高考語文作文提分技巧：妙用不同文體+段落積累技法點撥人們說得好：“寫作無模式，文章有體裁。”雖然近年來各地高考作文大都是“文體不限”或“自選文體”，但這只是對具體文體不做強制性要求，以便考生創造性地選用文體，而并非是“取消文體”。考場作文如果在文體選擇上不夠特立獨行，雖殫精竭慮、字斟句酌，也很難吸引評審老師的眼球。在考場作文時，對文體的選擇和創新，要經歷如下三個層次和境界：第一層：求穩。文體求“穩”，不是指文體一成不變，而是指要選擇自己能夠駕馭的文體。首先，你得了解一定的文體常識，比如文章體裁有記敘文、說明文、議論文和應用文等，文學體裁有散文、詩歌、小說和戲劇等。對這些文體的特點，你還得有清楚的認識，否則，你寫出的將是不倫不類的“四不像”，最終被人笑話，又豈能得高分？第二層：求精。有人一拿到參賽題目，不假思索，就設幾個小標題，就以為是文體創新了；也有人抓耳撓腮、搜索枯腸，非要采用怪異的文體來寫作不可，好像老老實實構思、踏踏實實寫作就不能在文體上有所創新似的。文體沒有高下之分，也沒有新舊之別，在構思時精益求精，找準最適合表現相關內容的文體，你的標新立異才會被評審老師所認可。第三層：求變。對文體創新的看法，閱卷老師的眼光不是一成不變的。頭幾年，各種文體特別的考場作文競相出爐時，確實給了閱卷老師全新的感覺，得高分的機率自然也就高些。于是，后來的考生們一擁而上，競相模仿，有的人甚至達到了文體不搞怪死不罷休的程度，讓人不知所去、不能卒讀。失去了最初的新鮮感，這類文體還有什么優勢可言呢？作文體裁“保鮮”的方法，應該是在同類中求異，在變換中求新，只有這樣才能做到人無我有，人有我新，始終高人一籌。技巧匯總常規文體(1)文體概念要清晰。記敘文，應以記敘、描寫為主，要形象具體。議論文，應以說理為主，做到觀點鮮明、有理有據。(2)根據自身特長選擇文體。形象思維較好的同學可以寫記敘文；擅長講道理、邏輯思維較好的同學可以寫議論文。(3)結合具體文題和思路選擇文體。對某一話題有生動事實和獨特感受的同學最好寫記敘文，有鮮明觀點的同學最好寫議論文。特殊文體特殊文體指的是應用文體和文藝性文體。應用文體包括日記、書信、演講稿、辯論稿、會議紀要、實驗報告、新聞報道、廣告等；文藝性文體包括小說、戲劇、童話寓言，故事新編、散文、詩歌等。使用特殊文體可以更有創意地表達觀點，表現素材；使用特殊文體還可以揚長避短。請看下面幾種文體：1。日記、書信日記、書信是我們常用的形式，其特點是自由靈活，受到的限制少，有利于作者抒寫內心感受，袒露真實的情感。如滿分作文《生命因讀書更精彩》，作者用日記的形式寫出了自己在寒假中閱讀名著的體驗和感悟，同時寫出了自己在處理問題時的不同觀點和態度，寫出了一個真實立體的自我。揚長：可記敘，可議論，可抒情，可以自由地表達，寫出的文章具有親切感。避短：結構自由，不需要復雜的過渡承接，寫作時文體不太規范的同學也能寫好。2。戲劇、對話體戲劇要求有集中尖銳的矛盾沖突，人物活動的時間、空間要求相對集中，場景變化少。人物塑造不求多，但求鮮活。高考作文中不乏優秀的戲劇小品，考生們把目光投向了社會生活。如滿分作文《責任》，某考生寫了一則三幕劇，其中有道具、場景的交代、人物的語言刻畫（包括人物的獨白和旁白），集中尖銳的矛盾沖突，多角度地反映了交通警察是如何對待事業和家庭的，塑造了一個責任心極強的人民警察形象。同時也出現了以小品的形式反映腐敗現象的佳作。揚長；思路活躍、善于寫對話的同學很容易寫好。避短：不需要敘述、描寫；文章結構也較靈活。3。童話、寓言、科幻故事這類文章可以直接地反映生活，也可曲折地表現生活，：人們憑借想象和聯想，把現實生活中反映到人們頭腦里的：東西構成虛幻的形象，借以寄寓一定的思想感情，這可避免：一般記敘文的簡單敘述和一般議論文的枯燥說理，給人耳；目一新之感。如高考優秀作文《單翅鳥可以高飛》，文章寫：了一則童話故事：小貓頭鷹拉拉剛出生不久，就被獵人打斷：一只翅膀，很久不能飛翔，她在媽媽的鼓勵和幫助下，刻：苦訓練，使原本折斷的翅膀最后不但長出了新翅膀，還長出i了羽毛，拉拉大受鼓舞，未怕萬難，終于可以翱翔藍天了，蘊。涵了“鼓勵有時可以改變人的一生。的道理，故事通俗易懂，：避免了空洞的說理，可謂匠心獨運。揚長：善于想象的同學可以借助這種文體發揮特長。避短：素材缺乏的同學可以通過這類文體彌補。4。故事新編這種文體往往以人們熟知的某一人物或事件為依托，融入人們的現實生活情況，以幽默詼諧的語言表現深刻的主題，達到再現生活的目的。多數文章都妙趣橫生，具有辛辣的諷刺意味，讓讀者在笑聲中受到教育和啟迪。如滿分作文《給高玉蘭的一封信》，作者充分發揮想象和聯想，演繹出了一則新故事。作者以八戒與高玉蘭為主人公編寫故事，生動幽默地反映出了八戒的內心世界，與其說是寫八戒，還不如說是寫現實社會的人。文章巧妙化用名言詩句，結合當今社會的貪圖名利、自私自利等種種現象加以評說，增強了文章的趣味性和可讀性，是一篇極具個性的創新之作，值得細細玩味。揚長：有大量故事原型的同學運用這種文體容易使文章出彩。避短：素材缺乏的同學可以通過這種文體彌補。5。自問獨自式這是一種與單口相聲類似的創新樣式。如有位考生以“紅綠燈的痛訴”為題，別出心裁地讓“我”（即紅綠燈）以自問獨白的形式展示種種違規丑態及其后果，以警示世人，文章一開篇就進入了自問獨白：“什么，我神氣？紅燈一亮‘車們’戛然而止；綠燈一閃，‘車們’魚貫而行，多威風！甭說了，你可知我的酸甜苦辣，我一肚子苦水向誰說，難得今日清靜，咱哥倆就好好聊聊。”文中另一個虛擬的“哥”其實一直未出場，全由“有沒有心煩的事？多著呢？”“有沒有最頭疼的事？有啊，那就是……”“等一等，我得瞧瞧，你看那小子”等過渡語句引出獨白，全文就由這些引號內的獨白構成，寫得生動幽默、流轉自如。這種全新的表達形式作者運用得游刃有余，足見作者的機靈。6。電視直播式有位考生在題為“‘交流’欄目的一次直播”的作文中，模擬電視直播形式展開敘寫，新意迭出。作者設計的出場人物有“主持人愛莎”“著名教育心理學家暢快先生”、被采訪的“著名企業家張先生”和“農民李先生”，全文采用“主持人導入——采訪一——采訪二——教授點評——主持人小結”這一縱式結構，完全符合電視節目直播的常規要求。文章旨在客觀真實地表現表揚和批評對學生心理的深遠影響，上述面對面零距離電視直播的表達形式成為演繹文旨的理想載體，使人耳目一新。7。雙線日記式日記體高考作文已不鮮見，但雙線日記卻是創新，有位考生在每篇日記中巧設“小樹”和“男孩”這兩條線索，并通過小標題的反復運用讓兩條線索平行延伸直至相交融合，讓“小樹”感受“男孩”，“男孩”也感受“小樹”，從而凸現“成功來自自信、互學和關愛”這一主題。這篇佳作的題目“感受著感受”本身就暗示了日記的雙線結構，折射出作者筆姿的靈活和構思的創意。8。對話串連式有位考生在題為“兩代人的對話”的作文中，設計了三個對話場面，全文就由三次對話（我和老師，我和媽媽，我和舅舅）構成。作者雖然沒有運用肖像、動作、心理等描寫手法，但由于每次對話的設計中心突出，注重側面烘托，所以這些串連式的對話描寫把“我們這代人”的特點——心理素質優良、關注時代風云和充滿奪標信念表現得層次清晰，耐人尋味，使人讀后不禁贊嘆：原來考場作文還能這樣寫！9。簡章式即以招生簡章的方式行諸文字。有一學生在揭露應試教育束縛學生創造性思維發展，禁錮學生個性、創造性等弊端時，從反面切入，詳略分明地介紹了學校設置專業的特點，如介紹“限制思維系”時，是這樣作說明的：“此乃我校熱門專業。它會使您的孩子思維僵化，毫無見解。畢業后可做秘書一類工作。該系教學特點如下：上課老師拼命灌，學生拼命記，作業如山題如海，只能聽取老師意見，若有個人見解，即被老師罰站、倒立等共計三十六種刑罰。開始雖苦，日久天長定能出人頭地。該系系主任：榆木頭。”語言幽默詼諧風趣，讓讀者在笑聲中思考。試題鑒賞1。按要求寫作盛夏的微風，掠過一千多個日夜，載著三年的情誼，匯成一首不舍的驪歌。臨別之際，往事如昨。三年的時光里，父母的關懷，老師的教誨。同學的幫助……曾給你力量，助你成長。請選擇一位你最想感謝的人，以“給__________的一封信”為題目，寫一封致謝信。不少于800字。文內不得出現所在學校的校名、人名、地名。【答案】例文：給媽媽的一封信親愛的媽媽：您好！當我攤開這張叫感恩的的信紙，寫下這一行行飽含真情的字，心中只有兩個字：感恩。

當我來到這個世界，體重不到十斤，身長僅有一尺。不會說話、不會走路、只能哭泣，用來表達我的心意。是您用無限的愛心、無限的辛勞、無限的心血、無限的期盼來哺育我、教育我、栽培我。一切的一切，都是您的恩賜。媽媽您是海，您的愛是溫暖無私，淳樸而又細膩。您教會了我如何去感恩生命，感恩生活。早上起床，空氣中略帶寒意，桌上卻洋溢著一份溫情——熱氣騰騰的早餐已恭候多時了，我知道，這時媽媽一早起來為我精心準備的，其中蘊含著深沉的愛。每次考試失敗，您總會來安慰我。從您親切的話語中，我能深刻感受到一份真切的愛。在我遇到困難而無措的時候、在我因為失敗喪失自信的時候、在我傷心而無助難過的時候，是您給了我克服困難的勇氣，給了我十足的信心。您的話語總像冬天的暖陽，像夏日的清泉，像干旱的甘霖……句句給我啟迪，給我安慰，給我溫暖。您的愛如太陽般溫暖，似春風般和煦，同百花般美麗。您的愛讓我的世界充滿了溫暖，讓我的生活多姿多彩，讓我的心靈充實美麗……連微笑都散發著迷人的醉意。如今，您的孩子已經長大了，漸漸懂得了您的用心良苦，發自內心的感恩。俗話說“滴水之恩，當涌泉相報。”更何況您，為我付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。我應該懷著一顆赤誠的感恩之心來回報您。是您賜予了我們生命，讓我看到了世界的絢麗多彩。我要感謝您，是您一直用溫暖的羽翼保護著我；我要感謝您，是您一直賜予我力量與勇氣，是您對我永不言棄；我要感謝您，是您一次次在十字路口為我指明了前進的方向，您是我停泊的港灣……感恩是一種溫暖的情感，像一條緩緩流淌的小溪，輕輕吟唱著，在心與心之間傳遞著人世間最純美的訊息。親愛的媽媽，您辛苦了，感謝您用翅膀為我遮風擋雨，為我撐起一片晴空；感謝您細心呵護我長大，包容著我的過錯，做我的堅強后盾；感謝您無私的為我付出那么多……我對您感恩的心是永遠無法用三言兩語來表達的，千言萬語都匯成了一句最樸實的話：“媽媽，您辛苦了，您的好，我會一直放在心里深處細細感受，靜靜聆聽，深深體會，我一定會好好讀書，將來做個有用的人，以報答您對我的養育之恩。”祝您萬事如意！您的孩子XXXX年XX月XX日【詳解】本題考查半命題作文，同時考查致謝信的寫作。審題：我們要先補充題目，題干要求我們選擇以為最想感謝的人，寫一封信，所以我們需要補充的內容只能是人，可以是父母、老師、同學，甚至是在疫情防控下，戰斗在一線的醫護人員等等，都可以是我們補充的對象。同時，我們還需要注意，題干要求我們寫的是致謝信，所以在行文時需要正確使用書信格式，務求規范。稱呼、問候語、正文、結束語、署名和日期都要齊全。在行文過程中要始終把握好“誰讀信”“為什么寫”“誰來寫”“怎么寫”等問題，注意與收件人的交流對話，情感語氣要真摯，遣詞用語要恰當得體。

立意：本題立意已經給明，就是要表示“感謝”，確定好致謝人，圍繞“感謝”展開寫作，寫清楚為什么要感謝對方，感謝對方哪些方面，對自己的幫助給自己帶來了那些改變，會如何感謝對方等等。選材：書信形式比較自由，可敘可議，還可以穿插抒情。可以寫與被感謝人之間發生的故事，也可寫被感謝人對你的幫助，分析這種幫助帶給你怎樣的改變等等。2。閱讀下面的文字，按要求作文。魯迅先生在《中國人失掉自信力了嗎》一文中說過：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人。雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀。這就是中國的脊梁。以此參照看來，在稻田里埋頭苦干60年的雜交稻和海水稻之父袁隆平、白手起家拼命硬干讓共和國挺直脊梁的“兩彈元勛”鄧稼先、“鬢微霜”仍請纓“射天狼”保家衛國的蘇軾、果斷建議封城抗擊新冠疫情的擔當醫生李蘭娟、為求村民脫貧之法不幸遇難的年輕女駐村第一書記黃文秀等，正是我們民族和國家的“脊梁”。習近平主席說“青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年。”2020年“五四”青年節來臨之際，某民族中學開展“向民族英雄學習，不辜負時代光榮”教育活動，要求每一個同學在上述5位人物中選擇一個給他（她）寫一封信，向英雄偶像表達自己的崇敬之意與思齊之心。現在，請你也完成這個任務，以《致意我心中的民族脊梁》為正標題，以《致的一封信》為副標題，寫一篇文章。要求：將副標題填寫完整，明確寫作和交流對象，不超出限定的對象范圍：借鑒蘇軾“先立其意”的文章理念，自選內容，明確寫信目的和文章立意；結合自己的實際，表達自己的真情實感；符合書信的文體規范，靈活運用記敘、描寫。說明、抒情和議論等表達方式；不得泄露個人信息，文末署名統一用“某民族中學學生薛自強”代替；不少于800字。【答案】例文致意我心中的民族脊梁——致李蘭娟奶奶的一封信親愛的李蘭娟奶奶：您好！我是一名初三學生，今天我冒昧寫信給您，是為了表達我對您的敬仰和崇拜之情，同時我也要學習您有擔當，有責任，有勇氣，敢為人先的精神。我也要立志成為像您一樣有醫德、有志氣、有想法的人民醫生。作為一名初三學生，為未來而拼搏，我也偶爾會迷茫無措，但是一想到您的身影，想到您投身呼吸系統疾病的臨床作戰，我就充滿動力。您是推進中國呼吸病學發展邁向國際前沿的學科帶頭人之一，您展現了尊重科學，您用您與醫療團隊的實力，給社會遞交了一份滿分試卷。從您的身上，我明白以后的我步入了社會一定要不斷提高職業素養，一定要擔得起社會的重托。荊楚蒙難，這個時期，更需要無畏的仁心，舉國動蕩時，在眾說紛紜中，傳播生的希望，您毅然發聲，開啟了全民防疫的模式！您以古稀之年逆流而上。所有人都感動于您的艱辛付出，作為學生的我更是不例外！魯迅說：“我們從古以來，有拼命硬干的人，也有舍身求法的人……這就是中國的脊梁，疫情面前無畏艱險，只為和死神搶奪時間，您就是我們中華民族當之無愧的脊梁！看著您奔波于一位位病人間，看著您接受采訪滿含熱淚，我明白，任何時候我們都要將自己融入社會，這才是我們學習的價值所在。讀您的故事，關于職業選擇的問題已有答案，重要的是有您一樣的盡職之心，有您一樣的家國擔當，我現在要竭盡全力完成高中學業。它對我而言已無恐懼。在新的篇章里，以青春之我建青春之國家，我永遠不會迷路。我自知想要達到您這樣的標準我還任重道遠，但是我不會放棄希望，我要抓住每一個學習的機會，讓自己離您的距離更進一步。都說“少年強，則國強”，咱們中華民族的希望需要我們這一代人撐起，我要不負時代所托，成為一名合格的中華民族公民，為中華之崛起而讀書。最后，我要再一次真誠地感謝您對我的影響，我要感謝您為咱們民族所做的貢獻。我要大聲地對您說聲：謝謝！此致敬禮！

某民族中學學生薛自強2021年×月×日【詳解】本題考查書信。第一，審題。結合材料“有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人。雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀。這就是中國的脊梁”可知脊梁類的人物是為社會做出貢獻的人；再根據提示語“在稻田里埋頭苦干60年的雜交稻和海水稻之父袁隆平、白手起家拼命硬干讓共和國挺直脊梁的“兩彈元勛”鄧稼先、“鬢微霜”仍請纓“射天狼”保家衛國的蘇軾、果斷建議封城抗擊新冠疫情的擔當醫生李蘭娟、為求村民脫貧之法不幸遇難的年輕女駐村第一書記黃文秀”，我們從中選取一位即可。第二，思路。因為本文是寫書信，寫作時要注意結合“脊梁”的事跡來寫，表達出對“脊梁”的崇敬之情。書信內容豐富，夾敘夾議，既有對收信人事跡的記述，也有對他們的贊美崇敬，又要表示出向英雄學習的決心。寫作時要注意書信的格式，如標題寫在正中間；稱呼要頂格寫，問候語單獨起一行，作為獨立段；正文后下一行開頭空兩格寫“此致”，在其下一行頂格寫“敬禮”；接著下一行靠右頂格寫落款即可。第三，結構。可先寫來信目的，接著結合英雄事跡談自己的想法和感受，最后表明志向，向英雄學習。3、閱讀下面材料，按要求任選一題作文。人生就是“讓”的學問：有時謙讓，有時當仁不讓。（1）你有過“謙讓”或“當仁不讓”的經歷或見聞嗎？請以“讓”為題目，寫一篇記敘文，講一個你印象深刻的故事。（2）班級準備以“讓”為話題舉行演講比賽，請你結合對上述材料的閱讀感受和思考，寫一篇演講稿。要求：①按文體要求作文。800字以上。②不要套作，不得抄襲。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。【詳解】（1）本題是命題作文。審題：“讓”有多重含義，比如：禮讓、謙讓、退讓、忍讓、避讓、讓賢、讓路、讓步等等。讓，是接人待物的素養；讓，是寬宏大量的胸襟；讓，是聰明睿智的取舍。讓，讓家庭和睦。讓，讓社會和諧。讓，讓世界和平。當仁不讓是一種勇氣，是一種擔當，是一種舍我其誰的精神。選材：可以寫有公交車上的給老人、孕婦讓座，機動車給行人讓路的故事，這屬于禮讓；可以寫家庭成員、同學之間要相互禮讓和謙讓；可以寫人與人之間發生矛盾和沖突，可以相互忍讓，退一步海闊天空；可以寫鄰里之間遇有矛盾，相互退讓；可以寫個人與政府之間如果產生了利益沖突的時候，政府可以退讓；可以寫國與國之間發生沖突的時候需要退讓；可以寫當人與自然發生沖突的時候，人類應該要退讓，還自然天地于野生動物，人類應該退出占領了的原本屬于動物的領地。也可以寫當仁不讓的故事，如，競選班長，我當仁不讓；為大家服務，我當仁不讓；為抗擊疫情做志愿者，我當仁不讓等。（2）本題是材料作文。要求寫演講稿。審題。“讓”有多重含義，比如：禮讓、謙讓、退讓、忍讓、避讓、讓賢、讓路、讓步等等。讓，是接人待物的素養；讓，是寬宏大量的胸襟；讓，是聰明睿智的取舍。讓，讓家庭和睦。讓，讓社會和諧。讓，讓世界和平。當仁不讓是一種勇氣，是一種擔當，是一種舍我其誰的精神。選材。可以選擇“謙讓”作為演講的主題。如著名的六尺巷的故事、如著名的“海珠之眼”都可以作為演講材料。也可以選擇“當仁不讓”作為演講的主題。如毛遂自薦，隨成就一番偉業；王勃果敢，路徑滕王閣時當仁不讓，寫下了“落紅與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的佳句，垂名青史；諸葛亮在危難之時，毫不退縮，一章出師表豪氣凌天，為蜀國傾盡全力。演講稿格式。頂格寫稱謂語（如：敬愛的老師和親愛的同學們）；下一行空兩格寫問候，如：大家好；正文部分，由于演講材料是通過口頭表達的，為了便于聽眾理解，各段落應上下連貫，段與段之間有適當的過渡和照應；結尾，演講稿的結尾可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結，使演講能自然收束，給人留下深刻印象，如：謝謝大家。4、按要求作文相識如昨，離別在即。回首過往，幾多感慨，幾多悵惘……同學們都有許多的話想要傾訴。為此，你班將舉行一次畢業晚會。參加晚會的有尊敬的老師，親愛的父母，朝夕相伴的同學。你將代表全班同學在晚會上發言，請寫一篇發言稿。注意：在作文答卷第一行居中寫明“畢業晚會發言稿”。要求：①不少于800字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。【詳解】本題考查應用文和情境作文的寫作。首先，審題。根據題目可知，作文的情境是在畢業晚會上；寫作的文體是“發言稿”，要注意發言稿的格式。這篇文章的實質內容可以寫成散文或是記敘文。其次，立意。根據審題可知，這是一篇在畢業晚會上的發言稿，所以應該要表達出自己畢業時最想對同學、老師或者家長說的話。可以表達對于老師和學校的感激；可以表達對于同學的不舍和祝福；同時也可以表達對于未來的憧憬。最后，選材。根據立意進行選材。文章如若是表達對于老師或學校的感激之情，則可以記敘老師關心教育學生的事例，可寫一件，也可從不同的角度寫幾件；如若文章表達對于同學的不舍和對于未來的祝福和憧憬，則可以回憶過去和展望未來，寫成散文；還可以記敘和同學之間發生的印象深刻的事件，表達自己的感悟。總之，根據不同的立意可以進行不同素材的選擇，寫出真情實感即可。5、按要求作文商量給高三年級2班的小學生們送什么禮物時，同學之間發生了分歧：有些同學認為要送自己喜歡的東西（正方），還有同學認為要送小學生們喜歡的東西（反方），雙方各執己見。班長說，我們來個小辯論吧。你作為其中一方的一辯，撰寫了辯詞。要求：①選本題的用2B鉛筆在答題卡上將本題題號涂黑，“題目”處填寫“（‘正’或‘反’）方一辯辯詞”。②不少于800字。③不得出現作者真實的校名、人名等相關信息。【詳解】本題考查寫作能力。首先，審題，這是第一道以辯論為情境的作文題目。雙方圍繞“送禮物”是送自己喜歡的東西，還是送對方喜歡的東西進行辯論。要求考生作為正方或反方一辯寫一篇辯詞。考生首先需要明確自己的身份是正方還是反方，要明確正方觀點是“送自己喜歡的東西”，反方觀點是“送小學生們喜歡的東西”。寫作過程中要始終圍繞己方觀點進行闡述，也可以批駁對方的觀點。辯論詞的特點是觀點明確，語言犀利，邏輯性強，不要讓對方抓住漏洞。還要注意辯論詞的格式，比如稱呼對方為“對方辯友”，開頭的格式一般是“我方觀點是……，陳述理由如下……”，結尾要重申觀點，以“我方發言結束”收束全文。接著，思路。如作為正方一辯，可從如下方面分析，送禮物其實是分享快樂，不僅是愉悅對方，也是愉悅自己；自己喜歡的東西分享給朋友，這才是對對方最大的尊重；如果僅僅考慮對方喜歡什么，那不是送禮物，那是赤裸裸地“取悅”，違背了送禮物的初衷等。如作為反方一辯，可從如下方面分析：送禮物的根本目的是溝通情感，送對方喜歡的禮物才會達到效果；自己喜歡的不一定是對方喜歡或需要的；送禮物要講究恰當、得體等。最后，選材。其實辯論詞就是一篇小小的議論文，考生要有明確的論點，論據可以是事實論據，也可以是道理論據，比如可以舉名人送禮物的典型事件，可以寫關于送禮物的名言，可以通過比喻來闡述自己的觀點等。總之，按照一篇議論文來選材即可。6、閱讀下面的文字，按要求作文。暑期將至，你所在的區縣共青團團委向廣大初三畢業生招收志愿者。崗位有圖書館引導員、體育館助理教練、信息技術中心電腦操作員、農業生態園小導游。團委將擇優招聘，請你選擇一個崗位，寫一封自薦信。你可以講述自己某項愛好和技能的故事，也可以講述擔任這項工作的優勢。自薦信署名為“小渝”，日期為6月12日。要求：①不少于800字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；③不得抄襲。【答案】范文自薦信尊敬的領導：您好！首先感謝您在百忙之中能抽出時間來閱讀我的自薦信！我叫小渝，是一名初三畢業生。我申請加入體育館助理教練的志愿團隊，希望能夠在這一崗位上貢獻自己的才能和熱情。我最喜歡體育。從3歲起，爸爸就開始教我踢足球，上小學后，我一直報名學習足球，現在，我依然在堅持。我也喜愛打乒乓球，正在專業的教練那里訓練學習，現在已經2年多了，正手攻球是我的最強項。我還喜歡游泳、騎自行車、滑滑板、滑冰……我個人對羽毛球這種運動最感興趣了。羽毛球令我著迷，因為每次打羽毛球我都會全情投入，就算跌到流血或受傷，我都不加理會。每逢有空的時候，我一定去樓下的公園不斷練習，務求能得到進步。回想過去自己初學羽毛球的時候，真的甚麼也不了解、不明白。那時候彷徨的感覺，曾使我放棄，有幸的是有媽媽的鼓勵，她讓我對羽毛球這項運動加深了認識。記得我以前打羽毛球都笨手笨腳的，每當和別人打羽毛球時，不知怎么搞的，調皮的羽毛球老是會打到我的臉上，可現在，我的球技已突飛猛進，這一切都要感謝教我的媽媽！記得當時我不敢學，怕別人笑話我，媽媽常在旁鼓勵我：“世上無難事，只怕有心人，只要認真，刻苦地去學，沒有做不到的事，媽媽相信你能做到的！”從此，我經常打羽毛球，打羽毛球自然也成為了我喜歡的體育運動！現在，我身體靈活、腳步輕盈，打得還不錯。每到星期天我就去打羽毛球，雖然累得我滿頭大汗，但我獲得了一份輕松，一份快樂。當我不開心的時候，打羽毛球便會把我的憂愁與煩惱隨著汗水一并帶去，那時我才明白，快樂如此簡單！這次應聘，我想擔任體育館助理教練。因為我非常熱愛體育，也是一個非常樂意為大家服務的陽光男孩。如果我擔任了體育館助理教練，我要當好老師的小助手，做好同學們體育活動的好榜樣，帶領做好廣播體操和各種體育活動，為老師減輕負擔，提高大家的體育活動紀律和體育技能。希望老師能選擇我當體育館助理教練。我一定要好好工作，做一個優秀的體育館助理教練！小渝6月12日【詳解】本次作文要求寫一封自薦信。根據材料的情境可知，“你”叫小渝，是一名初三畢業生，你將要應聘圖書館引導員、體育館助理教練、信息技術中心電腦操作員、農業生態園小導游中的一種工作。首先要確定自己應聘的崗位，然后寫一封自薦信，可以講述自己某項愛好和技能的故事，也可以講述擔任這項工作的優勢。如果你喜歡看書，對很多名著非常熟悉，你就可以應聘圖書館引導員；如果你身體健康、強壯，熱愛體育，喜歡體育運動，會很多運動項目，你就可以應聘體育館助理教練；如果你會操作電腦，熟練掌握電腦方面的技能，你就可以應聘信息技術中心電腦操作員；如果你熱愛農業，喜歡各種蔬菜水果，你就可以應聘農業生態園小導游。寫作時要注意自薦信的格式，開頭有稱謂，結尾有落款和日期。【點睛】自薦信的格式及內容1、求職信的寫作格式一般由七部分組成：即標題、稱呼、開頭、正文、結尾、署名、日期、附件。2、內容一般有：(1)求職緣起——開頭，從何處得悉招聘信息；你求得該職位的動機，加入該企業的原因。重點說明你了解企業的文化、價值與與理念，吸引你加入團隊以得到學習、成長與貢獻價值的機會。(2)求職目標——你要申請什么職位。(3)求職條件——做自我介紹：說明你適合申請的職位的情況，提出你能為未來雇主做些什么，而不是他們為你做什么；扼要突出你的相關特點，即為什么你比別人更適合這個位置，強調你所受過的培訓、你的經歷、技能或成就。(4)求職附件——材料。附上相應的獲獎證書復件、學歷證書、技能證書等，結尾處或醒目處留下你可以隨時聯系到你的電話或地址，并表示感謝。題目預測1。按要求寫作文。從《傅雷家書》《給青年的十二封信》《蘇菲的世界》三本書中任選一本，撰寫一篇讀后感。要求：（1）題目自擬；（2）不少于800字；（3）不要出現含有考生個人信息的人名、班名等。【詳解】本題考查寫讀后感。第一，審題。要求從《傅雷家書》《給青年的十二封信》《蘇菲的世界》三本書中任選一本來寫，因此寫作的自由度很大。寫好讀后感，“讀”是基礎，只有仔細閱讀、認真思考、理解文章內容和思想感情，讀出自己的感受和體會，才能有感而發。“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多重復作品的內容。為了更好地表達自己的感受，可以適當引用相關的資料。讀后感的一般寫法：1、緊扣原文，抓住重點。讀后感的“感”必須是從原文引發出來的感想，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到感觸最深的一點上來發表議論。2、聯系實際，情感真實。“感”一定要聯系自己的生活、思想實際，忌空話。3、以“感”為主。切忌變成“讀后抄”。第二，寫作思路：開頭：簡要介紹所讀作品的書名，內容，總的感受。中間：談感受感想，聯系生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件，貴在真。結尾：回到所讀的作品，概括提升主題，提出自己努力的方向。寫作時注意：（1）定好題目，寫出讀后的總體感受。（2）簡明概括原文主要內容，或介紹文章的主要觀點。（3）詳寫自己讀文后的感受體會。（4）聯系身邊事例，引用資料等，深入表達自己的感受和體會。（5）總結全文，重提感受。2。在第27個“世界讀書日”（4月23日）來臨之際，為弘揚民族傳統文化，增強文化自信，營造濃郁的書香氛圍。在“雙減”的大環境下，縣局想以“書香伴我行”為主題進行一次演講比賽，為“書香陽城”建設奏響奔放、和美的“共鳴曲”，讓大家把讀書當成一次全新的耕耘與播種，把我們陽城早日建設成國家書香縣城。請以“書香伴我行”為主題，寫一篇不少于800字的演講稿。（注意：題目自擬，“書香伴我行”只是此次活動的主題，不是標題。）【答案】例文：書香伴我行尊敬的各位領導，親愛的老師們，同學們：大家下午好！莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品。”所以，今天我演講的題目是：書香伴我行。鳥兒熱愛廣闊的天空，是因為藍天賜予鳥兒堅硬的翅膀；小草熱愛肥沃的大地，是因為土地為小草輸送寶貴的營養；我喜愛書，是因為它帶我在知識的海洋里遨游。我已在書山上攀登了八年，八年中，我從一名天真幼稚的兒童變成了一名懂事的少年，毋庸置疑，這都是書帶給我的恩惠。小時候，我是在被窩中聽媽媽的故事長大的。睡覺前，我躺在床上，媽媽坐在一旁給我講故事，有《海的女兒》《丑小鴨》《一千零一夜》……我百聽不厭，媽媽的故事把我帶進了一個奇妙的童話世界，那里有美麗的白雪公主、勇敢的辛巴達、機智的阿里巴巴，還有神奇的阿拉丁神燈，七個小矮人熱情地招待我，我在這個世界里快樂地玩耍，在這里沒有眼淚，沒有憂愁，只有快樂與歡笑。慢慢地，我閉上了朦朧的睡眼。書香飄進我的夢里，伴我入睡……長大一點后，我上了小學，成為了一名光榮的少先隊員。我又喜歡上了書中的詩歌，那些流傳千古的名句深深地迷住了我，把我的心和它牽在了一起。讀了那些詩，我感到自己是多么幸福——在我失意的時候，李白會跟我說：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人；在我孤獨的時候，高適會對我說：莫愁前路無知己，天下誰人不識君；在我傷心的時候，蘇軾會對我說：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全……書香伴隨著詩魂融入我的心中。再后來，我上了初中，愛上了中外名著。《西游記》中唐僧師徒四人降妖除魔的故事令我難以忘卻；《水滸傳》中一百單八將的豪邁氣度令我深深佩服；《三國演義》中劉、關、張那“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死”的兄弟情義令我嘆為觀止。海明威告訴我：人可以被毀滅，卻不可以被戰勝；海涅告訴我：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。莫言讓我學會用耳朵閱讀。他們用手中的筆將一個個人物刻畫得淋漓盡致、栩栩如生。魯濱遜、湯姆?索亞、阿廖沙……這一個個鮮活的人物令我終生難忘，《鋼鐵是怎樣煉成的》《海底兩萬里》《繁星春水》……這一本本膾炙人口的著作使我終生受益。書香在冰心的小桔燈旁照亮我前進的道路。書就像一架高高的云梯，帶你攀上知識的巔峰；書就像一座堅固的橋梁，帶你走向成功的彼岸；書就像一把金燦燦的鑰匙，為你打開智慧的大門。書是人類進步的階梯，是全世界的營養品。日轉星移，四季輪回，世事變遷，墨香猶存。我的演講到此結束，謝謝大家！【詳解】本題考查話題作文。審題立意：“伴我行”應體現出一個時間跨度，體現出一個過程，文中應有清晰的確定“長度”的時間段。“伴”應是“形影相隨”的意思。“香”是寫出書對我的影響、幫助、鼓勵等積極作用。本文應寫作演講稿這種文體。選材構思：在寫作過程中，可以分幾個時間段寫某一部名著，例如《三國演義》這部名著對自己的寫作、精神等方面的熏陶及積極引領作用。演講稿的格式與一般文章的格式原則大致相同，分為開頭、主體、結尾三個部分。但演講是具有時間性和空間性的活動，具有一定的鼓動性和感染力，因而，演講稿范文與一般文章還是略有不同，尤其是它的開頭和結尾有特殊的要求。在內容上，開頭要抓住聽眾，引人入勝；主體要環環相扣，層層深入；結尾要簡潔有力，余音繞梁。在表達方式上，可以采取敘述、抒情、議論相結合，使文章的內容吸引聽眾，情感上達到煽情的作用。演講稿的內容要做到：（1）要口語化；（2）要通俗易懂；（3）要生動感人；（4）要控制篇幅；（5）要準確樸素。3。2020年是深圳經濟特區建立40周年，也是深圳讀書月步入新十年的開局之年。本年度深圳讀書月主題為“讀書讓生活更加多彩，閱讀讓城市更有溫度”，旨在展現特區建立40年來因熱愛讀書而受人尊重的城市精神，以及通過閱讀關懷個人、引領成長的文化生態。請同學們圍繞“讀書”這一主題，在任務A、B、C中任選一個，完成寫作。任務A：講述你“讀書”的經歷和體驗，訴說讀書給你帶來的成長感悟，寫一篇敘事類文章。任務B：請以“讀書讓生活更加多彩”為話題，寫一篇倡議書，倡議全校師生積極讀書。任務C：讀書可以讓人穿越時空。展開想象，寫一寫你與自己最喜歡的一位作者、詩人或書中人物相遇的故事或情景。要求：①根據自選的任務，在答題卡相應的位置，將對應的選項用2B鉛筆涂黑。②題目自擬，符合文體特征，不抄襲、不套寫。③不少于800字，文中不得出現真實的校名、人名及個人信息。【答案】例文一：一縷書香伴我成長哺育我們的嬰兒教育書，父母講的故事書，啞啞學語時的識字書，學齡前的連環畫，上學時的課本，課外的各種散文、科普書、歷史書和國內外的名著……在我的成長生活中一縷書香始終伴著我前行。書中的滋味多種多樣，喜、怒、哀、樂、悲、歡、離、合、愛、恨、情、仇。這一份份滋味令我在書的世界流連忘返。在我記憶的最深處，一本書始終令我揮之不去，那就是《安徒生童話》。每當我拿起它時腦海中便會出現：可憐的賣火柴小女孩的叫賣聲，拇指姑娘向往光明的自由的眼神，海的女兒勇敢地走向大海，化為水中的泡沫，艾麗莎兄妹間的親情……安徒生童話里的人物都有勇敢、勤勞、堅強的毅力，還有犧牲精神和克服困難的決心。他教會了我面對世事無常的生活要像安徒生童話里的人物一樣，微笑著面對。上學后我愛上了自傳體小說，在其中我結識到了知音《城南舊事》。那是20年代，林海英和家人來到了北京城南，結識了一個個人。英子的世界是單純的，充滿疑問的，她從不在自己的世界里上鎖，總是任由人們進進出出。所以她和被人們認為是瘋子的秀貞結下了友情，三天兩頭的往惠安館里鉆；她和“小偷”寫下承諾，甚而認真地聽著“小偷”的故事；她愛著自己的奶媽，望著她離去，英子傷心難過，我也會和她一起潸然淚下。透過英子童稚的雙眼，我們看到了大人世界的悲歡離合，雖然很天真，卻道盡人世復雜的情感。她看著一個個人離她遠去，漸漸長大；她跟著緩緩的流水，緩緩的駝鈴，緩緩離開的人，緩緩流逝的歲月長大。我知道了人會長大，會經歷離別，有離開才會有收獲，所以我現在要珍惜時光，使我也受益匪淺。這年復一年，日復一日，如饑似渴地閱讀中，使我的語文成績突飛猛進，使我的課外知識豐富多彩，使我更熱愛生活，使我更熱愛社會，熱愛這個世界。翻閱人世千般氣象，萬種風情的紙頁，觸摸書中所訴故事的經脈，展讀書中人物的笑顏，捧書中文章的內涵，那行云如水的語句，花雨繽紛的意境在一縷書香的溫潤中閃光，炫彩和歌唱。【詳解】任務A：本題考查材料作文。第一，審題立意：審題可知，本題要求學生以“讀書”的經歷和體驗，訴說讀書給你帶來的成長感悟，寫一篇敘事類文章。寫作時，應以“書”為主要描寫對象，可以是一本名著，可以是一本課本，可以是一本兒童讀物，可以是一部小說等。要運用第一人稱“我”作為主要人物展開寫作。這一命題應聚集于自己的日常閱讀，表達出自己對某本書的獨特感悟。第二，選材構思：寫作時，首先應點明是哪一本書讓我沉浸其中，然后交代自己沉浸其中的原因和過程，最后點明自己沉浸在書中得到的啟示與感悟。聯系寫作要求中的“讀書讓生活更加多彩，閱讀讓城市更有溫度”可知，命題中的“書”是本義上的書，而不是比喻意義或象征意義上的書。名著課本、勵志小說都可以寫入文中，表達自己從這本書中得到的收獲。任務B：本題考查應用文。第一，審題立意：審題可知，本題要求學生以“讀書讓生活更加多彩”為題，創作一篇演講稿。表達的內容是讀書對個人成長的意義和影響。寫作時，可從自己的閱讀經歷入手，也可列舉名人事例，引用名人名加以證明。還應符合演講稿的格式要求，用無可辯駁的說理與充滿激情的文字來影響和感染讀者。第二，選材構思：寫作時，首先應先亮明自己的觀點——讀書讓生活更加多彩。強調讀書對于個人成長的積極意義。然后可列舉歷史上那些因為讀書而改變命運，獲得成功的名人事例，引用名人名言對“讀書讓生活更加多彩”這一觀點進行論證。接著可結合自身的閱讀經歷，以自己的閱讀實際證明觀點。最后可向讀者發出號召，號召他們走進閱讀，用閱讀塑造完美人生。行文中，可用排比的修辭來增強語句的力量，給讀者以強烈的感染。任務C：本題考查情境作文寫作。第一，審題立意。根據材料提示“展開想象，寫一寫你與自己最喜歡的一位作者、詩人或書中人物相遇的故事或情景”可知，我們需選取書中的某位人物，暢想和他相遇的情景，比如蒲松齡、魯迅、雨果、李白、陸游……這是歷史和現實中真實的人物；再比如故事中的人物，如豬八戒、林沖、范進、于勒……這是虛構的人物，要求從中選取一位與之對話，概括成一句話就是與人物進行時空對話。可從中選取你最敬佩或最熟悉的任務中選取一位來選材和立意。與人物對話，如果只述人物經歷或故事，立意難免膚淺，應與人物交流思想與感情。如選范仲淹應圍繞先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的家國情懷立意，如選蘇軾應圍繞人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的人生態度立意。第二，選材構思。先選擇對話的人物，然后設置場景，在何時、何地與人物相遇，是什么因素引起了你們關于什么主題的對話，如在百年國慶的觀禮臺上，我遇到了應邀前來觀禮的范仲淹，面對中華民族的偉大成就，我向先賢請教，在現實條件下如何踐行“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷。對話的內容和過程是重點，應詳寫；可選擇所選人物的經歷和故事來豐富談話內容，但必須與對話有機結合。可夾敘夾議，最后應寫出自己通過對話后的感悟，以此升華主題。4。按要求作文。每個人都有兩個高度，一是身體高度，一是“精神高度”。如果說身體高度受基因制約，那么“精神高度”則是由自己決定、后天實現。身體高度難以改變，“精神高度”卻大有提升空間，且應作為人生最重要的追求。比如：魯迅身材不高大，但以筆為槍，縱橫馳騁，成為我國著名的文學家、思想家、革命家；袁隆平黝黑瘦弱，一生追求讓世界人民遠離饑餓，躬耕田野，永不止步，成為中國雜交水稻事業的開創者和領導者，享譽海內外的著名農業科學家……閱讀以上材料，從任務A、B中任選一個，自擬題目，完成寫作。任務A：講述提升“精神高度”的經歷，談談提升“精神高度”感受，寫一篇敘事類文章。任務B：以“精神高度”為主題，寫一篇演講稿，參加學校演講比賽。要求：（1）符合文體特征，不得套作，篇幅不少于800字。（2）文中不得出現真實的校名、人名及個人信息。例文二：我是傳承者親愛的同學們：大家好，今天我演講的題目是“我是傳承者”。泱決華夏五千年，燦爛的民族文化賦予中華兒女獨特的精神高度——自強不息。憑借如此，中華民族才得以在每一次磨難中完成更強大的蛻變。那么作為一名作為新時代的中學生，我們要怎樣才能做好一名優秀的傳承者呢？自強與努力不可分割。“欲戴皇冠，必承其重。”只有依靠自強的精神和頑強的努力，才可以獲得所期待的成功。正如馬爾克斯寫《百年孤獨》，曾足不出戶，廢寢忘食十八個月；齊白石青年時為畫好蝦，畫禿數十支毛筆；詩人北島為體悟夜半未眠的海棠，竟也數夜未眠……由此可現，自強是寂寞的，努力是艱苦的，既無鮮花為伍，更無舒適做伴，一直在身旁的，是烈火如歌的絢爛青春和永不被磨滅的自強與努力。倘若這些名家選擇做夢想的逃兵，摒棄了自強與努力，只是一味安逸、麻木地度過青春，甚至一生，那么他們的名字只會被歷史的滾滾洪流吞噬，不留下一點兒來過的印跡。苔花如米小，也學牡丹開”。短短一句，我們也能從中領悟到人生的大智慧——自強不息。苔花無言的微小，卻也努力擁有牡丹花般的盛放，這不就是“自強”的最好體現嗎？正值青春的我們，或許也如苔花般微小，但只要憑借一顆自強努力的心，定可以綻放出比牡丹更奪目的盛大。自強是生命不屈的姿態，也是青春無悔的證明。有些人奮勇進取，自強不息，將青春譜寫成一部華麗的詩篇；而有些人庸碌無為，自甘墮落，讓青春蛀蝕成一排殘破不堪的竹簡。當我們放棄美好青春，讓懶惰和倦怠恣意滋長，我們失去的，不僅是自強這可貴的美德，更是我們寶貴的人生。“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。古人對自強的闡釋一點不錯，人類圍棋第一人柯潔，還未高考便保送清華；飽讀詩書的才女武亦姝，讓清華甘愿降分錄取……他們都在青春韶華，以一盞“自強”的燈，一雙“努力”的腳，走到了成功的彼岸。我們生而有翼，不是為了如蟲蟻般匍匐前進，而是要張開雙翼，成就自己的人生。作為一名新時代的“精神高度”的傳承者，更要自強不息，唯有此刻奮斗，一生奮斗，才可成功！【詳解】任務A：本題考查材料作文。審題立意。題干要求我們講述提升“精神高度”的經歷，談談提升“精神高度”感受，寫一篇敘事類文章。材料中列舉了很多種不同的“精神高度”，魯迅的愛國，袁隆平的追求、奉獻……歷史上，生活中，還有許多的精神值得我們去學習。顏回的精神是安貧樂道，范仲淹的精神是憂國憂民，趙一曼的精神是熱愛祖國，葉劍英的精神是不怕艱難……古往今來，那些優秀人物的精神常常令人感動、向往。那么生活中我們遇到具體問題，需要什么樣的精神呢？可以結合自己的生活經歷，寫一篇敘事類文章，寫一寫我們遇到困難、挫折的時候要有不放棄的精神，讀書、學習的時候要有堅持不懈、持之以恒的精神。選材。“精神高度”對我們來說是前進的方向，是我們奮斗的動力，是在實現夢想的路上應該擁有的精神，如：堅持不懈、有責任與擔當、不畏艱難等等。事件可為：夢想成為運動員，在突破自己的時候，有汗水，有瓶頸，但是自己從未放棄，詮釋夢想是奮斗出來的……文章中應對人物進行細致刻畫，人物追求“精神高度”的過程，結尾要有能夠點明中心的主旨句。任務B：本題考查應用文。審題立意。要求以“精神高度”為主題，寫一篇演講稿，演講稿正文一般以議論為主，就“精神高度”的某一個方面立論，擺事實、講道理，闡明精神的可貴性，可傳承性，表述自己的鮮明立場。材料告訴我們要永遠銘記歷史英雄的豐功偉績，學習他們熱愛祖國、堅守崗位、努力奮斗、勇攀高峰、無私奉獻、淡泊名利的精神，砥礪前行，勇擔使命，做新時代合格的中學生，學習英雄事跡，傳承英雄精神。我們可以以“精神高度”為主題，做好傳承者，就是做一個接班人，繼承和發揚優秀的東西。可以寫一寫我們作為新時代的中學生，在這個年紀，傳承優秀文化，發揚奮斗精神，自強不息，努力學習，樂觀生活等等，都是我們作為一名接班人應該傳承的。思路。演講稿的正文內容，可采用“總——分——總”的結構行文，開篇點明自身的觀點，如：當代青少年應有責任有擔當；中間可列舉當代科學家、醫護人員為了國家而勇擔重責的事例，如：袁隆平投身于水稻研究，鐘南山在發生疫情時逆行武漢等等，結尾重申觀點，發出號召。5。知行中學高二年級（9）班開展“孝親敬老，從我做起”的綜合性活動，請閱讀材料，從后面給定的兩項任務中任選—項，完成寫作任務。材料一：“草，在結它的種子；風，在搖它的葉子。我們倆站著不說話。”在顧城的詩里，陪伴就是這么簡單而美好。而在我們每一個人的生命里，會遇到各種各樣的陪伴。比如寫試卷這會兒，你和身旁的考生是一段短暫的陪伴；我們的學生時代，和我們的同學、老師，那是幾年陪伴；成長路上總有一個珍貴的物件陪伴著自己一路風雨一路歌；還有一種陪伴，是生命里血脈注定一生的陪伴，那是父母和孩子之間的陪伴。材料二：楊乃斌，一個在八個月的時候，失去聽力的孩子，為了能夠讓他像健全人一樣地成長，他的母親在他上小學的第一天開始，就成了他的同班同學。寫作任務表任務一請將題目“_________的陪伴”補充完整后寫一篇作文，文體不限。任務二請圍繞“陪伴”這個主題，以日記的形式講述自己經歷的一件令人感動的故事。要求：（1）作文要符合文體特征及基本格式；（2）不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；（3）不少于800字。【答案】例文一：奶奶的陪伴夏季，是枯燥而乏味的。又是一個艷陽天，樹杈上知了依然那么賣力的叫喚著，似在為它那僅剩的時光而惋惜；屋檐下的那棵大梨樹依然屹立在那里，還有那搖搖欲墜的青梨，我學著您的樣子，拿來一個長樹枝敲打著那青梨。隨著“啪嗒”一聲，青梨像個失去重心的娃娃，一屁股坐到了泥地里，來不及清洗，就送入了口中。同一棵樹，結出來的果實味道怎么就變了呢？小時候，到了農忙時節，父母都忙著在地里干活，