幾種常見文體的朗讀五、幾種常見文體的朗讀（一）記敘文的朗讀 記敘文，是從常用文體的角度講的，它包括小說、散文、特寫、通訊報道、寓言、童話等具備記敘文要素的常用文體。 記敘文的朗讀，總的要求是：把握作品基調，并進而確定朗讀的方法和技巧。1．小說的朗讀 朗讀小說時，首先就是研究小說中的敘述的性質和作者對這些敘述的整體及各個部分的態度。只有理解了這種性質和作者的態度以后，我們才能在朗讀中正確而充分地表達小說的思想感情。

應盡量把小說中作者敘述的語言和人物交際的語言區分開來。敘述的語言要讀得低些，人物對話則要讀得高些。人物的語言往往最能體現人物的思想性格。因此要注意人物的年齡、性別、身份、地位、性格等個性因素，處理好人物對話間的銜接，能夠從這個人物很快轉到另一個人物，通過語言表達把不同人物逼真地顯現出來。對于不同人物的對話，朗讀時主要是強調人物說了些什么而不是強調人物是怎樣說的，要從傳達內容的目的出發，以我們自己的語言為基礎進行朗讀，不需要改變自己的聲音去扮演多種人物角色。2．散文的朗讀

廣義的散文是指一切用散文的語言所寫的作品，是區別于韻文的不講究韻律的文章。狹義的散文是指文學作品中除了詩、小說、劇本等以外的各種文學形式。這里的散文，是指狹義的屬于文學作品的散文。 朗讀散文，首先要注意把握好散文的節奏。適當運用停頓，妥善處理重音，朗讀才能顯示出應有的節奏感。如果不顧語言節奏，就會妨礙語言和情緒的表達。

散文在結構上“形散而神不散”，這里的“神”是指貫穿全篇的靈魂，也就是作品的思想感情。

好的散文都緊緊圍繞著作品所要表達的思想、所要體現的情感來展開全篇，寫出作者的愛與憎、贊美與批評、諷刺與同情。

朗讀時要體現情感發展脈絡，明確作品中流露的或激昂、或低沉、或明快、或舒緩的情感節奏。

朗讀散文，還要注意作品的側重點。散文的內容是多種多樣的，它的取材十分自由，可以寫天下大事、時代風云，也可以寫花鳥草蟲。人世滄桑。只要作者思想深刻，具有一定的藝術表現力，即使選取細小題材，也可以寫出以小見大、寓意深刻的散文。朗讀散文，總的來說語氣要比詩歌更接近于生活中的口語，并略慢于口語，盡量像述說自己的親身經歷一樣，使讀者如臨其境，如見其人，如聞其聲，喜聞樂聽。教學目的要求1、掌握寓言的特點及朗讀方法2、掌握童話的朗讀方法3、掌握故事的朗讀方法教學重點三種文體各自不同的朗讀方法教學難點寓言的朗讀九州共語四海同音第七節寓言、童話、故事的朗讀1、你知道寓言、童話和故事有什么區別嗎？2、我們都學過哪些寓言，寓言哪一段具有畫龍點睛的作用？愛國旗唱國歌說普通話導入新課一、什么是寓言

寓言是一種以勸喻或諷刺性的故事為內容的文學樣式，通常是假托一個故事來說明深刻的道理，具有諷刺和教育作用。寓言的朗讀弘揚中華民族文化寓言的朗讀二、如何朗讀寓言1、確定寓意朗讀前要弄清寓言的寓意是什么，用適當的語氣語調來表現。2、抓住特點每篇寓言所借喻的事物不盡相同，要把握住各自的特點。3、揣摩形象明確作者對作品中形象的褒貶，確定朗讀語氣。寓言的朗讀

寓言是一種寄托著深刻含義的簡短故事。它常用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓，讓讀者體會、領悟，從中獲得啟發教育。寓言故事生動、形象具體，特別受少年兒童歡迎。

對描繪部分，要讀得生動形象，通過有聲語言把描寫的景物等展現在聽者面前。描寫細膩之處，要從容，留出間隙，讓聽者有接受的時間。這樣才能使開頭或結尾的點題顯得有說服力。

寓言中的對話，可以讀得比口語夸張，但不能刻意去學那些動物的聲音或樣子，免得沖淡了作品的思想性——只要讀出逼真的語調即可。

有的寓言，作者運用反復的手法寫作。對重復的部分，朗讀時應運用語氣、語調的變化來體現對比，從而突出語意。

對開頭、結尾的告誡或諷刺部分，可用稍高的聲音，以突出語意。

總之，朗讀寓言要圍繞寓意，用較慢的速度、講故事的語氣和輕松的語調，要流露出明顯的告誡、幽默諷刺的意味。

例文：《鵝》鵝對滿院兒的家禽說：“從今后，咱們要互相學習，特別是我，有啥缺點大家盡管提，不要客氣。”“請你閑著沒事兒別大喊大叫，吵得大家伙不得休息。”“唔，我生來就是大嗓門，大家捂著耳朵也能解決問題。”“我也來提醒你一聲，吃起東西來可不能只顧自己。”“哎，胃口大不能算缺點，何況大家沒養成禮讓的風氣。”“有一回，你拉著小雞的耳朵，說再提意見就把它拖下水。”“我不過跟它開了個玩笑，這算什么批評，簡直是打擊！”有些人拿著批評的武器，只是為了裝飾自己，千萬不要碰到它的痛處，輕輕的搔癢倒還可以。朗讀提示：1、鵝的性格：虛偽、專橫。2、鵝語氣的變化：假意征求意見不以為然不耐煩惱怒暴怒3、韻腳“習”、“提”、“氣”、“息”、“題”、“已”、“氣”、“你”、“皮”、“擊”、“以”要適當拖音。4、最后四句點題部分，可用敘述語調，語速稍慢，應讀得中肯而又不乏幽默，突出警示意味。一、什么是童話童話是一種通過豐富的想象、幻想和夸張來創造形象、反映生活、對兒童進行教育的文學體裁。它的語言淺顯、生動而優美，情節饒有趣味，擬人、夸張、象征、反復等是童話經常運用的表現方法。童話朗讀童話朗讀二、怎樣朗讀童話1、要有“童心”。朗讀者應該從孩子的心理角度出發，相信童話里所講的就是生活中發生的，要與童話中的“人物”同歡樂、共患難。2、自然生動與夸張相結合。朗讀時要盡量接近口語，需采用夸張口吻的，可以從節奏、速度、音量等方面進行處理。 童話是一種富有幻想色彩的兒童故事。它能幫助少年兒童認識世界，喚起兒童對神奇的自然界和人類社會的興趣和關心。同時，它還能發展兒童的思維，豐富兒童的想象力，給兒童以美的享受，激發兒童的創造欲望。 朗讀童話時，一定處理好情節的發展和人物的活動之間的關系，用有聲語言使少年兒童明白，什么是好的，哪些是應該反對的，從而陶冶他們的情感世界。

童話朗讀

通過聲音體現出它們跟所扮演的人類角色的聯系和相似之處，把“人性”和“物性”統一起來。 對童話中人物的對話，在準備朗讀前，應根據人物的特點，提前設計人物的不同聲調和節奏，可以做適度的夸張，這樣才能使童話人物相互區別，才能讀得更清楚、更生動，但不要刻意追求形似，做到神似即可。童話朗讀 朗讀童話，最重要的是讀好開頭和結尾。 一般地說，好的童話都很注意處理好開頭，把孩子們引入一個遙遠的或幻想的世界。 朗讀童話時，開頭就要利用聲音形象，調動他們的聯想力和想象力，使少年兒童進人“童話世界”。這樣才能吸引他們的注意力，達到寓教于樂的目的。 朗讀童話的結尾時，要意味深長，留給聽眾以想象的余地。這樣才能使少年兒童不僅情感世界受到熏陶，而且深化他們關于世界和人生的認識。老猴一看，覺得出頭露面的機會來了，就打掃一下嗓子說道：“吃西瓜嘛，當然……是吃皮啦，我從小就吃西瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死，也正是吃了西瓜皮的緣故！”

有些猴早等急了，一聽老猴也這么說，就跟著嚷起來。“對，吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”猴王一看，認為已經找到了正確的答案，就向前跨了一步開言道：“對！大家說的都對，吃西瓜吃皮！哼，就小毛猴崽子說吃西瓜吃瓤，那就叫他一個人吃瓤，咱們大家都吃西瓜皮！”于是西瓜一刀兩斷，小毛猴吃瓤，大家伙共分西瓜皮。

有個猴吃了兩口，就捅了捅旁邊的說：“哎，我說這可不是滋味啊！”

“咳——老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就這味……”

朗讀提示：朗讀這篇童話要注意不同身份的猴的語氣的不同。猴王的語氣要有威嚴，有一定的力度；小毛猴年齡小，說話沒有經過仔細考慮，聲音應尖細一些，語速要快一些；短尾巴猴年齡比小毛猴稍長，他的話經過了思考，語速適中；老猴的語速很慢，但說出的話來很有份量，有一種得意與賣弄的感情在內。后兩個猴的對話以悄悄話的形式進行，最后一個猴裝出一種什么都知道的語氣。要注意盡量口語化。

怎樣朗險讀好故藥事？故事側拳重人物瘡的刻畫畝和時間碰的敘述蹤蝶，強調脂人物的明形象性泳和情節權的連貫剝性、生寒動性。襖讀故事奪要盡量諷繪聲繪刺色地讀陳，從而梁感染和高教育聽條眾。故事的摸朗讀例文：擺《賣火銜柴的小店男孩》故事發對生在愛牲丁堡。曬有一天祥,天于氣很冷,撿我和一潛個同事兄站在旅陶館門前這談話．擠這時走緒過來一距個小男斜孩,象身上只筋穿一件又薄又破的單衣拿,瘦瘦的臉凍得發瓶青,一陣雙赤腳也凍得輸通紅。使他對我守們說:“先生送,請潔買盒火羞柴吧!喊”“不,木我們不需弦要。”我值的同事說喜。“買一咽盒火柴籌只要一個便士呀顫!”貓可憐的秩孩子請戴求著。“可是告，我們菜并不需要火柴。”量我對他說拴。……我給了跨他一先找令，蝴他轉身落就跑了癥。等了很久也不見他魄回來，傷我猜想，群可能上當芹了。但是倚想到那孩副子的面孔暴,想到侄他流露出穗的那種使庭人信任的地神情，遺我斷定他不是那種人。……我握住珊恰迪的手，咳對他說:賄“我會永遠照顧小淚利比的意。”珊迪聽串了，目銹不轉睛嘴地看著賽我,生像是表宗示感激恩,突厭然他眼歐里的光訪便突然繼消失了莖。他死弓了。朗讀提示蹄：這是一篇祝生活故事仇。第一段衰用一種回脂憶的語氣翻來讀。朗徐讀時要用疲敘述性口輛吻讀敘述狗性語言，扯語調稍低味，給人物院語言定位槍。“我”檔的語言熱事情、善良搞、關愛；質“同事”斥的話雖只醋有一句，屆但要讀得蓮淡漠。珊寶迪的語氣鋸充滿孩子蘋的稚氣，攪表現出他皺性格的單啞純、善良晨和誠實的號優秀品質母。作業：朗讀教術材《小探馬過河斃》在課本的喉文章中自目選一篇朗邀讀。謝謝（四）奔詩歌的嚼朗讀詩歌的特厘點是感情杰充沛、節呀奏鮮明。1.深已入領會鮮詩的語研言和意結境，使的自己和讀詩人的品思想感輔情融為徹一體，加與詩人訓產生共抬鳴，朗須讀起來稀才會以妻情帶聲閱、生動譽感人。2.聲詳斷情不搜斷，用跑感情聯浴系跳躍告的結構刻。詩歌概括補性強，常廢常抓住最旅能有力地亞表達感情妙的幾個鏡軍頭，進行別跳躍式的鍋描寫，詩干段與詩節等之間也常菜有較大跳節躍。朗讀惹時，要運捏用語調的旋變化，把指前后連貫潔起來，使商感情延續坦下來。3．分好鍵“音步”妖。“音步體”即一庫句詩用而停頓分會成的段窮落，又乳叫節拍先或節奏征。它可租以使人竟感到句桂式的變皆化，產頑生鮮明并的節奏羅感，便護于思考園和理解牧。古詩副音步固鴉定，新嬸詩不很讀整齊，季長句子乖一般可傍分為三詠四個音自步，特毯別短的邀只作為扁一個音鼓步。音抖步里包云含音節雅多的，跳讀起來死要緊湊胃，少的臨則舒緩礎，使兩裳者所占背時間大逼致相同浴。4．讀唯好韻腳托。古詩平捐仄對仗拳，韻律真嚴整；爐新詩無扣平仄要軋求，但似講求語也勢的抑系揚。新艦詩古詩萄都講求銷押韻，號韻腳宜蹦用拖長哭字音顯無示，不耀宜用重中音突出涂，否則矛會沖淡布邏輯重愚音，影核響語意屈的表達姿。感謝大家爽