《北京的春節(jié)》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”因此我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語言工具的同時(shí)，感受到人文的熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語言、運(yùn)用語言。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。《北京的春節(jié)》教材分析文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿耍『⒐鋸R會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。《北京的春節(jié)》學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，初步感受文章的生動(dòng)形象和優(yōu)美的語音。而老舍先生在本文中運(yùn)用通俗的風(fēng)格和京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，這使有些學(xué)生理解本文有一定難度。《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。教學(xué)重點(diǎn)

引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。教材分析

文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿耍『⒐鋸R會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，初步感受文章的生動(dòng)形象和優(yōu)美的語音。而老舍先生在本文中運(yùn)用通俗的風(fēng)格和京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，這使有些學(xué)生理解本文有一定難度。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文；相關(guān)課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)<一>、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)，激發(fā)興趣1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢尉实囊曨l，讓我們一起來看一下吧！（播放視頻）同學(xué)們，聽著這喜慶的音樂，看著這溫馨感人的畫面，請(qǐng)你們大聲地告訴我，這是什么節(jié)日？（生：春節(jié)）2、師：對(duì)，那請(qǐng)大家回憶一下，你們?cè)诖汗?jié)時(shí)，最喜歡的事情是什么？（指名回答）看來你們真是過得豐富多彩啊！現(xiàn)在，就讓我們一起跟隨語言大師老舍先生到北京的春節(jié)去看看，找一找老舍先生在文中寫了哪幾個(gè)重要的日子？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并找出畫下來。（指名回答）3、師：同學(xué)們找得真仔細(xì)，可見大家在課前認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文了。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些日子，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？老舍先生是按照什么順序向我們介紹的呢？（時(shí)間順序）你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不錯(cuò)。的確，老舍先生騎著時(shí)間的毛驢，優(yōu)哉游哉地向我們展現(xiàn)了一幅幅老北京過年的畫面。那再仔細(xì)看一下，你能不能向大家明確說明北京的春節(jié)是從什么時(shí)候開始，又到什么時(shí)候結(jié)束的呢？（指名回答）看，從臘月初八到正月十九，一個(gè)多月的時(shí)間，這春節(jié)時(shí)間之最、年味之濃，在所有傳統(tǒng)節(jié)日里堪稱之最。下面，就讓我們?cè)僖淮胃S老舍先生走進(jìn)50多年前的老北京，去過一個(gè)京味十足的春節(jié)吧！<二>品讀感悟，細(xì)賞風(fēng)俗，體會(huì)特色文化1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出自己印象最深的一個(gè)日子多讀讀，并深切感受其中的民風(fēng)民俗。2、匯報(bào)交流。A、品讀“臘八”（1）明確臘八節(jié)，人們的活動(dòng)（2）引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語句，感受風(fēng)俗特色，領(lǐng)悟作者語言的特點(diǎn)。①這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。A換詞理解“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”。B聯(lián)系臘八粥的材料理解“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”，體會(huì)老舍語言的樸素與幽默。C指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨(dú)具北京傳統(tǒng)的一種文化。②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。引導(dǎo)抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會(huì)作者敘述的精妙。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料談?wù)劚本╆P(guān)于吃餃子的風(fēng)俗。B、品讀“臘月二十三”C、品讀“除夕”1、找中心句，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。2、體會(huì)老舍先生語言通俗易懂，清淺俗白的特點(diǎn)。3、師生配合朗讀，體會(huì)年味的熱鬧。D、品讀“正月初一”1、小組合作朗讀，明確民風(fēng)民俗。2、結(jié)合圖片，感受年味的喜慶。E、品讀“正月十五”1、抓住文中的印象深刻的事物進(jìn)行分析，感受花燈的美。2、品讀花燈的種類多，數(shù)量多。3、感受總分總的段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。<三>整體回顧，感知寫法1、明確有詳有略的寫法，明確其中的好處。2、感悟老舍語言的通俗易懂，京味十足。3、總結(jié)按時(shí)間順序的寫作手法。<四>拓展交流結(jié)合老舍先生筆下的北京春節(jié)，回憶自己印象中最深的一件事，感悟其中的濃濃的年味，互相交流交流。<五>作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀課文。2、把在春節(jié)中印象最深的一件事寫下來，品味其中的年味。板書設(shè)計(jì)：北京的春節(jié)老舍臘月初八（序幕）臘月二十三（彩排）熱鬧時(shí)間順序除夕喜慶詳略得當(dāng)正月初一團(tuán)圓正月十五正月十九（帷幕）評(píng)測(cè)練習(xí)一、理解填空課文是按_____________順序?qū)懙摹４汗?jié)差不多在________就開始了，在___________這天，家家都要_________和_________。_____________過小年，差不多是春節(jié)的“彩排”。__________真熱鬧：要做_________、穿_________、貼________、放_(tái)______、吃_________，還要__________。_____________男人們外出________，女人們?cè)诩襙__________。___________張燈結(jié)彩，吃元宵。__________春節(jié)結(jié)束。二、寫出下列詞語的近義詞。熱鬧()間斷()光景()接待()特有()姿態(tài)()嫻熟()技能()《北京的春節(jié)》效果分析進(jìn)入六年級(jí)以來，我感覺學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次，擁有了比較強(qiáng)的語感，對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落，學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中，我深深地感受到了這一點(diǎn)。從學(xué)生的課堂來看，他們的學(xué)習(xí)效果并不是很理想，尤其是從學(xué)生對(duì)“元宵節(jié)”這一節(jié)日的把握上，我做的并不好。教學(xué)“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí)，發(fā)現(xiàn)我糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段，沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但較之除夕自然是無法比擬的了。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”，再來體會(huì)燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來體會(huì)人山人海的情形，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無味了。另外，學(xué)生在對(duì)“詳略得當(dāng)”手法的把握及運(yùn)用方面，效果也一般。對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué)，我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來也索然無味。總感覺課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到，詞語、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒幾個(gè)，可見，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手，更要對(duì)自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。《北京的春節(jié)》課后反思本文是人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。作者老舍先生，他用“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。文章語言簡(jiǎn)潔通俗，描寫細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰。教學(xué)這一課，我先讓學(xué)生課前熟讀課文，解決生字詞方面的問題；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時(shí)間順序來進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子，并明確本課的寫作特色之一是按時(shí)間順序了來寫的；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中精彩的句段，仔細(xì)研讀，體會(huì)老北京人過春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章的主題。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)過程，我作出如下反思。做得比較好的方面是：本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確，制定的教學(xué)目標(biāo)合理，基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對(duì)修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)，在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時(shí)的教學(xué)中，注意滲透體會(huì)句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文順序，分清詳略重點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí)，也不忘教師的引導(dǎo)作用。但是，這一節(jié)課，依然有幾點(diǎn)做得不夠：1、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟