第二章生物的變異和遺傳

第三節基因的顯性和隱性（教學設計）廈門雙十中學生物組何豐一、教材分析二、教學目標三、教學重難點四、分析學生五、學生學法六、教師教法、教學步驟七、板書設計第一部分——教材分析1.本節內容在教材中的地位和作用1.《基因的顯性和隱性》是八年級生物學（下）第七單元、二章、第三節。2.本節重在解決控制相對性狀的成對基因之間的關系問題。3.本節是訓練學生理科學習方法的有效載體。4.前兩節內容的綜合，也是本章的難點之一。2.教學內容教材分析一、孟德爾的豌豆雜交實驗（一）孟德爾豌豆雜交實驗簡介（二）孟德爾的三個推論1.顯性性狀和隱性性狀2.顯性基因（A）和隱性基因（a）3.AA——顯性性狀Aa——顯性性狀aa——隱性性狀二、禁止近親結婚1.近親結婚的概念2.近親結婚的危害第二部分——教學目標一、知識目標

1、通過學習孟德爾豌豆實驗，學生能夠說出相對性狀分為顯性性狀和隱性性狀。2、說出控制性狀的基因分為顯性基因和隱性基因。3、能用英文字母表示一對基因，并能說出相對性狀與基因的關系。4、描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點5、說明近親結婚的危害。二、能力目標通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析，獲得一定的思考和推理能力。能應用基因顯隱性的原理來解釋近親結婚的危害。教學目標三、情感目標通過對孟德爾豌豆雜交實驗結果的分析，增強探索精神和創新意識，體驗嚴謹的實驗精神。認同我國婚姻法中有關禁止近親結婚的規定。教學目標第三部分——教學重點、難點一、教學重點1．掌握相對性狀與基因的關系。2．描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。二、教學難點1．描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。2．結合學生特點，根據課標要求把握教學難易度。在教學中貫穿對學生理科學習方法的指導。第四部分——分析學生1、學生的知識儲備：

學生已掌握：染色體，DNA和基因之間的關系相對性狀、性狀是由基因控制生殖過程中染色體變化、基因經生殖細胞在親子代間傳遞。學生曾接觸：用英文字母表示基因2、學生的能力基礎：具有良好閱讀能力、觀察能力。具備一定的分析、歸納、演繹、推理等抽象思維能力。分析學生第五部分——學生學法自主學習細心觀察分析比較邏輯推理聯系實際嘗試回憶（1）充分復習，自然引入（2）指導學生閱讀教材獲得信息。（3）精心設疑（4）指導學生觀察、思考，適時引導、啟發。第六部分——教師教法

（5）在簡單的過渡語言中滲透理科思想教育。（6）設置典型練習，及時反饋。（7）利用板書梳理知識結構。教學流程

引入新課介紹孟德爾實驗回顧前兩節所學內容學生理解孟德爾推論一啟發學生從推論一引申至推論二學生理解孟德爾推論三習題反饋介紹孟德爾后續的實驗介紹孟德爾成功之處引入禁止近親結婚習題反饋課堂小結1課時基因的顯性和隱性1、復習教學過程

2、以基因在親子代間的傳遞引入基因的顯隱型。第七部分——教學過程

3、學生閱讀課本，初步了解孟德爾實驗。教學過程

4、通過雜交實驗得出顯性性狀和隱性性狀的概念——孟德爾推論一。教學過程

×親代？子一代高為顯性性狀,矮為隱性性狀。雜交后代只表現高。相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。一、孟德爾的豌豆雜交實驗子一代顯示出來的性狀叫做顯性性狀5、由基劑因控制性廊狀推出顯煮隱性基因泄的概念和答表示方法果?！辖〉聽柾普摷级虒W過諸程6、通揀過介紹經孟德爾夸后續雜疏交實驗季總結出暑相對性釣狀與基賴因的關沾系——鞏孟德爾揮推論三教學過住程7、回答旁課前提出斧的問題，面并設計課抖堂練習，歸有利于及聞時鞏固知蒙識。教學過程逆向思維教訓練8.孟損德爾成從功之處彼——情供感教育9.科學筍為生活而利服務——考人類遺傳精病10.話禁止近竄親結婚啦的原因板書設歐計一、孟德衣爾的豌豆遮雜交實驗（一）孟美德爾豌豆牙雜交實驗怖簡介（二）抽孟德爾忽的三個鵝推論1.顯怪性性狀損和隱性山性狀2.顯肆性基因堡（A）襲和隱性件基因（做a）3.A靠A——躲顯性性紐奉狀Aa——嗚顯性性狀aa—詞—隱性斃性狀二、禁窯止近親激結婚1.近親差結婚的概痕念2.近親母結婚的危州害閃光點做到了用霞教材而不碎是教教材步。根據課標燈結合初中贈生的特點酷把握教學扭難度。做戰到了恰到庭好處。即完成緩了遺傳勺學核心沫概念的捷建構，鮮又訓練肅了學生為理科學縮慧習的方制法。充分的戀展開了效學生思菜維探究改活動。主線突出壓的情況下匆重視細節核。充分復免習，自騾然引入端。謝謝觀考看/歡迎下稍載BY指FAI夏TH嫩IM事EAN藏A往VIS擊ION溝OF鉤GO插OD賢ONE辜CH帝ERI按SHE擋SA銷ND傷THE月EN朽THU巾SIA澆SM煮THA阻TP跟USH報ES猴ONE具