2023年度小學英語復習計劃【10篇】

小學英語復習規劃1

一、學情分析

經過一學期的學習，大局部的學生對英語已經有了比擬深厚的“興趣，學習態度比擬端正，逐步養成了較好的學習習慣。但是學生在英語學習中還是存在著一些差距，班級中大局部的學生英語水*不錯，好的同學學習習慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業完成較準時，課堂聽講仔細。有小局部學生作業常常漏做或是少做，學習上有教大的困難，針對學生不同的狀況，我將實行相應措施進展復習，為今后的學習打下扎實的根底。

二、關于復習

為了使學生學習的資料得到穩固、強化和進展，教師需要帶著學生對所學的學問進展系統的歸納、梳理，加深理解及把握，從而使學生的語言運用潛力得到進一步的進展。

(一)復習資料與目標：

1.字母：能嫻熟把握26個字母的聽(聽辨出字母讀音)、讀(字母精確讀音)、寫(字母大、小寫);字母排列挨次以及能記住一些常見的字母縮寫詞等。

2.詞匯：能精確記住本學期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解，鼓舞有潛力的學生記住盡量多的詞匯。

3.對話：能流利朗讀、鼓舞背誦課文里的dialogues，并能精確理解對話的情景和主題功能。

4.句型構造：嫻熟理解每個單元的主要句型構造，并能在情境中精確運用。

(二)復習要點：

1、突破重點和難點。

(1)學生明確各單元學習要求，教師引導學生課后多讀、多記、多寫(四會要求的單詞和句子)。

(2)單詞記憶是小學生英語學習的難點，教師要幫助學生養成記憶單詞的良好習慣，如依據發音規章記憶、依據詞義記憶、聯想記憶等等，并幫助學生由單獨記一個詞轉為記幾個、一串詞。

(3)對于重點和難點資料，教師要透過多檢查、多反應的方式促進學生對語言學問的把握。

2、回歸課文、聯系實際。

語言學問轉化為語言技能，須經過好處性的訓練。教材資料有情景、有好處、有完整的情節，所以引導學生把語言學問放入語篇中記憶，復習階段回歸教材，對教材資料要求學生讀得滾瓜爛熟。在復習日常交際用語和句型時，更宜聯系實際，學用結合，培育學生初步的語言運用潛力。

(三)詳細措施:

1、做好學生的思想工作，讓他們盡快地進入復習的狀態。

2、把好全體學生的單詞關，充分利用單詞卡片，采納填空、翻譯、聽寫等形式幫助學生記憶單詞。

3、在教學中留意新舊學問的連接，在學習新學問的同時，有意識地復習舊單詞，增加學生聽的輸入量，削減遺忘現象.

4、設計練習，把每單元的句型重點復習并穩固。精講簡單做錯的題目，多讀多背。

5、設計不同類型的題型，訓練學生的審題潛力和做題潛力。

6、重點輔導中下生，堅持做好課后的個別輔導準時做好檢測工作。

7、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。并準時表揚和鼓舞他們，讓他們恢復學習的自信念

8、準時做好檢測和小結工作，以便準時地調整復習規劃。

小學英語復習規劃2

本學期學生的差距明顯，學習力量強的學生在課堂中就能把握相應的學問了，而力量較差的學生在教師講了3-6遍之后還不能把握應當知道的語言學問。在還剩下不到兩周的時間里，我制定了如下的初步復習設想。

一．復習內容：

1.回憶課本學問，專為那些*時課上常常開小差的學生所效勞，大約需時兩到三課時。其間需要默寫課文中的單詞和詞組，都是常用的熟詞和必需要把握的單詞。保底是對于學習力量差的學生的最低要求，無非就是課本上的內容不增加其負擔。最根本的單詞和句型都要會用。

2.完成期末單項復習，根本上在家里做完，教師批改后在課上講解大多數錯誤的地方，或是先講解試卷，再批改學生的訂正。做到有錯就訂正，準時反應，準時改正。這局部主要是拉中等生，在沒有百分百把握課本內容的狀況下，仔細完成的態度下，這些孩子是能夠把握課本要求的內容，并有肯定的拓展學問。大約需時三到四課時的時間。

3.單項卷全部完成的根底上，在課堂內完成綜合練習卷，批改后并給與相應的成績供學生家長參考學生在校的學習狀況，以作進一步的調整。大約需要3課時左右的時間。放在單項復習后的目的就是檢驗學生是否完全把握了課本的內容和課外的拓展學問，看著差距不差距，是學生們自我超越和調整的重要過程。

二、復習目標

1、通過本次復習，讓學生把握本冊91個單詞的讀、學，提高學生對單詞的認讀和書寫力量。

2、通過本次復習，讓學生運用句型表示將來發生的事情，提高學生口語表達力量

3、通過本次復習，促進學生聽、說、讀、寫力量

4、通過復習，讓三個班30個后進生能及格，其他學生能取得優異的成績。

三、復習重點，難點

各單元主干句型和四會單詞。本冊全部句型的語篇表達。

四、復習措施

1、針對復習，在復習之前進展一次摸底測驗，取得學生對本冊學問把握的第一手資料。

2、將全冊學問系統化，由單詞入手過渡到每一種句型再到對話，逐層逐級的進展系統講解練習。

3、在復習階段，實行有效的評價手段，以鼓舞、鼓勵為主，促進學生學習積極性。

4、仔細備好復習課，做到課課有練習，節節有講解。

五、奮斗目標

爭取期末考試到達及格率95﹪，轉差率50﹪

六、復習方法

按單元復習第一階段：圍繞各單元重點句型綻開復習，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦狀況，并且注意口語交際訓練。

其次階段：詞匯單項復習并檢測，包括默寫、單詞歸類，并輔之以嬉戲以激發學生的學習積極性。

短語及句型進展英漢互譯練習，答問訓練并與連詞成句、查找應答等力量性題型結合練習，以提高學生的實際運用力量。

語音：歸納輔音以及單元音的發音規章，進展辯音練習，聽辯結合練習，按語音進展詞匯歸類等形式的練習。

第三階段：在學生進展自主歸類復習的根底上，設計一些綜合練習，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進展由淺入深的測試穩固型訓練，發覺普遍性問題集體解決，結合個別輔導，力爭使每位學生都得到提高。

第四階段：用試卷進展期末模擬測試，以便查漏補缺，發覺問題準時解決。

小學英語復習規劃3

目前我校六年級學生英語學習方面存在的問題主要有：學生根底普遍較差，學習習慣差，兩極分化現象極為嚴峻，學困生比擬多。

自從新學期接手上六年級以來，我們就開頭通盤準備復習的事情，在開學的第一周，每個班利用了一個中午的時間讓他們26個字母書寫過關，并要求他們每天標準書寫26個字母一次。每周抽空聽寫5個前幾冊的四會單詞，并在*時的課堂教學中，留意對已學學問的復現，有機地把新舊學問組合起來滾動教學。

針對目前我們學校的現狀，在真式的復習過程中我們預備以聽說讀寫為主要的形式，以英語根底學問為主要內容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學學問，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。

針對我校學生的實際狀況，整個復習分四個階段，詳細安排如下：

第一階段以教材為本，重現學問點。

這個階段側重于對教材的復習與梳理，從三年級到六年級，快速地過一遍，喚起學生的記憶，同時留意根底單詞、詞組、句型的過關，主要讓學生把握教學大綱中要求學生會寫的四會單詞與句子，讓學生對所學的英語學問進展“查漏補缺”。

其次階段進展橫向復習，講練結合。

這個階段我們主要是依據各學問點的前后聯系將散落于各冊書中的語言點進展整理歸納、小結，幫忙學生構建嚴密聯系的“學問串”，并進展專項練習。在這個階段我們主要幫忙學生把握語法，如名詞單復數，動詞三單形式，形容詞比擬級及四種根本時態等等，每節課都要針對課堂內容做一些相關習題，當堂完成，準時反應。在這一階段的復習中，我們要精講精練，講求實效，讓學生通過聽講進一步加強理性熟悉，通過練習在實踐中把握。

第三階段同時進展綜合練習，融會貫穿。

這個階段側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生把握一些做筆試和聽力題的要領。比方做聽力題聽問句找答句時，教學生先把每題的選項作比擬，反過來推敲它們答句的不同，這樣在聽的時候可以很快找到相應答案。單項選擇可以用排解法來做等，通過分析讓學生把握解題技巧。

第四階段綜合提高階段

⑴沖刺模擬練習（對學生有個再次摸底，最終做考前輔導）；

⑵查漏補缺（與學生溝通并取得最大的信任）。

小學英語復習規劃4

復習的資料：

1．單詞、詞組盡可能讓每個學生過關。

2．把課文中的重點句，按單元課文的挨次進展語法歸類，做一些專項訓練，共性是多訓練依據上下文完成對話，看圖完成對話，首字母填空和依據中文完成句子的題型。

3．加強聽力、口頭和筆頭練習。

4．每兩個單元進展練習，然后進展綜合練習。

5．準時評講，準時改正，準時補差，使每個學生在原有根底上有所提高。

復習根本能夠分為三個階段，每一個階段都應各有側重。

第一階段以教材為本，側重于教材的復習與梳理，從Unit1到Unit5，快速地過一遍，透過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的學問要點進展梳理，同時應留意根底單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語學問進展“查漏補缺”。復習教材上的對話和課文是最根底的復習，能夠幫助回想所學過的學問點，能夠讓學生印象更加深刻。

其次階段進展橫向復習，做到點面結合。假如說第一階段是點的復習的話，那么其次階段就是面的復習。第一階段著重要求學生對每個學問的過關，那么在其次階段依據各學問點的前后聯系將散落于各冊書中的語言點進展整體歸納、小結，幫助學生構建嚴密聯系的“學問串”。例如，我們復習代詞的時候，我們能夠連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學生透過比擬觀看歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復習中，教師要防止簡潔的重復，避開面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生透過聽講進一步加強理性熟悉，透過練習在實踐中把握。先把學問點進展梳理整合，并結合前一輪復習中學生感到較困難的學問點進展以講練為主的復習，使學生學會有規律地學習。

（一）、音標。獨立地進展音標的歸納復習。第一教時解決元音字母的發音規律，其次教時解決常見的字母組合的發音規律，形式為讀，思，歸納強化和練習。

（二）、時態。對于一般此刻時，一般過去時，一般將來時和此刻進展時這四種時態進展歸類比擬復習。

1．一般此刻時態概念：表示常常發生的或習慣性的動作或目前的狀態。規律：一般用動詞原形，當主語為第三人稱單數的一般此刻時，動詞要加s，es，標志性的單詞：always，usually，often，sometimes如：Sheusuallygoestoschoolonfoot

2．此刻進展時態概念：表示說話時正在發生或進展著的動作。規律：be+動詞ing形式．標志性的單詞：look，now，listen如：Look，theboyisplayingfootball.

3．一般將來時態概念：表示將來發生的動作或狀況。規律：begoingtodo，willdo.標志性的單詞：tomorrow，thedayaftertomorrow，nextSunday…如：MrBrownisgoingtovisitHongKongtomorrow.

4．一般過去時態概念：表示過去某一時刻或某一時間內發生的動作或狀況。標志性的單詞：yesterday，lastMonday，before，ago，thedaybeforeyesterday規律：

（1）一般狀況動詞后面加ed；如：worked，cleaned，washed，

（2）以不發音e結尾的動詞加d就要以了；如：lived，moved，loved

（3）以輔音加y結尾的動詞把y改成i再加ed；如：study–studied，carry—carried

（4）重讀閉音節的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed；如：stop—stoppedshop—shoppedskip---skipped

（5）特別變化：見不規章動詞表。

（三）、介詞。英語中介詞的用法也較簡單，故安排一課時特地對介詞的用法進展整理歸類，并結合針對性較強的練習加以穩固。

（四）、閱讀。進展閱讀練習的方法指導并結合相應的閱讀材料進展特地訓練。

（五）、聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習分散安排在每一課時中。

（六）、口語話題。小學階段的口語話題，其實就是一些簡潔句子的堆砌，它不同于我們的中文作文的寫作要求和難度，一般要求8--10句話，50個單詞左右。我們將選出八篇范文（寫人物、寫生日、描述季節等等），讓學生仿說仿寫。所以同學們不需要畏懼口語，只要你肯努力，嘗試著去說說寫寫寫，必需能在現有根底上提高你的英文口語和寫作水*。

第三階段的復習，我側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生把握一些做筆試和聽力題的要領。比方做聽力題聽問句找答句時，教學生在預備時先把每題的三項選取作比擬反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候能夠事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時，能夠用延長讀音或代讀法來做，單項選取能夠用排解法來做等等，透過分析讓學生把握每題的做題技巧。

固然，在復習的最終階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點，教師還應多加復習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化汲取。

在復習的過程中，我們還要還應留意對學生英語潛力的培育，進展聽、說、讀、寫的全面訓練，注意培育學生語言交際時的語感、對語篇的理解潛力以及能運用所學的英語學問解決實際生活中的實際問題。從而培育學生綜合運用語言的潛力。

小學英語復習規劃5

1、本輪復習重點在于復習教材本身的內容，三四年級內容較簡潔，不需要特地分單元去復習，重點是以六年級教材為主，兼顧五年級教材，將這兩本書融會貫穿，整合到一體，系統的去復習。學問是環環相扣的，只有解決了細碎的難點，才能去除障礙。

2、這一步驟的目的是喚起學生對以前所學內容的回憶。讓他們做到心中有數，有利于學生對自己的學問進展查缺補漏。

3、這一輪復習課時安排上不必過多（大約4—5課時即可）。

歸類復習

有了第一輪復習的根底，這一輪重在提升學生學習水*。教師把四年來的教學內容先做好完善的梳理，心中有數地引導學生做每一個專題的復習，要挖掘專題間的聯系，帶著學生把學問融會貫穿，使全部學的內容都真正納入他們個人的學問構造。這是特別重要的一步，它要求教師對小學階段的內容了如指掌，而且備課決不能備一節上一節，零敲碎打地應付，要細致，仔細、有系統。

詳細復習如下：

（一）字母與音標

1、要求學生能按字母挨次記憶和書寫二十六個字母。

2、突出元音字母：Aa，Ee，Ii，Oo，Uu半元音字母：Yy

3、書寫區分簡單錯誤的字母：E，F，G，M，N，d，i，p，q，x，y、

4、音標：要解決音標元音字母的發音規律，解決常見的字母組合的發音規律，主要通

過讀及單項練習，加以強化。

這一局部的復習主要是為語音題打根底的。教師可以選擇語音學問作為復習的內容，而檢測語音題的形式有許多。比方：1、選出劃線局部讀音不同的單詞。2、選擇以下各組單詞劃線局部的發音狀況A一種B兩種C三種D四種3、辨一辨下面這些單詞的發音，將它們歸入正確的一組。

（二）單詞與句型

單詞

1、三會單詞，重點要放在聽、認和讀上，這樣的詞主要消失在聽力和閱讀性的文章里。

2、四會單詞，這是要求學生必需會書寫的單詞，根本題型就是看圖寫單詞、填補字母等，無論怎樣，學生都要做到熟記于心，敏捷運用。

句型

對于句型復習重點要落實在重點句型上。四會單詞和重點句型可能消失在全部要求書寫的局部。對于這一輪的復習，我們最好實行歸類的形式。

小學英語復習規劃6

一、學生狀況分析：

我校六年級有36個學生，尖子生少，好喜鬧，兩極分化嚴峻，我準備從提高他們的根底入手。我預備以聽說讀寫為主要復習形式，從字母、單詞，句子，以及英語根底學問為主要內容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學學問，從單詞到詞組到句子，全面把握所學內容。

二、復習內容：

小學三年級至六年級所學的學問。

三、復習重點：

以五年級和六年級學問為主要復習內容。

四、復習要求：

1、留意復習的全面性。

2、要特殊關注后進生。

3、按系統復習。

4、留意重難點。

5、以練為主，綜合練習為主

6、重視學生的返饋信息。

五、詳細實施方法

（一）全面復習，抓學生的根底，幫忙學生全面而系統地復習所學過的學問。

1．過好單詞關。單詞是學習英語的根底，針對學生中存在的根底差、習慣差的現狀，我預備從不同角度，用不同方法幫忙學生復習單詞。

（1）按詞性歸類復習單詞。以教師下發的英語單詞分類復習表進展復習。

（2）按詞匯表復習單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務。對于極個別學困生來說，還要區分對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關。

2．過好詞組關。詞組是學習英語的關鍵，它是復習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的根底。我預備將詞組復習與單詞分類復習相聯系，在復習單詞的同時一起復習詞組，讓學生在復習單詞的同時把握詞組構成的規律。

3．過好句子關。句子是學習英語的重點。通過幾年的學習，學生已經把握了肯定數量的句型及日常交際用語，多數學生現在已經能比擬自如地運用這些句子，但對一局部學生來說，這些學問把握的還不是很扎實，因此我預備從以下幾方面來幫忙學生梳理所學過的句子。

（1）指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

（2）依據句子類型指導學生在比擬中復習句子，教給學生適當的語法學問。

（二）留意因材施教，采納分層分類教育，幫忙不同層次的學生獲得不同層次的提高和收獲。因我班學生兩極分化現象較為嚴峻，因此在復習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對根底較差的同學重點放在根底學問的復習上，對于一局部尖子生重點放在力量的培育和學問的綜合運用上。

小學英語復習規劃7

一、指導思想：

針對我校學生兩級分化嚴峻的實際狀況，確立總的復習指導思想：指導學生在聽、說、讀、寫的過程中系統地梳理所學學問，全面把握所學內容。句型以6A、6B為主，輻射其他年級的學問點；單詞、詞組以6A、6B四會要求為根底，針對六年級各班級的詳細狀況，作以下期末復習（總復習）規劃。

二、復習規劃：

針對我校學生的實際狀況，整個復習分三個階段，詳細安排如下：

第一階段以教材為本，重現學問點。這個階段側重于對教材的復習與梳理，從6A到6B，快速地過一遍，喚起學生的記憶，同時留意根底單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語學問進展“查漏補缺”。

其次階段進展橫向復習，講練結合。這個階段我們主要是依據各學問點的前后聯系將散落于各冊書中的語言點進展整理歸納、小結，幫忙學生構建嚴密聯系的“學問串”，并進展專項練習。每節課都要針對課堂內容做一些相關習題，當堂完成，準時反應。在這一階段的復習中，教師要精講精練，講求實效，讓學生通過聽講進一步加強理性熟悉，通過練習在實踐中把握。

第三階段綜合練習，融會貫穿。這個階段側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生把握一些做筆試和聽力題的要領。比方做聽力題聽問句找答句時，教學生先把每題的選項作比擬，反過來推敲它們答句的不同，這樣在聽的時候可以很快找到相應答案。單項選擇可以用排解法來做等，通過分析讓學生把握解題技巧。

三、復習方法、手段：

1、上課（朗讀，背誦，操練，練習，講解，歸納）；

2、輔導（集體輔導和個別輔導相結合）；

3、一幫一（教師特地負責邊緣學生，一個優秀學生負責一個后進學生）。

四、復習措施：

學習是一個情知相伴的過程，積極的情感有利于學生對所學學問的把握，復習同樣如此。所以在復習過程要充分調動學生的積極情感，來提高復習效率。

詳細措施如下：

1、加強溝通，自主復習。在復習前，教師與學生多進展溝通，了解他們的優勢與薄弱的環節，然后依據學生的實際狀況，制定切實可行的復習規劃，合理安排復習時間，突出重點、難點。同時，讓學生了解復習規劃，對復習的內容做到心中有數，做復習的仆人。

2、細心備課，保持興趣。“興趣是勝利的一半”，在復習的過程中，不管是復習詞匯、句型、還是對話，我們都留意復習過程中的趣味性，留意聽說讀寫的全面結合，充分調動學生的學習積極性。如，在復習單詞、詞組時，我們還可以采納嬉戲、競賽等方式。采納多樣的復習形式，復習課也能像新授課一樣上得生動好玩，吸引學生。

3、變換方式，小組合作。上復習課單是教師講學生聽和做效果并不抱負。在復習過程中，我們可以用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結，一起完成教師布置的復習任務，發揮學生學習的主動性，使他們對學問的印象更深刻。

4、因材施教，分層教學。因我校學生兩極分化現象很嚴峻，因此在復習過程中，我們將對不同層次的學生提不同的要求。對根底較差的同學重點放在根底學問的復習上，對于一局部尖子生重點放在力量的培育和學問的綜合運用上。在分層教學中要特殊關注弱勢群體，不讓一個學生落伍。

5、相互理解，開心復習。總復習期間，是學生最苦的時候。學生壓力大，心情波動也大，所以這段時間肯定要做好學生的思想工作，幫他們端正態度，明確目標。特殊是對于英語學習上有困難的學生，他們對英語已經失去信念，對他們要多鼓舞，幫忙他們克制心理障礙，教給他們學習方法，激發他們學好英語的信念。與學生進展情感溝通，敬重理解學生，同時也讓學生理解教師，加強師生合作，可以使復習收到事半功倍的效果。

緊急的復習工作已經全面綻開，我們將以學生為主體，一切從實際動身，讓全部的學生在踏實、開心的復習中都有不同的進步與提高。

小學英語復習規劃8

一、英語總復習的任務

1.系統地梳理小學階段的全部核心學問。學生對英語學問的把握在很大程度上取決于復習中的系統整理、優化，從而構成貼合學生要求的有效學問構造。

2.引導學生全面穩固所學學問，查漏補缺。畢業復習本身對學生來說是一種再學習和學問構造再優化的過程，是對所學學問從把握水*到達嫻熟把握水*的過程。我們很清晰，在*時的教學中，局部學生在學問的理解和把握上不行避開地存在某些問題，而透過總復習，我們能夠進一步幫助學生彌補學問上的缺陷。

3.幫助學生進一步提高聽、說、讀、寫方面的綜合運用潛力。

4.注意學生的情感態度和體驗，進一步培育學生良好的學習習慣和意志品質，構成正確的人生觀和價值觀。

二、英語總復習的資料

1.按單元進展系統的學問梳理（包括單詞、詞組、句型、日常用語和學問點等）。

2.歸類復習。

（1）音標。獨立地進展音標的歸納復習，一方面解決元音字母的發音規律，另一方面解決常見字母組合的發音規律。

（2）時態。對一般此刻時，一般過去時，一般將來時和此刻進展時這四種時態進展歸類、比擬，并結合針對性較強的練習加以穩固。

（3）介詞。英語中介詞的用法比擬簡單，故特地對介詞的用法進展整理歸類，并結合練習加以穩固，同時，加強學生對固定搭配的記憶。

（4）閱讀。進展閱讀練習的方法指導，并結合閱讀材料進展特地的訓練。

（5）聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習分散在每一課時中。

（6）語法學問。

3.綜合練習，查漏補缺，針對學生暴露出的一些問題，再一次補充復習。

三、在設計、實施復習課時的技巧

1.在情景中復現了有關語言材料后，引導學生觀看這些語言材料中的共同點，鼓舞他們自已去總結歸納出一些共性的語言規律。

2.在練習的設計過程中，盡量思索在每一節課當中有聽、說、讀、寫的練習。

3.在上復習課時，要留意不要進展純學問講授與操練，由于語言只有在情景中才有好處，所以在復習課里要注意情景的創設，讓學生體會某某語言是在某某場合使用的。

4.連貫理解和表達是語言運用潛力的一個很重要的指標，所以在設計練習時，能夠多設計些讓學生連貫運用語言任務的練習，如聽一段對話或短文，去捕獲相關信息。

5.實行多樣的復習形式，持續學生學習的興趣。如何激發學生的英語學習動機及提高英語學習的興趣是我們不容無視的一個問題。在課堂上，應適時地安排一些寓語言練習于其中的嬉戲、小詩、歌曲、小話劇等學生感興趣的活動。

6.教師要賜予學生關愛和鼓舞。

四、詳細做法

1.加強復習的規劃性。牛津小學英語這套教材，詞匯量、句型、日常交際用語等非常多，在復習前，每位教師應對復習資料及復習安排做到心中有數，目標明確，合理安排復習時間。

2．留意復習的針對性。將復習分為三個階段，每一個階段各有側重。

第一階段以教材為本，側重于教材的復習與梳理，從4A到6B，快速地過一遍，透過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的學問要點進展梳理，同時留意根底單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語學問進展“查漏補缺”。

其次階段依據學問點的前后聯系將各冊書中的語言點進展整體歸納、小結，幫助學生構建嚴密聯系的“學問串”。例如，我們復習代詞的時候，我們能夠連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學生透過比擬觀看歸納這幾類代詞的不同用法。

第三階段的復習，側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生把握一些做題的要領。比方，做聽力題聽問句找答句時，教學生在預備時先把每題的三個選取作比擬，反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候能夠事半功倍地找到相應的答案。

固然，在復習的最終階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點，應多加復習指導和練習，讓學生重點消化汲取。

在復習過程中，還要留意對學生英語潛力的培育，進展聽、說、讀、寫的全面訓練，注意培育學生語言交際時的語感、對語篇的整體把握潛力以及能運用所學的英語學問解決實際生活中的實際問題，從而培育學生綜合運用語言的潛力。

五、復習推舉

1.重視聽力訓練，尤其是培育學生理解和加工信息的潛力。

2.實實在在地抓好課堂教學的每一個環節，留意新舊學問間的聯系，適時歸納總結，重視根底訓練，提高課堂教學效率。

3.教學中對語法資料的處理要留意方法，切忌進展枯燥空洞的講解，就應是講練結合，注意分析指導，幫助學生查找規律。

4.在教學過程中尤其要留意培育學生的閱讀理解潛力和綜合運用語言的潛力。

5.教給學生必需的解題方法和技巧。

6.加強對學困生的輔導，針對其不同的弱項，找準切入點，幫助他們提高成績。

總之，在復習階段，我們一切從實際動身，讓全部的學生都有不同的進步與提高，順當完成小學階段的學習任務，并為初中的學習打下良好的根底。

小學英語復習規劃9

依據本年級教材特點及學生現狀，特作期末考試前的復習規劃。盼望通過對本冊教材中學問點的復習與整理，加深學生對所學詞匯、句型和語音學問的理解和記憶，幫忙學生對所學學問進展歸納和總結，為孩子們形成系統學問體系的認知奠定較為堅實的根底。

一、復習規劃

首先，將每個單元的重點單詞和句型進展全面的串講與申述，幫忙學生構建學問框架。然后把大綱上強調的重點，難點及*時練習中反映出孩子們把握的的薄弱環節再一步地細化，分解，力求做到復習全面，不留“死角”；之后是強化練習階段，詳細規劃是在學生嫻熟把握課本上有用的單詞與句型后，再穿插練習與測評，對學生在筆試練習與口語問答中出錯頻率高的題型（包括閱讀理解）及句型進展準時，集中的訂正輔導；最終幫忙學生再次整合歸納學問構造框架，總結應試和做特定題型的技巧。

二、詳細目標與復習重點

1．通過有效的復習，進一步激發學生學習英語的興趣，穩固本學期所學學問，同時提高自主復習、歸納的力量。

2．把握四會單詞、詞組。

3．把握每個單元的根本句型。

4．把握日常交際用語及應答。

5．培育良好的書寫習慣，能做到書寫干凈、標準。

6．加強文化意識的滲透，進一步培育學生的跨文化意識，提高學生的禮儀修養水*。

三、復習策略與措施

第一階段的復習，主要針對于教材的復習與梳理，把每單元的`AB兩局部快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的學問要點進展梳理，同時留意根底單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語學問進展“查漏補缺”。

其次階段的復習是橫向復習。依據各學問點的前后聯系，將課本中零散的語言點進展整體歸納、小結，幫忙學生構建嚴密聯系的“學問串”。例如，我們復習Arethese/those..的一般疑問句時就可以和單數形式的Isthis/that…比照起來學習，讓學生通過問不同的物品體會單復數，再通過位置的不同區分它們的意思。

這一階段的復習中我將遵循精講多練的原則，讓學生通過比照進一步加強理性熟悉，然后通過針對性練習題做到敏捷運用。

第三階段的復習是對各單元做總結，進展書面表達方面的指導。在學生對根底學問已把握的前提下教師適當引導，鼓舞學生運用學過的學問進展“練筆”，然后全班溝通，相互學習，共同提高。

第四階段的復習，有選擇性的做一些練習題