整本書閱讀教研的活動總結(jié)4篇經(jīng)受了一次有意義的活動后，想必大家都有了很深的感受吧，肯定有不少可以總結(jié)的東西吧。一起來參考活動總結(jié)是怎么寫的吧，下面是我細心為大家整理的4篇整本書閱讀教研的活動總結(jié)，盼望能對您的寫作有肯定的參考作用。

整本書閱讀教研的活動總結(jié)篇一

“讀書貴神韻，無事守章句。”閱讀力量在語文力量中占據(jù)著核心的位置，讓我們的每一個孩子喜愛語文，愛上閱讀是每位語文老師的責任。《課程標準》中規(guī)定學校生要完成不少于四百萬字的閱讀，在不斷的討論探究中，我感覺發(fā)揮班級作用，營造書香班級，可有效而又全面地提高同學的素養(yǎng)。樂觀舉辦班級讀書會，讓讀書成為孩子們生活中不行缺少的一件事，一件歡樂的事，一件幸福的事，一件品嘗勝利的事。我們做的就是一項花的事業(yè)，根的工程——踏踏實實地做孩子們閱讀的“點燈人”。

一、老師，用書香潤澤心靈

和孩子們一起閱讀的感覺是什么樣的呢？梅子涵老師說：“我們一起想象那林子和蔥郁，想象著詩意的風兒很輕柔地從童年的臉上吹過去，童年心里就蔥郁了”。哦，念書給孩子聽，是在心里種下閱讀的種子，就似乎和孩子手牽手到故事國去旅行，共同共享一個布滿暖和語言的歡樂時間那樣美妙。每次想到兒童閱讀的重要性，我總感覺肩頭沉甸甸的。我們老師，作為班級讀書會的組織者和領(lǐng)導者，個人素養(yǎng)、愛心和精力的投入，打算了讀書活動的長久性和成敗。喜愛閱讀的班主任，才會不斷充實閱讀資源，情愿與孩子們共同成長，一起在書的海洋中盡情游覽，提升讀書會豐富的內(nèi)涵。

“凡是開頭難”，剛開頭的時候，我是嘗試著在班級開展讀書活動，苦于身邊無人手把手地指導，自己只能邊實踐邊摸索，摸著石頭過河的過程是艱辛而盲目的。最終有一天，我看到了一片綠洲——薛瑞萍的訓練隨筆《給我一個班，我就心滿足足了》，這是我在校信通當博腕時候得到的獎品。走進字里行間，那純真實的訓練原生態(tài)紀錄，純真誠的關(guān)注同學成長的訓練觀，讓我心底萌生了新的希望——我要帶同學大量的、高品嘗的閱讀，像看云那樣帶同學潛心閱讀！于是，去書店、上網(wǎng)郵購，我處處查找看云的書籍：《心平氣和的一班級》、《薛瑞萍讀訓練理論》、《我們班的閱讀日志》、《書聲瑯瑯的三班級》……

一本本好書間續(xù)來到了我的身旁，成了我書架上的新寵。閑暇之余，常隨心所欲翻看一番，讓我有了一份心靈的愉悅，一種回味的感動，一方思緒的晴空，一縷流水潺潺的遐想。這幾本書特殊有用，有詳細的讀書會教案，有健全班級讀書會的各種好做法，就像身邊有了名師做指導。

二、了解，從閱讀童書開頭

怎樣才能走進孩子們純潔的心靈天空？作為班級讀書會的引領(lǐng)者，我們應當在把一本書推舉給同學之前，自己肯定要讀一讀，不要把自己不喜愛的書推舉給孩子。莎士比亞說過：“書籍是全世界的養(yǎng)分品。”是的，生活里沒有書籍，就似乎沒有陽光；才智中沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀。同學的成長之旅不能缺乏書籍的滋潤，老師的專業(yè)化成長路途中除了要有訓練理論書籍，童書更是不行缺乏。走進一本本好玩的童書，我們自己應當先走進文本，與直接對話：從書名和封面設計想到了什么呢？有什么背景？

想一想，閱讀材料的優(yōu)點在哪里？預設一下孩子們可能對哪一部分的內(nèi)容比較寵愛？緣由是什么呢？孩子們會提出什么問題？讀書會上會消失怎樣的場面？除此之外，我們還應當對的創(chuàng)作動機進行深層次的思索，以更好的把握作品的創(chuàng)作意圖……就這樣，我的手邊經(jīng)常出現(xiàn)著《四大名著》系列、《窗邊的小豆豆》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《夏洛的網(wǎng)》、《安徒生童話全集》、《你看起來似乎很好吃》、《逃家小兔》、《烏丟丟奇遇記》、《小豬唏哩呼嚕》、《笨笨豬》……讀著這本本好書，浮躁的一顆心也沉醉在文字帶來的遐想之中，在這里，有靜水流香的溫馨，有流水潺潺的叮咚，有曾經(jīng)滄海的苦澀，更有雨后彩虹的驚喜！走在回歸本真的閱讀童書之路上，我感覺自己年輕了，純潔了，更懂得孩子的心了，越來越真實地能傾聽到孩子們脈搏的跳動之音了。

三、活動，讓班級成為“巴學園”

“孩子們，這里擺著的書，誰都可以讀，讀哪一本都可以。只要喜愛，什么時候來都可以。假如你的家里有什么好書，盼望大家都讀一讀的話，老師特別歡迎你拿來給同學們看。總而言之，請你們多多的讀書！”《窗邊的小豆豆》里，小林校長為孩子們創(chuàng)設的民主和諧的閱讀環(huán)境讓人感動，我想，孩子們之所以喜愛巴學園，這方面也是重要的一個緣由吧！那么，如何讓班級讀書會成為愛讀書的孩子們的“巴學園”呢？我號召小書友們共同建立了班級圖書柜。

“眾人拾柴火焰高”，由每個同學供應一到兩本書，既便利了自己課余閱讀，又可以和同學互通有無。雖然是班級自己的圖書，但有專人負責，讓同學養(yǎng)成良好的借閱習慣，明白書是用錢買來的，每一本都要珍惜愛惜好。接著，為了關(guān)心孩子們從小樹立藏書意識，讓讀書成為一種生活，我利用家長會、個別溝通等方式，提倡家長伴侶樂觀為孩子建立家庭書架，讓書香飄進每一個家庭。

“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”現(xiàn)在同學都養(yǎng)成了每天看書、撰寫讀書筆記的習慣，從積累好詞好句，到賞析精妙佳段；從聯(lián)系生活實際、領(lǐng)悟人物共性，到樹立遠大抱負、理想……我信任，同學的閱讀愛好必將與日俱增，閱讀力量必將有所飛躍，書香最致遠，飄逸滿園春。

整本書閱讀教研的活動總結(jié)篇二

為進一步豐富校內(nèi)文化生活，努力營造樂觀向上、健康文明的校內(nèi)文化氛圍，全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育綜合實踐力量，激發(fā)同學課外讀書的愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在校內(nèi)內(nèi)形成喜愛讀書的良好風氣，促進同學的前面進展，切實貫徹《義務訓練語文課程標準》要“培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的新課程理念，結(jié)合上級開展讀書活動要求我校實際狀況，在指導同學讀書的工作中詳細做了以下幾項工作：

一、建立閱讀保障機制

1、固定閱讀時段。

利用每天早讀20分鐘開設早讀課，七八班級每周三下午設1課時的閱讀輔導課，分別由語文老師負責。主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀溝通和閱讀訓練等。

2、各班級仔細討論課外閱讀指導的規(guī)律和方法。

把激發(fā)同學的閱讀愛好和培育良好的閱讀習慣作為討論的重點，引導同學選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀力量中獲得長久穩(wěn)定的閱讀愛好。

3、努力制造適應同學閱讀要求的物質(zhì)條件。

學校樂觀充實同學讀物，規(guī)范學校圖書借閱的管理，充分利用、樂觀開發(fā)學校現(xiàn)有閱讀資源，為同學制造良好閱讀環(huán)境。在近三年開設閱讀的基礎上，今年4月份為每個班級配備統(tǒng)一的圖書柜，在每個班級建立圖書角，通過學校安排、班級集體購買和同學自愿捐獻個人圖書組成班級“圖書館”，實現(xiàn)班級圖書資源共享。由班級圖書管理員統(tǒng)一管理，鼓舞同學樂觀借書、讀書。向同學推舉優(yōu)秀書、報、刊物，樂觀指導同學進行網(wǎng)上閱讀。這種做法受到王荔局長的高度贊譽。

4、學校利用閱報欄、宣揚欄、黑板報、校內(nèi)廣播站等，營造良好的課外閱讀氛圍。

樂觀開展評比“讀書小博士”、舉辦“閱讀學問競賽”等活動，并將成果記入同學成長檔案；語文考試、考查增加能夠考查同學課外閱讀狀況的題目，充分發(fā)揮評價的激勵作用和導向功能，調(diào)動同學和老師、家長的樂觀性。

二、營造學校閱讀氛圍

學校氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著巨大的潛在的訓練意義。各班依據(jù)實情制定切實可行的活動方案，落實三個“一”，即讀好一本書師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂；做好一件事老師引領(lǐng)同學一同做，邊讀邊記；樹好一榜樣樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神。充分利用黑板報，適當布些有關(guān)讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。

1、開放學校閱覽室。

學校圖書室向同學供應豐富優(yōu)質(zhì)的藏書，同學可以根據(jù)規(guī)定的時間到圖書室借閱，或以班級為單位集體借閱，圖書也可開架借閱，供同學自由選擇，進行自主性閱讀。

2、設立班級圖書角。

以同學捐贈為