教學設計一、教學目標：1、

通過圖片的欣賞使學生了解不同的帽子，掌握基本帽子的制作方法。2、引導學生發揮想象，用不同的材料，制作有創意的帽子。3、培養學生審美能力。二、教學重難點：教學重點：啟發學生運用不同的彩紙制作立體帽子。教學難點：帽子的裝飾方法及運用三、教學準備：教師準備：課件、各種帽子彩色卡紙學生準備：彩色卡片、各種廢舊材料、膠水、剪刀四、教學過程：(一)、導入（師）：同學們看過哈利波特這部電影么？那讓我再來看一遍這個片段，看看有什么神奇的事物。（觀看影片）這個片段里有什么神奇的事物啊？（生）：會說話的帽子（師）：這頂魔法帽會說話還會分班，在我們現實生活中沒有這樣神奇的帽子，但是我們生活中有很多千姿百態的帽子（展示圖片）誰來找個詞語形容一下？（生）：奇特、漂亮……（師）：這節課讓我們也來當一次帽子設計師，來設計即奇特又漂亮的千姿百態的帽子。(板書)(二)、學習新課（師）：設計各種帽子之前讓跟老師來了解一下帽子的來歷，帽子起源最早要追溯到華夏始祖皇帝，據說是他發明了帽子，在古代帽子叫冠或者冕，是地位和權力大小的象征，并以此建立了冠冕制度，皇帝帶的帽子叫做冕，是大夫帶的帽子叫做冠，在古代平民百姓是不能帶帽子的，這張圖片就是古代皇帝帶的帽子，這種“冕”是帝王專用的。皇子繼承皇位，才能加“冕”。古代勞動人民則戴頭巾。后來，帽子才逐漸成為人們所喜愛的必需品。（師）：咱們知道帽子的來歷之后，咱們一起來欣賞欣賞這些帽子,帽子從他的材料和款式可以分很多種，如果從用途上來分，可以分哪幾種？（師）：保護安全，遮陽保暖，民族習慣，職業身份，美化生活，（師）：我們見識了這么多千姿百態的帽子，其實呢從結構上來說就分兩大部分，同學們看看，頭上戴的部分就是帽身，旁邊的遮陽的部分就是帽檐，（師）：同學們看，這幾頂帽子有什么特別之處（生）：有的沒有帽身，有的沒有帽檐。（師）：有時帽子的設計我們會根據你的需要增加或者減少一部分，所以呢，簡單的說，只要能帶在頭上就算是一頂帽子，那接下來老師要考考你們，老師跟你們準備了你張白紙。你試一試制作一頂簡單的帽子（師）：，好，同學們想到了么？誰來演示一下？你用什么方法來制作一頂簡單的帽子？（生）：圓柱體，圓錐體，把紙卷起來。（師）：除了卷的方法，還有什么方法？（生）：把紙折起來。（師）：同學們再來看看老師的手上帽子，我們用卷跟折一張紙就能完成，如果我想把帽子做的復雜一點，貼，如果跟帽檐貼在一起，我們還需要怎么樣？（生）：剪開，（師）：所以呢我們在制作帽子的時候可以運用各種方法來制作。那么有一個問題，如果帽子大小不合適就帶不到頭上去，怎么解決？（師）：帽身做好之后，可以一個同學扶著另一個同學在制作帽檐的紙上用鉛筆描線，然后從畫好的圖形內部從里往外慢慢剪出如果做成這樣是不是奇特，漂亮，？裝飾，（師）：你們有什么好的方法么？（生）：將綜合材料貼到帽子上去，畫出圖案，剪貼，（師）：同學們也來看看我的方法吧，這是老師制作的帽子，老師用了什么方法？對折剪，后面剪貼，裝飾的方法有很多，沒有固定的模式，想怎么裝飾就怎么裝飾，所以就有很多制作方法。。。。。說了這么多同學們肯定也想自己裝飾一頂漂亮奇特的帽子，在制作之前我們在看一下上一課其他同學設計的作品。（師）：欣賞完了別班同學的作品你們是不是有點迫不及待的想成為帽子設計師了，好了小設計師們，看好設計要求，開始你們的設計之旅吧！(三)、創作、輔導學生進行創作設計，教師輔導學生突破難點（四）、點評、總結（師）：看到同學們都設計好了帽子，你們喜歡哪組的作品？誰來說說，（總結）今天同學們經過自己的努力創造出了奇特漂亮的帽子，為美化我們的生活，有的同學在制作的過程中主動幫助別人，這讓老師想起了一個人我們的雷鋒叔叔，為勤儉節約、樂于助人的雷鋒經常帶著這頂帽子幫助別人，所以老百姓就把這樣的帽子叫做雷鋒帽，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但是他近勤儉節約和樂于助人的精神流傳了下來，希望我們能傳承了下來，同學們能做到么？好了下課學情分析四年級學生已掌握了基本的手工制作方法，在四年的美術學習中已經掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的技能，教師可以大膽放手讓學生去獨立思考，獨立創作，大膽嘗試。通過看看、畫畫、做做來表現設計意圖，這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎弱的學生遇到困難時往往缺乏耐心和信心，老師應該鼓勵學生充分發揮自己的創作意識，使學生完成有創意的作品，從而更好的調動學生的積極性和主動性。效果分析1、激發學生學習美術的興趣：興趣學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，這節課從一開始的電影片段欣賞到后面大量的帽子圖片欣賞，使課程內容與不這階段的學生的情意和認知特征相適應。以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生學習的興趣與學生的生活經驗緊密聯系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。2、在廣泛的文化情境中認識美術：美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有千絲萬縷的聯系。因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過這節課美術學習，使學生在人文環境中認識帽子，了解帽子，制作帽子，同時，培養學生對助人為樂優良傳統的傳承。3、啟發鼓勵學生去用于創作、展示：在美術課堂教學中，老師為啟發式的教學幫助學生進步做了大量的工作。能尊重他們的個性發展，尊重他們每個人獨特感受藝術的方式，以熱情和精力去鼓勵幫助他們克服困難，去嘗試成功的快樂。并以發展的眼光去看待那一部分同學取得的每一點進步，鼓勵他們爭取做得更好。在教學中，還存在一些不足：對美術課堂的管理還需加強。教材分析《千姿百態的帽子》是人教版小學美術四年級下冊的第十六課。本課屬于設計.應用這個學習領域，這節課是為了培養學生的動手制作能力，激發學生熱愛生活的情感而設置的課程。這節課在教學過程中應緊緊圍繞“千姿百態”這一主題展開，向學生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養了學生的動手能力和創造能力。評測練習制作各種奇特、漂亮、千姿百態的帽子教學反思《千姿百態的帽子》一課在教學中我關注了以下幾點：1、學生的創意在制作中的體現。帽子是常見的生活用品。學生們都非常熟悉，我讓學生一邊觀察各種各樣的帽子，一邊說出帽子的作用。制作簡單帽子的游戲，我讓學生比賽看看誰能讓手里的白紙迅速的帶在頭上，用比賽來激發學生的興趣。學生此時會迅速的制作基本形，而且他們會盡可能的展示自己獨特的創意。2、帽子裝飾突出千姿百態。讓學生一邊欣賞美麗的帽子，同時了解一些關于帽子的歷史，用途等讓學生產生想要制作帽子的興趣。此時我讓孩子們分享他們裝飾方法。這一系列的教學通過學生的討論、作品的欣賞、教師的點撥、課件的輔助等，達到讓學生理解、明白制作和裝飾的方法。通過這些主要環節的教學，讓每位學生都能成為帽子的設計師。從教學的效果來看達到了目標。3、人文性在美術課中的落實。在本課的教學中，我特別關注帽子文化的滲透，讓學生了解帽子的歷史，冠冕的來歷。另外，對學生制作裝飾帽子制作過程中互幫互助的表現點評概況，讓學生在自己動手的過程中體會雷鋒助人為樂的精神，主讓本課的內涵得到提升。在本課的教學中還有許多不足之處。如課的時間較緊，設法讓學生將想法都一一表達，有一些知識點只能點到為止作品的展示沒能進行充分的評價；教學過程中教師的引導還不夠到位等。我想經過不斷的反思和實踐一定會得到提高。課標分析根據2011年出版的《美術新課程標準》提出的教育理念：重視學生的美術實踐，培養創新合作精神，陶冶學生高尚的審美情操。《