第2頁(yè)共2頁(yè)歷史備課組工作計(jì)劃初中一、指導(dǎo)思想：在學(xué)校新一輪三年發(fā)展規(guī)劃出臺(tái)的背景下，根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處和教研組工作的要求，以培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，注重實(shí)效、務(wù)求有效、追求高效，重在執(zhí)行，加強(qiáng)對(duì)常規(guī)工作的檢查，嘗試在備課組內(nèi)進(jìn)行目標(biāo)管理項(xiàng)目，做好學(xué)科德育的實(shí)踐工作，確保歷史教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。二、工作重點(diǎn)：1、課堂教學(xué)反思力爭(zhēng)常態(tài)化，并做實(shí)中考、期末考沖刺復(fù)習(xí)工作。2、抓住教學(xué)公開周的機(jī)會(huì)，不斷探索思考?xì)v史教學(xué)的有效課堂模式。3、研究特殊班級(jí)、特殊學(xué)生的教學(xué)方法，制定有針對(duì)性的教學(xué)措施。必須確保課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定。4.做好備課組活動(dòng)記錄，注意備課組的檔案收集工作，做好制度化建設(shè)。5、從提高教師自身專業(yè)水平的目的出發(fā)，積極參與教研組內(nèi)的組本培訓(xùn)活動(dòng)。三、具體工作：1、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)”五環(huán)節(jié)”，加大教學(xué)工作自查、互查力度。(1)注重備課質(zhì)量，按學(xué)校的要求撰寫教案，配合好定期抽檢。(2)規(guī)范作業(yè)要求，重視作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改的規(guī)范性。歷史備課組工作計(jì)劃初中（二）本學(xué)期的教學(xué)工作主要涉及中考的挑戰(zhàn)，責(zé)任大、工作繁重。為了更好地完成畢業(yè)班的復(fù)習(xí)應(yīng)考工作，我們決定從以下幾方面開展。一、不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。但是進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)任務(wù)更加艱巨，特別是新課結(jié)束進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，每天都是埋在默寫試卷中，他們的學(xué)習(xí)興趣更低了。在上新課的時(shí)候我們還可以利用生動(dòng)的故事、精美的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，但是在復(fù)習(xí)階段我們能都激發(fā)學(xué)生興趣的方式就少很多了。我們可以轉(zhuǎn)變觀念，不斷改變復(fù)習(xí)的方式，利用不同的復(fù)習(xí)活動(dòng)，特別是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不到位的現(xiàn)象在每年都會(huì)存在。本學(xué)期需要完成初中階段6本書的總復(fù)習(xí)，內(nèi)容繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來(lái)，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的做法。對(duì)學(xué)生而言，記憶是一件看似簡(jiǎn)單可實(shí)際上最為困難的事。對(duì)于重要的章節(jié)，采取“重點(diǎn)進(jìn)攻”，讓學(xué)生把重要的內(nèi)容識(shí)記下來(lái)，課堂上再默寫。學(xué)生通過(guò)默寫訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)不斷夯實(shí)。扎實(shí)的基本功是應(yīng)對(duì)考試的第一步，中考的選擇題和材料題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對(duì)中考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。重視解題方法的指導(dǎo)，如“尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)”、

“先讀問(wèn)題，后讀材料“等等，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。三、專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力審題不清，審題能力不強(qiáng)，再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過(guò)程的能力不足，理解偏差問(wèn)題嚴(yán)重，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力較差的現(xiàn)象在每次考試中都會(huì)存在。歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系，這對(duì)歷史教師提出更高的要求，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。沒(méi)有相關(guān)資料，我們?cè)诩w備課的時(shí)候上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱，整理、編寫綜合性專題，再配以相關(guān)的練習(xí)題，同時(shí)將近幾年中考題分插到各專題中去進(jìn)行訓(xùn)練。專題復(fù)習(xí)使零散的知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了歷史學(xué)習(xí)的綜合能力。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)教科書融會(huì)貫通，要重視整合專題知識(shí)，突出重點(diǎn)，把握歷史發(fā)展的基本線索，適當(dāng)打破單元、課之間的界限，做到將基礎(chǔ)知識(shí)“聯(lián)線串珠”。復(fù)習(xí)時(shí)要重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注意歷史的時(shí)代性，重視歷史的史鑒作用。把握時(shí)代脈搏，關(guān)注國(guó)家及世界重大的紀(jì)念活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和時(shí)政問(wèn)題，做到學(xué)以致用，能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行歸納、分析、比較，發(fā)表自己的看法和感受。四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生共通的問(wèn)題，從初三開始，我們進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有不少學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行默寫和試卷的訂正，所以這學(xué)期我們也努力抓好學(xué)生的訂正。尤其是試卷的訂正，很多學(xué)生只是把正確答案寫上去，其實(shí)到底錯(cuò)在哪里還是沒(méi)弄明白，下次做

的時(shí)候還是錯(cuò)在相同的地方，所以在訂正的時(shí)候要求學(xué)生寫上為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪。五、重點(diǎn)突出，提高課堂效率進(jìn)入初三后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更大了，時(shí)間也更緊迫了。所以我們決定立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住____分鐘，盡量讓學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)初三學(xué)生時(shí)間較為緊張，所以在本學(xué)期的教學(xué)中既要簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)，以節(jié)約時(shí)間；又要細(xì)致入微，交待清楚，盡可能的深入挖掘教材，來(lái)照顧到學(xué)生“先天”不足的問(wèn)題。抓重點(diǎn)，帶一般的知識(shí)點(diǎn)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上選取里程碑式的事件。從一個(gè)事件入手，注重挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，深入發(fā)揚(yáng)知識(shí)，并由點(diǎn)及面，最終使所學(xué)知識(shí)聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體。這種方法更適合應(yīng)用于這些基礎(chǔ)薄弱、時(shí)間緊張的初三學(xué)生。六、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作由于各班的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都存在著個(gè)體差異，如果只是使用單一的教學(xué)、單一的練習(xí)的話就不能夠面向所有的同學(xué)，尤其在復(fù)習(xí)階段，練習(xí)的機(jī)會(huì)更大了，這就需要對(duì)練習(xí)進(jìn)行分層設(shè)置。比如說(shuō)，可以把每次的練習(xí)分成必做部分和選作部分，對(duì)所有學(xué)生的要求是完成必做部分，對(duì)部分學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生可以做選作部分，另外，對(duì)于學(xué)困生加大基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。對(duì)于資優(yōu)生我們注重在難度和深度上進(jìn)行擴(kuò)展，幫助他們提升解題分析能力，而對(duì)于學(xué)困生，本著“不拋棄、不放棄”的原則，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的