課標分析《一個小村莊的故事》選自人教版義務教育課程標準實驗教材三年級下冊的第二單元。本單元的主題是“愛護周圍環境”，導語提醒學生“留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么？”本單元三篇精讀課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所做出的努力，使其再內心深處、在情感態度價值觀層次有所觸動和感悟。比如：《翠鳥》的側重點是讓學生明白動物是人類的朋友，我們要保護動物；《燕子專列》一課主要是要讓學生感受到生命的可貴，要關愛生命；而《一個小村莊的故事》一課不僅要讓學生懂得保護環境的重要性，更重要的是要讓他們體會到不能只顧眼前利益的道理！通過本單元的學習讓學生體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染，增強學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。學情分析課文講述了一個美麗的小村莊,由于村里的人們不加節制地砍伐樹木,周圍環境遭到了嚴重破壞,最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊被咆哮的洪水卷走了,那個美麗而寧靜的小村莊從此消失得無影無蹤的故事。整篇課文以“保護環境”這一主題展開,警示人們:要保護人類賴以生存的地球,要從愛護自己的家鄉,愛惜身邊的一草一木做起。多讀幾遍，不難發現文章語言樸實、含義深刻,以一把斧頭為線索貫穿全文,就是這把斧頭,它砍掉了原來美麗小村莊的一切。全文無一處直白譴責人們濫砍亂伐樹木的行為,而是把抽象的含義化為具體的物象,讓讀者從這些可視可感的畫面中去領悟、去認識保護環境的重要性。三年級的學生，已經掌握了一定的讀書方法，具備一定的自學能力。通過多讀多想的方法基本能讀懂課文的內容。通過前面兩課課文的學習，學生的心靈中已經潛藏著很強的環保意識，小村莊的故事能進一步把這意識激發起來。但是,文中有些含義深刻的句子,與學生的人生體驗有一定距離，理解有難度,教師要注意引導，教學中讓學生結合生活經驗談閱讀感受,同時教師給予適當點撥,使其深思明理。敘事說明事理的表達方法學生初步接觸，了解起來有一定的困難。評測練習 俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環保問題，我們小學生能做什么呢？就請各小組以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報吧!

《一個小村莊的故事》聽課有感楊老師：在整堂課的教學中，教師設計了許多處的想像說話訓練，如在感受小村莊早先的美麗環境時，教師請學生輕輕地讀這段話,說說你看到了什么?又聽到了什么?由于學生之前已經對這段中的郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍深遠,清新甜潤四個成語的意思作了交流理解,這給學生鋪設了一個想像的平臺,學生都用優美的語言描述了自已想像中的美麗小村莊,有的說:“我仿佛聞到了泥土的香味。”有的說：“我聽到了鳥兒的叫聲。”使學生身臨其境。再如在讓學生體會村莊里的人們砍樹的隨意這一點時,教師問學生:人們除了用樹木來蓋房,造犁外,還會干些什么?學生馬上就想到了很多,比如做飯,做家俱等,這樣一來,學生對于人們砍樹的隨意性就有了更為深刻的理解了.并且心中由然而升一種對被砍樹木的惋惜之情,和對于人們濫砍濫伐行為的憤怒。韓老師：在本課的教學中，教師緊緊抓住一些重點詞句進行品析，指導學生感情朗讀。如“誰家……誰家……誰家”，“拎起”，“不斷擴大”，“各式各樣”、“應有盡有”等一些重點詞句，很好地表現小村莊的人們沒有約束與限制，上山砍樹非常隨便，強烈體現了人們對森林的破壞。讓學生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護環境的重要性。然后讓學生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。張老師：在課堂中，高老師也非常學生讀的實踐。整堂課設計了很多讀的練習，特別是“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”高老師反復引導學生去讀，讀中思考：這里鋒利的斧頭代表了什么？當學生讀懂課文的內容之后，高老師又啟發學生去思考：什么都沒有了，課文為什么還要寫“包括那些鋒利的斧頭”？再進行感情朗讀。如此，從讀懂文字到讀懂內容，從讀懂內容到讀懂語言形式，再從讀懂語言形式到讀好內容，高老師帶領學生在語言范式的學習中走了一個來回，使語言訓練的目標得以落實。一個小村莊的故事教材分析:這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。《一個小村莊的故事》教學設計【教材簡介】一個美麗的小村莊，因為村民對樹木的過度砍伐，最終被無情的洪水卷走了。本文呼吁人們愛護樹木，保護環境。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它還揭示了人類破壞自然、傷害地球的種種錯誤行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。【學習目標】

（一）知識與技能

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

2.理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。

（三）情感態度與價值觀

1.領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。2.引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

教學重點:

1.理解小村莊消失的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

教學難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、談話導入1、同學們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個詞（板書：故事）。同學們喜歡聽故事嗎？老師也喜歡。其實許多故事里都蘊藏著或多或少的人生哲理，它指導著我們怎樣去生活，怎樣去做人。今天，老師也帶來了一個故事，關于一個小村莊的故事。（補充課題）2、讓我們一起來讀一讀這個題目。讀了題目，你腦海中有什么問題要問嗎？二、初讀課文1、檢查預習：開火車讀詞語。2、這個小村莊里面到底藏著什么樣的故事呢？來，打開課文，自由快速把課文讀一讀。邊讀邊想：這個小村莊曾經是怎樣的？3、師：我想，你們這些愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰來說一說，這個小村莊曾經是怎樣的？(美麗)課文第幾自然段告訴我們了？三、感受小村莊的美麗和驚人變遷1、哦，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里，課件出示第一自然段，咱們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物?（齊讀）2、生回答，師畫詞語：3、課文是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的？（1）森林——幾棵樹算是郁郁蔥蔥嗎？哪又怎樣才算是郁郁蔥蔥呢？這么郁郁蔥蔥的樹，我想那里的空氣肯定很——住在這里的村民肯定覺得很——（2）小河——村邊是清澈見底的小河，發揮想象河里可以看到什么(板書：清澈見底)（4）天空——湛藍深遠4、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀這兩句話吧。（生自由讀。誰想展示一下個人風采？指名讀，評價）5、這么美麗的小村莊，誰不喜歡呢？那我們就用喜歡的的語氣再來讀出小村莊的美吧！齊讀。6、過渡：師指著出課件上小村莊的美景，說：聽了大家的朗讀我仿佛聞到了清新甜潤的空氣，看到了蒼翠欲滴的樹木。這個美麗的小村莊可真是個令人向往的地方啊。可如今，這個小村莊已經不復存在了——7、你想看看現在的小村莊什么樣子嗎？（課件出示現在的小村莊圖片）8、引導質疑：同學們，看到這樣的小山村你的心情怎樣？你最想問的是什么?過渡：其實，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請同學們對照學習要求學習課文。四、探究小村莊變化的原因:學習第2——4自然段1、出示學習要求：1、讀一讀：第2—4自然段；2、畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子；3、說一說：從畫的句子中，你體會到什么？2、哪位同學能說一說造成小村莊最終消失的原因是什么?1)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（出示學生找到的句子）A、從這個句子中，你知道了什么?（說明砍了很多樹。)B．句子訓練（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山上去。C、這“誰”是指哪里的人？“誰家”是什么意思？是呀，是村民把樹林中的樹木一棵一棵地砍下來，才會造成今天的這樣子。如果不砍的話樹木可以——抵擋洪水，這個小村莊就不會變成今天這樣子師：也就是說是村民自己把自己的小村莊給毀了。D、就這樣，山坡上出現了裸露的土地。裸露是什么意思？村民們看到了土地出現了裸露，停止砍樹了嗎？2）沒有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……A、問：一年年，一代代說明什么？（時間很長）每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大(指課件)B、這個省略號還表示什么？想像一下，這個小村莊慢慢地變成了什么模樣？3）那樹木變成了(引生讀句子)（多媒體點句子）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。A、哪些詞說明砍的樹多？（一棟棟、各式各樣、應有盡有）B、句子訓練：樹木變成了一棟棟房子，變成了（），變成了（），變成了（）。3、同學們，樹木的作用不僅僅可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風擋雨，更能防止水土流失啊！那你們看到村民大量地砍樹，心情怎樣?(難過)請同學們用難過的心情去讀這個句子。（指導讀）4、小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環境，他們的未來又會是怎樣的呢？指名讀第四自然段。{{不管怎樣，村民們的日子過得還都不錯，什么叫“日子過得還都不錯”？誰再來說一說，為什么用這個“還”字？預設1：村民把樹木砍斷。預設2：說明他們為了眼前的生活都一直在砍樹，不管砍樹的后果。師：啊，就是因為村民沒有想到這些后果，亂砍樹木，最終，災難終于怎么樣？}}（課件出示句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。”）師：什么是“大雨沒喘氣兒”？是誰在“咆哮”？（洪水）師：來看一看（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）師：這是什么樣的洪水？（“咆哮”）師：為什么洪水這樣咆哮，這樣猖狂？（因為小村莊的人不愛護自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐。）師：你說得好！誰再來說一說為什么洪水這么肆虐？（是因為人們不愛護大自然，遭到了報應。）五、了解小村莊的結果：學習第5自然段1.出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。2、師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細心的孩子趕快在書中找答案。師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個小村莊都沒有了。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園。歸根到底，造成災難的罪魁禍首是什么？（亂砍濫伐）這時，你又是什么心情呢？(沉重，很難過，不好受)就用你沉重的心情去讀吧。3、同學們，如果時光可以倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子里的人說些什么話？（學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。）過渡：唉，一個美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個令人深思的故事（擦板書，留下“故事”二字）。六、課外延伸1、學完這個故事，同學們有什么收獲？（保護環境）只要保護環境，我們的家園才會美麗。2、那在生活中，我們應該怎樣保護環境？（1）不亂丟垃圾（2）愛護花草樹木（3）保護益蟲益鳥（4）同破壞環境的行為做斗爭（5）宣傳環保知識……七、總結：是啊，小村莊的消失可以重建，可是，我們人類共有的家園——地球！卻只有一個，所以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰。讓我們攜起手來，保護我們的生態環境，讓山更綠、水更清、天更藍吧！八、課后作業。俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環保問題，我們小學生能做什么呢？就請各小組以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報吧!

【板書】一個小村莊的故事森林郁郁蔥蔥空氣清新甜潤美麗小河清澈見底斧頭什么都沒有了天空湛藍深遠學生學習效果分析通過多種形式的讀，讓學生在讀中體會、感悟。有感情的朗讀，使學生更深入地了解了課文內容，效果好！通過質疑、討論、鞏固與創新運用研究式學習和體驗式學習，鍛煉學生分析問題能力、創造性思維和想像能力。想像說話訓練，如在感受小村莊早先的美麗環境時，請學生輕輕地讀這段話,說說你看到了什么?又聽到了什么?由于學生之前已經對這段中的郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍深遠,清新甜潤四個成語的意思作了交流理解,這給學生鋪設了一個想像的平臺,學生都用優美的語言描述了自已想像中的美麗小村莊,有的說:“我仿佛聞到了泥土的香味。”有的說：“我聽到了鳥兒的叫聲。”使學生身臨其境。取得較好的效果。在本課的教學中，緊緊抓住一些重點詞句進行品析，一步步引導學生體會、感悟，教學目標順利完成。《一個小村莊的故事》教后反思:本課采用研究體驗式教學法，課堂上我利用多媒體課件創設情境激發學生學習興趣，給學生心理上的支持，創設良好的學習氛圍，幫助學生通過研究體驗、自主學習，體會環境保護的重要性，培養學生的創新思維和創新意識。并通過多種形式的讀，讓學生在讀中體會、感悟。通過質疑、討論、鞏固與創新運用研究式學習和體驗式學習，鍛煉學生的閱讀