感受秋天的美優(yōu)秀作文感受秋天的美優(yōu)秀作文怎么寫？以下是我們給你的范文格式參考。?。∶利惖那锾斓搅?，這是個多么美好的季節(jié)啊！小松鼠從睡夢中蘇醒了，哇！秋天來了，我要去找果子了；大雁們排著整齊的隊伍，排成人型向南方飛去了；小青蛙也趕緊找來鐵鍬用勁地挖起來，它正為冬眠做準備呢！??！秋姐姐來了，帶著一瓶香水飛來，飛到桂花樹下，噴了幾下，桂花樹上立刻長出了美麗的花，桂花的簡直芳芬迷人；楓葉樹的葉子像小金魚的尾巴在風中飄動，又似乎在向我們招手。銀杏葉姐姐像一把把扇子，看上去更讓人們感覺秋天的`絲絲涼意，唯有松樹還是那么綠，那么強壯，不怕涼風，像一位小衛(wèi)士，守著小松鼠的家。甘蔗和小朋友們比高，本來是一丁點兒，后來為了和我們比高，它就節(jié)節(jié)高了；花生寶寶在泥土里呆得不耐煩了，就想探出頭來，農民伯伯好像知道了它的心思，就來幫它一把。農民們看見稻谷豐收了，它們心里十分高興。市民們在不停地欣賞秋景，美麗的秋景把我們迷住了。??！美麗的秋景把我們迷住了。啊！美麗的秋天，秋天五谷豐收、秋高氣爽、景色宜人！希望你能喜歡這篇感受秋天的美優(yōu)秀作文范文。秋天來了，一絲絲涼爽的風吹進了我的心，把我心中火辣辣的太陽吹走了。我們先去田野看看吧！看！微風吹來，那沉甸甸的稻谷被秋風吹彎了腰，翻起了金色的波浪。高粱笑紅了臉。像一把燃燒的火把。玉米露出了一排排金黃色的牙齒。大豆鼓著腮幫子。農民伯伯忙得不可開交！再去果園里看看吧！整個果園瓜果飄香，那沉甸甸的桔子壓彎了枝頭。蘋果笑紅了臉，像一個害羞的小姑娘，臉通紅通紅的。那梨頭掛滿了枝頭。桔黃色的柿子像一個個小燈籠。再去公園里看看吧！看那銀杏樹的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱，扇來了秋天的涼爽。一陣微風吹來，金色的葉子慢悠悠地落了下來，像給大地媽媽散了一地的金子。那楓樹紅火紅火的，像喝醉酒似的。楓樹像一把紅色的大傘。秋風吹來，楓葉輕輕地落了下來，像一只翩翩起舞的紅蝴蝶。飄呀飄，飄到草坪上，告訴小草：“秋天來了，你該換衣服了?！岸嗝赖那锾?！我愛秋天！感受秋天的美優(yōu)秀作文的寫法與格式是什么？請參考以下這篇范文。秋天到了，秋姑娘飄進樹林，只見小鳥在愉快的唱歌，小白兔在楓樹下捉迷藏，他們兩只雪白耳朵高高的舉著，最有特點的要數(shù)它的小腿了，跑起路來比風都快，都快要比上豹子了。楓樹葉子紅了，長得像我們的小手掌一樣，銀杏樹葉漸漸的黃了，像一把把小扇子在扇動。秋姑娘飛進田野，只見金黃的稻子像鋪了一層金地毯，高粱火紅火紅的，像一把把火把高高的舉著。秋姑娘又跑進花園，只見五顏六色的菊花競相開放，好像在比美呢！他們粉的如霞、紅的如火、黃的似金……個個爭奇斗艷。秋姑娘走進果園，火紅碩大的蘋果害羞極了，金燦燦的梨高興的笑了，石榴也笑了，有的笑的咧開了嘴：有的甚至笑開了肚皮。這些石榴急切地扒開綠黃色的葉子，朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊，桔子黃澄澄的，像一個個小燈籠掛在樹上，如果你摘下一個桔子并剝開外皮，放在嘴里嚼嚼酸溜溜，甜津津真舒服。真想要秋天一直在我們面前，可是時間還是會過去的，秋天也會過去的。秋天真美麗，我愛美麗無比的秋天！這篇感受秋天的美優(yōu)秀作文范文很有代表性，送給你。感受秋天一、目標：１、認識秋天２、描繪秋天３、感悟秋天（說明：確定這樣的目標，目的是讓學生在秋天里，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，充分表達出新課標所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀在本節(jié)課中都得到充分的表達。）二、教學方法：在教師的引導下，學生運用自主探究的方法建構新的作文教學。學習策略有：、積累、質疑、小組討論、比擬研究、拓展強化與感悟思索。三、課前準備：學生：１、留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。２、有關秋天的詞語。３、古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。教師：１、有關秋天的畫面，制作成多媒體輔助教學。２、古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。５、課時：1課時６、教學設計：一、激發(fā)興趣導入學習教師：一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季清楚，不同的季節(jié)都會帶給我們不同的享受和樂趣。提出問題：一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么喜歡這個季節(jié)？請同學講述自己的喜好，并說明其原因，與大家交流。從而導入現(xiàn)在正是收獲的秋季，這節(jié)課，我們就上一節(jié)《走進秋天》作文課，同時明確這節(jié)課的教學目標就是認識秋天、描繪秋天、感受秋天。（說明：新知識的學習是在原有知識建構的基礎上進行的，讓學生從感興趣的話題入手，充分調動學生寫作的積極性，為課堂營造出一個和諧的寫作氣氛，在教學的開始就提出教學目標，使學生明確學習的方向。）二、資源共享認識秋天１、首先讓學生找出標志著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實、中秋的月亮、菊花等等。）２、然后讓學生積累代表秋天的詞語。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風蕭瑟等等。）３、最后教師補充，用多媒體展示畫面和詞語，實現(xiàn)師生課前到資料在課堂上共享。（說明：這樣設計的目的是讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，并養(yǎng)成積累習作素材的習慣。從而完成第一個教學目標。）三、探究合作描繪秋天１、讓學生自己創(chuàng)設情境，描繪出最令自己感動的秋天的場景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學生之間形成一種對抗與撞擊，在其描述中，充分發(fā)表自己的見解，目的是加深學生對秋天的情感體驗。鼓勵學生大膽，大膽想象，力求有創(chuàng)意地表達。２、讓學生一些古人和今人描寫秋天的片段，對這些優(yōu)秀的文章進行朗誦，進而到達欣賞的目的。３、在引導學生欣賞佳作的同時，進行寫作指導。片段1：峻青《秋色賦》秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好看。簡直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。方法：1）、要抓住秋天的特點：通過比擬來表現(xiàn)。2）、視覺：顏色（大小、形狀、圖案）3）、修辭：比喻、比照。片段２：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。方法1）、融入情感：喜、怒、哀、樂。2）、要有層次：整體——局部、遠——近等。3）、要善于聯(lián)想和想象。4）、修辭：擬人。4、學生看畫面描繪秋天。分兩步：１）可以用“秋”字來描繪。２）不著“秋”字，盡顯秋意。（通過以上二個環(huán)節(jié)，從而完成第二個教學目標——描繪秋天。）四、心靈涌動感悟秋天１、先用一首古詩和一首現(xiàn)代詩切入，讓學生從別人的感悟中有所延伸，學會用心靈來感受自然。《落葉》隋（孔紹安）早秋驚落葉，飄零似客心。翻飛未肯下，猶言惜故林。（說明：由落葉對故林的留戀，聯(lián)想到游子對家鄉(xiāng)的思念）《秋水》沈天鴻我總是說：秋水在遠方總是忘了這句話就是秋水我說這句話時正是夏季這句話一出口秋水就已淹沒了我的腳背站在秋水里我總是說：秋水在遠方日子，就是這么過去（由秋水的流逝聯(lián)想到時間的匆匆而過，聯(lián)想到時間的可貴。）２、學生之間相互交流自己對秋天的深入思索。如：由中秋的圓月聯(lián)想到團圓之樂和未團圓之苦。由秋天的天空聯(lián)想到人應該有廣博的胸襟。由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！钡鹊取＃ㄟ@是情感態(tài)度和價值感的顯現(xiàn)，強調學生的個體獨立思考，通過對秋天的深入思索，激起學生內心的狂瀾，來表達自己對秋天的獨特感受和真切體驗，敢于發(fā)表自己的意見，善于與人交流，并善于從他人身上學到知識。從而到達感悟秋天的目的。）五、作業(yè)：把認識秋天、描繪秋天、感悟秋天三個局部連綴成文，寫成一篇散文。六、結語：教師：這節(jié)課，我和同學們一起認識了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠，單單一個秋