群文閱讀講稿_第1頁
群文閱讀講稿_第2頁
群文閱讀講稿_第3頁
群文閱讀講稿_第4頁
群文閱讀講稿_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

群文閱這做月24和2529想一什是文讀

到是3——篇，而且文本之間沒有明顯課文閱讀教學比較強調逐字閱讀、朗讀和美讀。

群文閱讀教學以默讀為主，重視跳讀、瀏覽、略讀，結合朗讀。大多數是老師提問題，學生回答的模式，在問與學生討論話題，說出自己的經驗，沒有固定答案。中引出標準答案和統(tǒng)一模式。引導完整句子或正確句法的練習與表達。

重在讓學生表達出自己的真實想法，是“閑談”的風格以課文為主，一篇一篇地讀，注意文章內部結構以一組一組文章為主，搶到在一組文章中找共同的話題。語文教育專家或教材編寫者選編的讀物。認識生字后再閱讀，精讀、深讀。學習過程依照課文內容直線進行，配合練習作業(yè)

教師、學生依據專家的語文程度和興趣選擇文章。在閱讀中識字、略讀、跳讀多層次的內容同時進行，沒有特定的作業(yè)。二群閱對師意

，實施群文閱讀的老師會逼著自己去閱讀。我印象很深的是培訓中李玉在ppt然后問老師們這是哪本故事中最起碼，、強勢改變課堂結構。一課時，精

比“王子公主型兒子型奇妙的中心中的故+的狐貍，實施群文閱讀的老師會逼著自己去閱中心

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論