千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園活動說課稿目標(精選5篇)幼兒園活動說課稿目標(精選5篇)

作為一名老師，想要設計自己的教學課堂,就需要編寫好自己的活動說課稿。那么,說課稿應當怎么寫才合適呢？下面是由我給大家帶來的幼兒園活動說課稿目標5篇，讓我們一起來看看！

幼兒園活動說課稿目標（篇1）

一、說教材

1、教材分析

新年到》是大班綜合活動內容。這首詩歌具有奇異別致的想象，將星星、月亮、太陽都擬人化，描寫了共同歡慶新年的歡樂，同時通過自然的對話，幼兒知道了過新年自己長大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎學問，也是本次活動的學問點。

2、目標定位

依據素養教育中“提高審美觀，提高感受美、表現美的情趣和力量”的要求，以及幼兒園語言教育的任務，特制定了以下三個活動目標：

（1）感受新年歡快氣氛，增加大一歲的驕傲感。

（2）學習詩歌的語言，能創編詩歌。

（3）引導幼兒體會詩歌美麗的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的愛好。

3、活動重點、難點

依據目標，活動重點定位于理解詩歌的內容，初步學習朗誦。活動難點則是依據詩歌的結構及語言心情進行詩歌創編，使活動得到深化。

4、活動預備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，富教育于生活情境嬉戲之中，特做以下活動預備：

（1）與詩歌內容有關的課件以及幼兒運用的小圖片。

（2）關于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂，創編詩歌用的小圖片（如小狗、大樹等）。

（3）繪畫用的紙、筆每人一份。

二、說教法

新《綱要》明確提出了：“創設一個自由寬松的語言交往的環境，支持、促進、鼓舞，吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主體的原則，采納了以下教法：

1、嬉戲法：幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展，在嬉戲中學習，因此我設計了三個不同的嬉戲貫穿于整個活動中。首先，在導入部分運用了音樂小嬉戲“仿照動作”。隨著音樂引導幼兒仿照做夢等動作，創設情境。在理解詩歌的內容時，設計了嬉戲“對話”。通過這個嬉戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對新年的熟悉。最終，在活動結束時運用了音樂表演嬉戲“一年過去了”。

2、視聽講結合法：主要是依據幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言進展的特點而采納的。視聽就是引導幼兒去看、去細致的觀看。聽就是老師的語言啟發、引導、示意和示范。講就是幼兒的敘述。包括自由接結伴講、分組講，這樣可以更好的滿意每個幼兒想說的愿望。視聽講結合法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于樂觀的學習狀態。

3、分段跟誦法：在幼兒自由探究獵取學問的同時利用圖片進行分段跟誦的方法。由于這首詩歌描寫了四個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟識理解記憶詩歌中的語句。

以上三種方法交替使用，相互補充，協作使用形象逼真的圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及美麗的音樂，使語言與藝術極和諧的融為一體。

三、說學法

遵循“幼兒是通過自由觀看，樂觀探究進行學習的”這一認知進展規律。為了給幼兒今后獨立學習、獨立思索奠定基礎，本次活動運用的學法有：

1、傾聽表述法：首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細傾聽老師聲請并茂的朗誦，激發幼兒“想說”的愿望。其次，利用各種教法和嬉戲，給幼兒供應自由表達的機會，并通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的樂觀性，讓幼兒“敢說”。

2、探究仿編法：新《綱要》指出：兒童語言學習是開放而公平的學習。老師和幼兒是構造開心學習和溝通過程的共同體，因此，我為幼兒創設了支持性的語言教育環境，支持幼兒在活動中拓展語言閱歷。我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，供應了各種小圖片，以引起幼兒的思索，讓幼兒在探究中自主學習，突破活動的難點。

四、說活動程序

（一）仿照動作，激發愛好。

愛好是一切活動的動力。在活動開頭時，伴隨Flash動畫請幼兒聽音樂“仿照動作”，隨著美麗的音樂老師說：“小伴侶進入夢鄉，做了一個甜甜的夢。”幼兒用動作表現出酣睡，并用語言說“我做了一個夢，我坐上飛船游覽。”老師將飛船的圖片貼到夢的背景圖上，這就使幼兒從藝術活動中產生愛好，并為詩歌的學習打下基礎。

（二）師幼互動，共同探究。

這一部分工共分四個環節。第一環節語言嬉戲“夢見誰”。老師出示飛船的圖片，引導幼兒爭論：“在游覽時遇到了誰呢？”“他們是怎樣過新年的？”讓幼兒結合自己的生活閱歷，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。其次環節完整觀賞。讓幼兒帶著問題去聽詩歌里說了什么，感受新年的歡樂，感受詩歌的美。第三環節分段跟誦。首先，幼兒自選太陽、星星、月亮的圖片有感情的朗誦，老師進行個別指導，調動幼兒的情感共鳴，進行有感而發的朗誦。然后，老師再組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然過度到第四環節完整的有感情的配樂朗誦，完成活動重點。第五環節仿編詩歌。出世小鳥、大樹等圖片引發幼兒思索，讓幼兒自選一種與同伴爭論。例小鳥們說“新年就是躲在窩里聽鞭炮······”。通過這樣的操作爭論，讓幼兒學以致用，利用剛剛學到的學問參加仿編，老師準時指導和關心。

（三）嬉戲體驗，表達情感。

老師進行情感啟發：“過新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小伴侶，唱起歌，把舞跳，敲鑼打鼓真喧鬧。”然后在音樂嬉戲“一年過去了”中讓幼兒充分感受新年的歡樂。

（四）評價活動，培育自信。

在活動過程中，對幼兒進行情感、語言、動作等多方面的隨機評價和階段評價，并留意調整掌握好活動節奏速度，合理安排好時間，同時針對性的選擇不同力量和水平的幼兒回答，一增加幼兒的自信念。

（五）說活動延長

請幼兒觀賞詩歌《新年到》，并組織美術活動，利用敏捷的教育機機制，鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗、學問力量和學習方法，體現了各種教學的整合性。

幼兒園活動說課稿目標（篇2）

一、教材分析

本教材選自《幼兒園教育教學支配意見》小班內容，熟悉三角形是幼兒幾何形體教育的內容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數學教育的重點內容。幼兒學習一些幾何形體的簡潔學問能關心他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區分。進展它們的空間知覺力量和初步的空間想象力從而為學校學習幾何形體做些預備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后，再讓他們熟悉三角形的特征，這對進展幼兒的觀看力、比較力量和空間概念具有重要意義。熟悉三角形是在熟悉圓形的基礎上進行的。這就為比較圓形和三角形奠定了學問基礎，有利于幼兒對三角形的感知和把握。本節課的學問點就是三角形的特征。基于以上對教材的分析，結合幼兒的認知特點，確定以下教學目標：

1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個角。

2、教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較，能找出和三角形相像的物體。

3、進展幼兒觀看力、空間想象力，培育幼兒的動手操作力量。

確定目標的依據：小班上學期雖然還沒有進行數的形成教學，但在日常活動中已經滲透了很多數的概念教育，因此，通過數形結合熟悉三角形的特征幼兒有肯定的基礎。3歲幼兒常常會把幾何形體理解為他們所熟識的實物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較找出和三角形相像的物體有利于進展幼兒對應力量。

圍繞教學目標依據小班幼兒的認知特點，我認為本節課的重點是熟悉三角形的特征，幼兒認知幾何形體對圖形的知覺屬于空間知覺的范疇，從幼兒感知三角形的外形到表達需要完成配對——指認——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節課的重點。

三角形的特征同時也是本節課的難點。三角形的特征有三條邊、三個角。但是，對于還沒學過一一對應點數的幼兒來說還有肯定的難度，所以把三角形的特征定為本節課的難點。

二、教學方法

為了讓幼兒更好地把握學問，充分發揮教與學的互動作用，更好地完成教學任務，我將采納嬉戲法和啟發探究法，體現老師為主導，幼兒為主體的師生雙邊活動。

嬉戲法：在計算教學中運用嬉戲法能激發幼兒的學習愛好，集中幼兒的留意力，關心幼兒輕松開心地理解學問，因此，在本節課中，無論是新知的學習，還是復習鞏固我都采納嬉戲的形式，如在課的開頭，老師

以嬉戲的

口吻介紹兩個圖形娃娃到小班做客，激發了幼兒的學習愛好，在復習鞏固三角形特征時，設計了嬉戲給圖形娃娃找伴侶、奇異的拼圖、拼拼三角形使幼兒進一步鞏固了三角形的特征，又激發了幼兒的學習愛好。

啟發探究法：這一教學方法是教學過程中依靠幼兒已有的數學學問和閱歷啟發幼兒去探究并獲得新知。其最大的特點是激發幼兒的愛好，最大限度地調動幼兒學習的樂觀性、主動性，在本節課熟悉三角形的特征時，我采納這一方法先出示一個圓形娃娃，再出示一個三角形娃娃，啟發幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀看探究中得出三角形有角、有邊，通過親自數一數、試一試，讓幼兒明確有三個角的圖形是三角形，三角形的角有點兒扎手。

本節課采納的教具：

⑴圓形、三角形娃娃各一個，用于引出課題，激發幼兒愛好。⑵圖形拼圖一幅

⑶每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干。

選取教具的依據是小班幼兒的年齡特點及認知特點。

三、學法指導

1、復習內容的確定：三角形的特征有三條邊、三個角。幼兒要把握三角形的特征，就必需通過數一數來把握，因此，3的數數的把握直接影響到幼兒學習三角形的效果，因此將3的數數定為學習內容。采納幼兒比較喜愛的體態動作（拍手、拍肩、拍褪）進行，幼兒比較感愛好又很快地集中了幼兒的留意力。

2、引導幼兒用探究法和操作法學習新知，進展幼兒的觀看力。為了便于幼兒更好地把握三角形的特征，請幼兒通過觀看圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過親自數一數、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從觀看、推斷到表述是幼兒利用舊知獵取新知，主動學習的過程。

3、在操作、嬉戲中進展幼兒的空間想象力，在復習鞏固三角形特征時，實行了嬉戲《給圖形娃娃找伴侶》、用小棍拼三角形。幼兒在嬉戲時，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現出來，需要幼兒將想象、圖形小棒聯系在一起，進一步進展了幼兒的空間想象力，同時幼兒聯想生活中的實物與三角形想象的物體將圖形與實物相聯系，從而進展幼兒的空間想象力。

4、數形結合，時幼兒在把握特征的同時，加深幼兒對3的熟悉，在學習三角形特征時讓幼兒數數三角形有幾條邊、幾個角在看拼圖找三角形的嬉戲中，讓幼兒數數蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個由幾個三角形拼成，在數形結合中既鞏固了新知，又進展了幼兒的觀看力和思維力量。

四、教學程序

為了學校過程中更好地突出重點，突破難點取得較好的教學效果，我預備分以下幾個步驟完成教學任務：

1、復習3的數數

設計這一環節的目的是為了在下步學習三角形特征時幼兒能更好地學習把握，能精確感知圖形特征這一環節，采納體態動作一集體復習的形式進行。

2、學習三角形特征：這一環節是本節課的重點難點所在，我預備分以下幾步完成，以突出重點、突破難點。

⑴引導幼兒觀看比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，供應幼兒每人一三角形，通過自己數一數，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

⑵引導幼兒觀看幾個不同外形、不同大小的三角形，通過驗證得出三角形都有三條邊、三個角，有三條邊、三個角的圖形都是三角形。

⑶老師小結三角形特征，使幼兒獲得的學問完整化。

3、復習鞏固三角形的特征。在幼兒初步把握三角形特征的基礎上只有通過各種形式的練習才能得以鞏固，預備分三步完成這一環節。

⑴給圖形娃娃找伴侶：目的是幼兒排解干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

⑵看圖拼圖找三角形：

圖形拼圖能進一步激發幼兒的學習愛好通過讓幼兒觀看：

這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個三角形？

⑶四周環境中找出像三角形的東西：幼兒通過自己的聯想查找進展幼兒的空間想象力量，進一步鞏固了三角形的特征。

四、延長活動：幼兒用冰糕棒拼三角形，引導幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個角？用了幾根冰糕棒？

幼兒園活動說課稿目標（篇3）

一、說教材

幼兒在日常生活中經常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識是模糊的，并且很難聯系到社會中去。因此，在大班幼兒已熟悉了個中平面幾何圖形和球體的基礎上，我進行了本次教學活動。

二、說目標

《綱要》中指出：要從不同的角度促進幼兒情感、態度、力量、學問、技能等方面的進展。依據《綱要》的精神及本班幼兒的實際狀況，我確定了認知與力量、情感與態度二方面的目標，體現了目標的整合性：

1、初步熟悉圓柱體的基本特征，探究生活中與圓柱體相像的物體。

2、激發幼兒探究圓柱體隱秘的愛好。

三、說預備

1、學問閱歷預備：

（1）請家長引導幼兒觀看生活中與圓柱體相像的物體。

（2）已熟悉過球體。

2、材料預備：

（1）供應圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，預備印泥、紙張。

（2）一樣大小的硬幣若干、透亮膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。

四、說教學方法

在活動中為了達到完善的教學境界，我除了以親切的形象、飽滿的心情感染幼兒外，還運用多種形式的方法進行教學，采納的教學方法有：

1、發覺法

皮亞杰認為：教學不該僅僅是學問的傳授，更重要的是刺激兒童的心智進展。老師應盡可能供應多種材料讓幼兒進行試驗操作，引導幼兒樂觀探究，體驗發覺的樂趣。依據大班幼兒奇怪???、好問，又有肯定學問閱歷的特點，我引導幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進行探究，從中感知圓柱體的基本特征，培育幼兒探究發覺的愛好。

2、爭論法

新《綱要》指出，鼓舞幼兒大膽表現自己的探究過程和結果，并能開心地與他人溝通、共享。在幼兒探究前后和探究過程中，我都引導幼兒樂觀地與老師、同伴溝通、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在共享中體驗勝利的喜悅。

3、操作法

本活動支配了二次操作，二次操作活動的目的是循序漸進的，而且每次操作活動都供應了相應的、相宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探究發覺和鞏固。充分體現了《綱要》中因地制宜地供應豐富的、具有相宜的、可操作性的材料，支持、引發幼兒與材料互動，留意引導幼兒在活動中感受、體驗制造的樂趣的精神。

五、說活動程序

新《綱要》提出：創設寬松的環境，讓每一個幼兒都能參加實際探究活動，感受探究的樂趣，感受發覺的喜悅。為此，本活動我設計了四個環節：

（一）幼兒在活動室查找各種圓柱體實物并自由探究

在活動設計的開頭部分，我就把探究的問題以任務的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動室查找各種圓柱體實物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說一說立在桌上和側放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看發覺了什么。由于探究的目的明確，幼兒急于發覺老師的問題，所以興致勃勃。最終，老師再依據幼兒的敘述進行小結，讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征，從而順當地過渡到下一個環節。

（二）組織幼兒爭論

這個環節的設計主要是讓幼兒把學習到的學問聯系到社會中去，擴展幼兒的學問閱歷，鞏固幼兒所學的學問，為后面的環節作鋪墊。

（三）玩一玩、變一變

愛好是最好的老師.在這個環節中，老師讓幼兒充當小小魔術師,這極大地激發了幼兒的愛好，每個幼兒都躍躍欲試，心情高漲。

幼兒的探究欲望被激發以后，老師需要解決的問題是：引導孩子去思索用什么方法來操作。老師抓住時機介紹操作材料，并提出活動要求，讓幼兒正確、有目的地進行操作。在幼兒自由動手操作中，老師邊引導幼兒自由探究邊驗證：你用了什么方法把它們變成圓柱體？把你變的圓柱體玩一玩。并鼓舞幼兒想出多種方法來變魔術。這樣既開發了幼兒的智力，又培育了幼兒探究科學神秘的愛好。

（四）活動延長

《綱要》提出，老師應為幼兒制造更多的觀看、探究、經受、體驗的機會。我在區角活動中連續供應豐富、相宜的材料，讓幼兒進一步深化探究。

幼兒園活動說課稿目標（篇4）

一、說教材：

中班幼兒對四周的事物和現象有劇烈的奇怪???心和求知欲望，他們愿意觀看事物，思索問題，但他們熟悉的是物體粗淺的，表面的現象，還不擅長依據物體的某一特征進行歸類，本次教學活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設計的，由此培育幼兒的觀看力量和推斷力量，提高幼兒思維的靈敏性。

二、說教學目標：

該活動的目的是：

1、熟悉數字9，感知數字與數量的關系。

2、能按氣球的某一特征歸類，訓練快速辨認和推斷的力量。

三、說教學預備：

各種顏色的氣球、1——9數卡、圖片、小鈴。

四、說教學過程：

1、出示畫有氣球的卡片，幼兒點數，都是九個。可以用數字9來表示，數字9還可以表示什么呢？

2、尋“9”。出示尋“9”圖，要求幼兒找找圖上什么東西有9個，把數量為9的圖案用筆圈出來。

3、躲“9”。老師出示數卡成小鈴，幼兒聽到9下鈴聲或看到數字“9”，就躲起來。

4、嬉戲：“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的，找到與相同顏色的氣球結成好伙伴，數數一共有幾個好伙伴。

幼兒園活動說課稿目標（篇5）

前段時間，傾聽了幼兒園三位教研組長的藝術整合課堂，現將一些初淺的想法寫下來，盼望自己以后也能向她們學習，嘗試藝術整合課堂的實踐和教學。