家級創新創業教育教學資源庫創業能力即終身學習能力影響國家經濟增長的因素的轉變創意／創新有形資本影響國家經濟增長的因素的轉變創意／創新有形資本知識型經濟課程與教學改革的關鍵動力國家／地區政策年數重點中國基礎教育課程改革2001關注學生的學習興趣和經驗;包括終身學習所需的知識和技能中國香港特別行政區為生活而學習-通過生活學習2000建立終身學習型社會;從學中學：課程開發的前進方向2000幫助學生提高自己獨立學習的能力;印度尼西亞能力本位課程2002制定以過程為導向的教學方式和行為方式，如容忍，相互尊重，相互理解和承認宗教，種族和文化的多樣性和差異日本21世紀的教育改革計劃2001建立適合新世紀的教育理念，完善教育。韓國使教育適應信息時代2001它是通過信息通信技術改革新社會的教育體系。馬來西亞智能學校課程1999培養適合信息時代成功的知識，技能和態度。菲律賓重組基礎教育課程2002提高菲律賓學習者和畢業生的素質，使他們能夠進行終身學習。新加坡思考學校，學習民族1997“學習型國家”設想了一種促進人民終身學習的民族文化和社會環境。中國臺灣走向學習型社會和教育改革行動計劃1998為新世紀設計的課程：發展人道主義態度，提高融合能力，培養民主素養，培養土著意識和全球視野，增強終身學習能力。泰國國民教育法，1999年1999為所有人提供終身教育，社會各階層參與，不斷發展知識體系和學習過程。適應知識型經濟的教育改革被動、聽指令、缺乏思考能力、動手能力學習者傳統教育方法點子、創造力、創新能力、批判性思維能力、發現問題和解決問題的能力終身學習能力的具體內容——創業能

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