中國計量學院應用經濟統計學基于SPSS的試卷命題質量評估與成績分析摘要：衡量教學質量的方法之一是對試卷及成績進行科學 、準確的評估。SPSS統計軟件能夠對相關數據進行量化分析，得出更準確 、嚴謹的結論，為教師改進教學手段、提高教學質量提供依據及科學指導 。關鍵詞：SPSS；試卷評估；成績分析考試是一種最有效、最常見的測量學生學習成績和檢查教師教學效果的重要方法，也是篩選高質量試題的有效手段，通過對試卷分析，不但可以使教師發現教學中的薄弱環節，有助于對教學內容進行調整，對教學方法進行革新，對后續教學提出合理化的建議，而且有助于管理者掌握試卷的質量、教師的教學質量和學生的學習情況，從而有效地對教學加以監督和調整，提高教學水平和學生學習質量。鑒于目前多數教師憑借經驗出題，不僅不能保證試卷應有的質量，不能全面客觀地檢測學生的學習效果，而且由于缺乏必要的簡單統計知識，對考試結果不能做出正確的解釋，致使考試結果中蘊藏的大量信息白白浪費 。SPSS(StatisticalProductandServiceSolutions) 是世界上最早采用圖形菜單驅動界面的統計軟件，易于使用，能全面綜合地闡述統計分析的全過程 。它最突出的特點就是操作界面簡單，輸出結果美觀。用戶只要掌握一定的Windows操作技能，粗通統計分析原理，就可以使用該軟件為特定的科研工作服務 。是非專業統計人員的首選統計軟件。利用SPSS進行試卷命題質量評估及成績分析，能客觀有效地對其進行評價，結果以統計表格及圖形輸出，使評價結果一目了然，方便教師的閱讀及分析，以便尋求改進教學效果的手段。本文以一次真實測試樣本成績為例，介紹利用SPSS11.5進行平均分﹑標準差﹑頻數分布等相關因素與教學質量的關系的分析方法。質量分析所用的測試數據來源于某市小學生二年級教學質量檢測成績， 包括10所縣鎮小學和農村中心校， 285名學生。通過研究，可以比較城鎮和鄉村學生的成績差異情況，分析城鄉差異以及教育公平問題，為教師改進教學提供建議。word文檔 可自由復制編輯各學校學生成績如下表所示：學校 學生成績（分）A縣 80，86，85，81，78，61，67，77，78，66，77，88，83，64，72，鎮內小學 87，75，91，67，90，69，56，84，78，86，81，65，79，76，88，92，71，87，22A縣 95，95，85，91，68，94，87，71，85，93，92，83，96，87，80，鄉中心校 74，89B縣 91，81，84，70，88，87，93，94，92，89，85，7987，86，92，鎮內小學 84，87，90，93，86，86，89，97，90，89，92，80，84，86，94，85，94，85，84，98，81B縣 84，86，88，79，87，90，77，55，98，96，89，82，56，88，81，鄉中心校 89，71，67，94，80，87C縣 77，95，82，80，85，90，92，83，92，89，99，79，86，91，83，鎮內小學 89，79，82，91，92，80，89，85，91，93，77，94，91，87，96，80，80，67，82，92，66，88，68，92，96，89，94，C縣 87，85，82，82，72，65，72，81，79，76，69，75，77，89，77，鄉中心校 88，86，89D縣 89，62，90，68，84，85，61，47，77，88，47，66，90，84，66，鎮內小學 67，92，75，67，62，64，91，51，12，58，58，63，62，88，69，32，85，72，79D縣 60，65，64，53，50，78，72，76，70，64，40，53，78，62，18，鄉中心校 73，75，80，86，69，71，92，101，53，51，74，83，28，52，92E縣 82，94，94，88，86，91，88，85，82，64，80，68，66，70，83，，鎮內小學 64，60，70，61，74，68，57，53，67，76，65，83，85，79，90，74，85E縣 78，58，62，84，85，65，60，41，63，88，50，69，65，83，62，鄉中心校 63，71，851.1原始數據的整理、錄入啟動SPSS，進入SPSS的數據編輯界面，即Untitled-SPSSDateEditor 編輯窗口。首先命名并定義變量。用鼠標左鍵單擊數據編輯器下方的 Variable View（變量表），即進入變量命名及定義界面。在第一列輸入變量名：第一行第一個單元格輸入“xq”，第二行第一格輸入“cx”，第三行第一格輸入“cj”；第五列Label（變量標簽）對應“xq”﹑“cx”和“cj”處依次輸入“縣區”﹑“城鄉學校”和“學生成績”等；第六列為Values，用于定義具體變量值的標簽。對應“xq”分別定義1等于A縣，2等于B縣，3等于C縣，4等于D縣，5等于E縣；“cx”分別定義1等于縣鎮學校，2等于鄉中心校，其余各列均用SPSS的默認值。然后輸入數據。變量定義完畢，左鍵點擊下面的DateView(數據)，返回數據編輯界面，一次錄入以上數據，校對無誤后即可進行分析。2.1數據的統計分析2.1.1一般性分析①、全市統計DescriptiveStatisticsMinimuMaximuStd.NRangemmMeanDeviation學生成績28589.0012.00101.0077.954414.26663ValidN285(listwise)由表可知：樣本總量為285，最低分12，最高分101，全市學生成績的平均數約78，標準差為14.27。②、按縣鎮學校、鄉中心校統計DescriptiveStatisticsMinimu Maximu Std.城鄉學校 N Range m m Mean Deviation縣鎮學校 學生成績 180 87.00 12.00 99.00 79.3778 13.46925ValidN 180word文檔 可自由復制編輯(listwise)鄉中心校 學生成績 105 83.00 18.00 101.00 75.5143 15.29839ValidN(listwise)

105由表可知：縣鎮學校樣本總量為 180，學生成績平均數為79.4，標準差為13.47；鄉中心校樣本總量為105，學生成績平均數為75.5，標準差為15.30；鄉中心學校學生成績低于縣鎮學校的學生成績，且成績波動較大。③、按縣區統計DescriptiveStatisticsMinimuMaximuStd.縣區NRangemmMeanDeviationA縣學生成績5174.0022.0096.0079.451012.79736ValidN51(listwise)B縣學生成績5548.0050.0098.0085.12738.90496ValidN55(listwise)C縣學生成績6234.0065.0099.0084.33878.13804ValidN62(listwise)D縣學生成績6589.0012.00101.0068.061517.97209ValidN65(listwise)E縣學生成績5253.0041.0094.0073.653812.38893ValidN52(listwise)由表可知：A縣的學生成績平均數為79，標準差為12.80；B縣平均數為85，標準差為8.9；C縣平均數為84，標準差為8.1；D縣平均數為68，標準差為17.97；E縣平均數為74，標準差為12.39；B縣總體成績較好，D縣成績波動較大。④、按學校統計由表可知：A、D、E縣鄉中心學校的學生平均成績高于縣鎮學校，且波動較小；B縣縣鎮學校學生平均成績優于鄉中心學校，且較為集中； C縣縣鎮學校學生平均成績優于鄉中心學校，但波動較大。2.1.2頻數分析全市學生成績頻數表如下圖所示：學生成績CumulativeFrequencyPercentValidPercentPercentValid12.001.4.4.418.001.4.4.722.001.4.41.128.001.4.41.432.001.4.41.841.001.4.42.147.002.7.72.849.001.4.43.250.0031.11.14.251.002.7.74.952.001.4.45.353.0041.41.46.756.002.7.77.457.001.4.47.7word文檔 可自由復制編輯58.0031.11.18.860.0041.41.410.261.0031.11.111.262.0062.12.113.363.0031.11.114.464.0062.12.116.565.0062.12.118.666.0051.81.820.467.0072.52.522.868.0041.41.424.269.0051.81.826.070.0041.41.427.471.0051.81.829.172.0051.81.830.973.001.4.431.274.0051.81.833.075.0041.41.434.476.0041.41.435.877.0072.52.538.278.0062.12.140.479.0072.52.542.880.00103.53.546.381.0062.12.148.482.0093.23.251.683.0082.82.854.484.00103.53.557.985.00155.35.363.286.00113.93.967.087.00134.64.671.688.00134.64.676.189.00144.94.981.190.0082.82.883.991.0093.23.287.092.00144.94.991.993.0041.41.493.394.0082.82.896.195.0031.11.197.296.0041.41.498.698.002.7.799.399.001.4.499.6101.001.4.4100.0Total285100.0100.0表2-1學生成績頻數分布直方統計圖word文檔 可自由復制編輯學生成績ycneuqerF

161412108642012.0047.0056.0063.0069.0075.0081.0087.0093.00101.0028.0051.0060.0066.0072.0078.0084.0090.0096.00學生成績表2-2全市學生成績分布柱狀圖70605040302010Std.Dev=14.27Mean=78.00N=285.0010.020.030.040.050.060.070.080.090.0100.015.025.035.045.055.065.075.085.095.0學生成績結論：由表可知：80--90分的學生數量最多。2.1.3 相關分析表2-3各縣區城鄉學生成績相關分析從表2-3中可以看出“縣區”和“城鄉學校”的spearman等級相關系數為0.045假設成立的概率為p=0.482＞0.05，差異不顯著，沒有統計學意義；“縣區”和“學生成績”的spearman等級相關系數為0.323，假設成立的概率為p=0.00＜0.01，差異非常顯著，具有統計學意義；“城鄉學校”和“學生成績”的spearman等級相關系數為 0.141，假設成立的概率為 p=0.017＜0.05，差異顯著，有統計學意義。其結論為：學生成績的差異主要源自各縣教育整體情況的差異， 并與城鎮學校和鄉村中心校的差別有關。2.1.4 方差分析因素“xp”：F=20.141，P=0.000，按0.05的檢驗水平，拒絕無效假設，可以認為因素“xp”效應顯著，即各縣（區）間有顯著差異。因素“cx”：F=2.477，P=0.117，按0.05的檢驗水平，接受無效假設，可以認為因素“cx”效應不顯著，即城鄉學校間沒有顯著差異。因素“xp*cx”：F=3.968，P=0.004，按0.05的檢驗水平，拒絕無效假設，可以認為因素“xp*cx”效應顯著，即各縣（區）與城鄉學校間有交互作用。Eta平方：Eta2（xp）=0.227>Eta2（xp*cx）=0.055>Eta2（cx）=0.009.因素對總變異的貢獻是 xp大于xp*cx大于cx。觀察效能：因素“xp”和“xp*cx”分別為1.000和0.904.觀察效能大，無需增加樣本。因素“cx”為0.348.觀察效能一般，若增加樣本可能會得到不同的顯著差異的效果。word文檔 可自由復制編輯結論：按0.05的檢驗水平，a縣與d縣，b縣與d，e兩縣，c縣與d，e兩縣，d縣與a，b，c三縣，e縣與b，c兩縣，差異顯著。a縣與b，c，d，e四縣，b縣與a，c兩縣，c縣與a，b兩縣，d縣與e縣，e縣與a，d兩縣，差異不顯著。word文檔 可自由復制編輯結論；由圖可知縣鎮學校的平均成績大于鄉中心學校。2.1.4試題難度系數分析該試題難度下學學生平均得分 =77.88，最高成績 =101.00，則難度系數P=77.88/101=0.771，試題難度系數在 0.6~0.8之間，難度系數適宜，整體試卷適合學生答題。3.1研究結論第一，縣鎮學校學生成績優于鄉中心校。按縣區看，B縣學生成績優于C縣優于A縣優于E縣優于D縣。B縣﹑C縣學生成績平均水平高且集中，屬優良狀態；A縣學生成績平均水平較高，但分離程度大，存在低分生；E縣﹑D縣學生成績平均水平低，且分離程度大，個體差異太大，屬劣差狀態，但存在高分生。這種情況不利于合理安排教學，可以適當考慮給成績差的學生調整教學內容或補課。第二，學生成績的差異主要源自各縣教育整體情況的差異， 并與城鎮uexiao和鄉村中心校的差別有關。第三，以上是通過一組檢測成績對教學質量進行的分析，只是管窺了教育統計學在分析測試應用中之一斑，希望籍此探討一種收集處理測試反饋信息，并用以指導后續教學的方法。衛生管理制度1 總則1.1 為了加強公司的環境衛生管理，創造一個整潔、文明、溫馨的購物、辦公環境，根據《公共場所衛生管理條例》的要求，特制定本制度。1.2 集團公司的衛生管理部門設在企管部，并負責將集團公司的衛生區域詳細劃分到各部室，各分公司所轄區域衛生由分公司客服部負責劃分，確保無遺漏。2 衛生標準2.1 室內衛生標準2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺底層及周圍無亂堆亂放現象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺、服務臺、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺面和側面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當班的購物小