《詩詞五首》教學設計教學過程【新課講授】一、《雁門太守行》【作者簡介】李賀（790—816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人，唐代著名詩人，有“詩鬼”之稱。代表作品有《神弦曲》《金銅仙人辭漢歌》《李憑箜篌引》等，著有《昌谷集》。【背景資料】在李賀生活的年代，藩鎮叛亂此起彼伏，發生過多次戰爭。如元和四年（809年），王承宗的叛軍攻打益州和定州，將領李光顏曾率兵馳援。元和九年（814年），李光顏身先士卒，突出吳元濟叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。從有關李賀《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載分析，詩作可能是在平定藩鎮叛亂戰爭這一背景下寫的。【整體感知】1.教師范讀，然后學生齊讀。2.理解大意.學生概述，教師指正。敵軍似烏云壓境，危城搖搖欲墜，鱗片狀的鎧甲在日光的照射下金光閃閃。凄厲的號角聲響徹秋日的天空，夜色中塞上的泥土有如胭脂凝成，濃艷得近似紫色。紅旗不展，援兵悄悄抵達易水，天寒霜濃，鼓聲低沉。為報國君的知遇之恩，手持寶劍甘愿為國君血戰到死。【問題探究】本詩描繪了一場邊關戰爭，表現了守邊將士什么精神？明確：誓死報國、英勇赴戰的精神。2.“黑云壓城城欲摧”是千古名句，試分析其成為名句的原因。明確：一個“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。運用比喻和夸張手法，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急情勢。本詩尾聯引用典故，表達了詩人怎樣的思想感情？明確：誓死報效祖國的愛國情懷。李賀的詩歌特點之一是色彩鮮明，具有強烈的視覺沖擊力。結合本詩，試分析其奇瑰色彩的特點。明確：①詩中色彩對比非常鮮明。例如用壓城的黑云暗喻敵軍氣焰囂張，借向日之“甲光”顯示守城將士雄姿英發，兩相對比，色彩鮮明，愛憎分明。②用了鮮艷而又濃艷的色彩寫戰斗場面。如金色、胭脂色（深紅色）和紫紅色，它們和黑云的黑色、秋色交織在一起，構成色彩斑斕的畫面，色彩奇瑰而又妥帖非常。【寫作特色】1.善用色彩，畫面感強。如黑色、金色、胭脂色、紫色、紅色等相互交織，構成色彩斑斕的畫面。2.善用比喻，愛憎分明。例如，用壓城的黑云喻指敵軍氣焰囂張，借甲光向日顯示守城將士雄姿英發。【主題思想】本詩描繪了將士們在北方邊境地區奮勇殺敵的壯烈場面，贊頌了將士們頑強的戰斗意志和誓死報國的決心。二、《赤壁》【作者簡介】杜牧(803—852)，字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人，唐代文學家。以濟世之才自負，詩文多指陳時政之作。杜牧與李商隱齊名，有“小李杜”之稱。其寫景抒情的小詩語言清麗、簡潔明快，七言絕句尤為突出。在晚唐成就頗高，著有《樊川文集》。有《江南春》《清明》《山行》等詩作。【創作背景】本詩選自《樊川詩集注》卷四。赤壁，在今湖北赤壁市西北長江南岸。公元208年，孫權與劉備聯合在此擊敗曹操大軍，而34歲的東吳軍統帥周瑜，成為這次戰役中的頭號風云人物。詩人經過赤壁時，有感于歷史，寫下了這首詠懷歷史之作。【整體感知】1.教師范讀課文，學生初步感知詩歌。2.自由朗讀詩歌。3.結合注釋，把握詩歌的內容。4.理解大意。折斷的鐵戟沉在砂底還沒有爛掉，拿來磨洗后認出它是前朝的物件。倘若東風不給周瑜火攻的方便，銅雀臺上就會困居著大喬、小喬兩位美女。【問題探究】1.詩人為什么從很不起眼的“折戟”寫起？這樣寫有何作用？明確：這把“折戟”與古代戰爭有聯系，可以很自然地引起后文對歷史的詠嘆。這兩句的作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過戰爭。“折戟沉沙”而仍未銷蝕，又發歲月流逝、物是人非的感慨。在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又會因偶然機會被人記起。正由于發現了鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發現原來是“前朝”——三國赤壁之戰時的遺物。從而為下文作鋪墊。2.詩人是怎樣評價赤壁之戰的？明確：不以成敗論英雄，詩人認為赤壁之戰的勝利，不過是碰巧遇到了東風，有很大的偶然性，如果沒有那場東風，東吳很有可能會滅亡。3.全詩最精彩的是久為人們傳誦的末兩句，這兩句議論感慨抒發了詩人怎樣的思想感情？明確：這兩句曲折地反映出詩人的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。這兩句似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的豪氣與自信。4.前后兩聯在表達上有什么不同？有什么內在聯系？明確：前兩聯是敘事，后兩聯是議論感慨。由敘事引發議論。【寫作特色】1.以小見大，深刻警策。通過“銅雀春深鎖二喬”這一富有形象性的詩句，想象如果“東風不與周郎便”，曹操勝利后的驕恣和東吳失敗后的屈辱。“二喬”的命運在這里形象地代表了東吳的命運。2.借物興感。前兩句寫興感之由，后兩句發議論感慨。以假設之辭，從側面落筆，出奇立異，耐人尋味。3.立意新奇。本詩蘊含的深刻哲理是：偶然的機遇對歷史變遷的重大影響。【主題思想】這首詩借對赤壁之戰的評述來抒發詩人的感慨，表現詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣，并告誡統治者不要寄希望于僥幸。《漁家傲》（天接云濤連曉霧）【作者簡介】李清照（1084—約1155），號易安居士，濟南（今屬山東）人，宋代婉約派著名女詞人。其詞風語言清麗優雅，簡潔明了，富有生活氣息，人稱“易安體”。后人有《漱玉詞》輯本。【背景資料】“漁家傲”是詞牌名。這首詞應是李清照南渡之后的作品，寫的是夢境。但夢其實是現實生活的折射，詞中寫到大海、輕舟、天帝和自己，可能與詞人曾追隨宋高宗行蹤，歷盡海上航行之苦這段經歷有關。【整體感知】1.教師范讀。2.然后學生分組朗讀。3.理解大意。早晨，漫天的云濤洶涌翻滾，霧氣彌漫。海面上刮起大風，無數艘船只破浪前行，我坐在顛簸的船上，仰望天空，只覺得銀河就要旋轉起來了。恍惚中，感覺我的夢魂來到了天帝住的地方，聽到天帝在說話，情意懇切地問我要去何處。我回答說，路途遙遠而且天色已晚，我雖然能寫出驚人的詩句，但毫無用處（我沒有找到自己的歸宿）。大風正起，我要像大鵬鳥那樣乘風高飛。風不要停，把我的小船吹到海中的仙山上去吧。【問題探究】1.詞人著力描寫夢境的作用是什么？明確：詞人借夢境把天上和人間作了一個鮮明的對照，充分表現了她對現實的不滿及人生際遇坎坷的感懷。詞人還借虛幻夢境表達對自由的渴望，對理想人生的追求，其非凡才能和美好愿望在現實生活中不可能實現，因此只有把它寄托于夢中仙境，在這夢境中尋求出路。2.請賞析“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”。明確：“報”字照應上闕的“問”字。“路長”“日暮”寫出詞人晚年孤獨無依的痛苦感受。著一“謾”字，流露出詞人對現實的不滿之情。詞人借此傾訴自己在人生道路上艱難求索，空有才華而遭遇不幸，奮力掙扎，卻未能實現理想的苦悶。《漁家傲》（天接云濤連曉霧）的藝術風格是什么？明確：意境壯闊，想象豐富，充滿濃厚的浪漫主義色彩。4.這首詞抒發了詞人怎樣的情感？表達了詞人什么樣的理想？明確：抒發了詞人感嘆自己空有一