有關青年教師演講稿集錦五篇青年老師演講稿篇1

大家好，我是xx。我演講的題目是《遇見更好的自己》。從我進入老師行業到現在已有兩年的時間，一路走來，有歡樂，有淚水，但更多的是感動。正是這些感動，讓我在最想放棄的時候又堅持了下來，激勵我在成長道路上不斷前行。今日，我很榮幸能夠站在這里與各位領導和同事們共享我作為老師以來的心路歷程。

20xx年11月，我來到了xx中。上班第一天，給我印象最深刻的是周老師，剛到新的單位，就被她連珠炮式地發問：“你是誰？”“從哪里來？”“為啥來這兒？”當時看著周老師善意的笑臉，我感到由衷的親近。后來，也不知道為啥，這位性格豪爽、不拘小節的周老師成了我的師父，也許這就是緣分吧。后來就常常去聽她的課，而且每次聽課我都能有新的啟發。那個時候，正是冬天，往往是辦公室里的其他同事都走了，我的師父還在伏案備課。我很不解，“為啥大家都下班了，您還留在這兒備課？再說這么多年的學問不早就滾瓜爛熟了嗎？”師父微笑著回答說：“越是認為自己滾瓜爛熟的學問，越要仔細對待，這樣才能最大程度的保證授課質量的完善，這也是對同學們的負責呀”。我聽完，鄙視不已。說到師父的備課，簡直可以用精益求精四個字來形容了，大到一個句子，小到一個介詞，她都要弄懂什么意思，有時候師父見我不備課，就會把我叫過去，指著課本上的一個單詞拿來考我，在師父的督促下，我在教學上有了很大進步。其實，不管是我的師父，還是組里的其他老師，都能在我遇到問題時賜予我準時有效的關心，是她們急躁的解答，使我在迷茫時看清問題的本質，也使我在對待事情上變得更加仔細。

后來當了班主任，也要面對許多教學以外的事情。前段時間流感爆發，班里同學們咳嗽不斷，我看在眼里，急在心上。聽說補充維生素C可以增加反抗力，減輕感冒癥狀，于是一個念頭涌上腦海—我要給同學們煮檸檬水喝。想到就立刻行動，找出去年我爸給我買的養生壺，再拿上去年參與活動學校發的電水壺，自己又去超市買了些檸檬片、山楂干，便回到辦公室煮了起來。每次煮開后，就抓緊拿到教室讓同學們喝，這點水或許作用有限，但假如能夠對孩子們的感冒起到緩解作用，做這些也值了，雖然累點，但心里很欣慰。過了幾天，又一件意想不到的事情發生了，班里同學反映有幾個同學學習態度不端正，竟發出為什么自己不生病，生病就可以回家的言論。我聽到這兒，感到很生氣，來到教室，對著全班問到：“誰想回家，舉手！”還真有個舉手的，于是我把他叫到辦公室，一頓批判。當時心情真的是挺感動，由于我沒有想到前期被我叫到辦公室做了幾次思想工作的同學，現在竟會有這樣的想法。過了一會兒，我感覺后面有人拍了拍我的肩膀，說：“不要跟他們計較，別生氣，你氣病了誰來管這個班啊”，原來是教我們班生物的杜笑寒老師，原來她的辦公室在教學樓，可印象里，自從教我們班，她就把英語組外面的教研室當成了自己的辦公室，每次出入英語組，總能看到她坐在那里備課或者批改作業。杜老師教三個班，時間比我還要緊急，現在還來勸慰我。我感動的用勁點了點頭，是的，我不能由于一個同學而忽視了整體，于是我漸漸平復心情，重新打起精神，后來，我又急躁地跟那位同學進行了交談，他也承認了自己的錯誤。由這件事我意識到，和同學之間合理的溝通是解決問題的有效方法。當天在回家的路上，我給杜老師發了一條微信表示感謝：“寒姐，我沒事了，感謝你！”

兩年了，我要感謝的何止杜老師一個，忘不了這兩年來四周人賜予我的關心和支持。忘不了我初來xx中，同事們對我的熱忱和照看；忘不了師父在教學授課方面對我的不吝賜教與指導；忘不了我給同學們倒水，一個女生給我寫的暖心小紙條；忘不了我的同事從食堂給我帶來烤在暖氣上的手抓餅；我還忘不了每次查完寢回到宿舍，室友為我留的一扇門，一盞燈……這些，我全都記在心里。

期末考試前，我給同學買了幾箱橙子，我說這不是一般的橙子，而是心想事"橙"。說完，同學們不約而同地"哦——"了一聲，我接著說，這個橙子不能吃，吃了就不靈了，考試的時候也拿著，保準考個好成果。沒想到我僅僅的一句玩笑，同學們竟也當了真，于是我看到了考完回來的孩子們，有的邊復習邊拿在手里，有的當心翼翼地放在抽屜里的，還有的被放在教室后面供了起來……和一群天真的孩子們每天待在一起，我心也變得純粹起來，他們之前全部的不懂事也就煙消云散了。

最終，請允許我代表全體新聘老師說說心里話，其實我們真的沒有那么優秀，只是在xx中這個大家庭里，我們能夠得到學校領導的悉心培育，我們遇到的困難能夠得到組里老師們的熱忱關心，我們所付出的一切都能得到四周人的理解，在這種狀況下，我們有什么理由不感動，有什么理由不感恩呢？所以，那些曾經關心過我的人，那些曾經為我提意見的人，你們看，這些獎項是我們共同努力的結果啊！

是xx中，讓我們在這里相遇，盼望我們在xx中這片土地上，辛勤播種，不斷耕耘，早日遇見更好的自己！

青年老師演講稿篇2

一、老師在變

1、新課程的理念已逐步被廣闊老師所接受

廣闊老師逐步樹立起新的訓練教學觀。這些觀念主要體現在同學觀、課程觀、教學觀上。

新課程以“一切為了每一位同學的進展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學科本位的觀念，反映在老師身上，就是同學意識的形成。我們要求老師首先要有同學本位意識。一切以同學為本，心中裝著同學，裝著每位同學的喜怒哀樂、身心健康、人生幸福。其次，要有同學的主體意識。把同學看作是學習的主體，學習的仆人。

再次，要有同學共性意識。要敬重同學的共性，珍視同學的獨特共性的培育。在課程觀上，我們新課程轉變了老師僅把講授教科書或科目的觀念。老師不再是課本學問的解釋者、忠實的執行者，而是與同學一起構建新課程的合、參加者。因此，在教學中我們不再以書本為本，把教材當作“圣經”解讀，而注意將書本學問向生活回歸、向同學的閱歷回歸。這種同學主動熟悉、主動構建的過程，不僅培育了同學的學習愛好，而且提高了同學的學習力量。

2、老師間的合作精神加強了

新課程信息量大，學問面廣，特殊和生活、社會、其他學科橫向聯系較大。老師原有的專業學問已滿意不了新課程的需要，這就需要老師除加強自我充電外，更多的依靠老師間的合作，集體備課的作用在此時也顯得尤為重要。

二、課堂教學在變

新課程的課堂教學已經開頭由傳統的學問性教學轉向現代化的進展性教學。這個變化主要體現在課堂教學目標、課堂組織的形式等方面。

新課程確立了學問和技能、過程和方法、情感、態度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這就是進展性教學的核心內容。他與傳統的課堂教學只關注學問的接收和技能的訓練是不同的，它注意追求學問和技能、過程與方法、情感、態度、價值觀三個方面的整合，突出了過程與方法的地位。

在傳統的教學中“悶課”是較為普遍的現象，老師照本宣課、滿堂灌，同學則聽得很乏味。新課程實施后，課堂教學活躍起來，老師的教學方式也發生了巨大的變化。

首先，老師的課程設計變了。課程設計由“怎樣給出學問”轉向“怎樣引起活動”。老師進行課程設計時，不僅考慮學問的引入，更多地考慮怎樣引起活動，讓同學在活動中獲得學問。新課程教學不是教教材，重要的是用教材，在全體老師中已形成共識。

其次，老師越來越注意同學的自主、探究、合作的學習方式。老師逐步的由重視教學結果轉為重視教學過程。課改前，老師往往把自己活動范圍限定在講臺上，講臺就是活動的空間。受制于此，老師自身也就不由自主地把自己置于“獨尊”的位置上，大部分老師的教學方式以“講授”為主，向同學“灌”學問，致使“教與學”、“學與做”相分別。新課程實施后，大部分老師采納了讓同學自主、探究、合作的學習方式，有的還突破了“課堂教學就是教室里上課”的傳統觀念，很多學科把課放到試驗室、多媒體室、甚至拓寬到生活和大自然中去，同學學習活動的對象也不再限于有字的教科書，而是延長到整個自然界和社會這部“活”的無字書。過去常見的“老師講，同學聽”的單向溝通方式和“老師問，同學答”的這種雙向溝通方式削減了，取而代之的是師生間的相互對話、共同探究、共同爭論、共同試驗的探究性、合作性的教學方式。老師鼓舞同學通過自己的思索、表演、實踐、溝通去獵取學問，而不是把結論告知同學。

三、同學在變

實施新課程后，同學變得愛學習，喜愛學習了，學習成為同學的'內在需求。這種變化，首先是由學習方式的轉變帶來的。以前，課堂總是力求整齊劃一，而新課程要求學習方式由單一性轉向多樣性，提倡同學讀中學、玩中學、做中學、聽中學、在思索中學、在嬉戲中學、合作中學，讓同學身體更多的器官參加學習，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的進展。其次，是評價的變化帶來的。用進展的眼光看待同學，關注同學的成長過程，注意、確定、欣賞同學的點滴進步，讓同學感到學習勝利的歡樂，在他們的心中喚起驕傲感和自尊感，能夠成為同學的動力。

在新課程教學中，我們提倡探究學習，鼓舞同學在探究發覺活動中學習，把學習過程的發覺、探究、討論等熟悉活動突現出來，使同學過程更多成為同學思索、質疑、批判、發覺、求證的過程，同學的能動性、制造性得到發揮，批判意識和懷疑精神得到培育。培育同學的動手力量，能夠有效的提高同學的學習質量。現在同學動手不僅在綜合實踐活動課，生、理、化課，而且已進展到其他學科的教學中。由于老師在教學設計時刻意創設了讓同學動手的機會，同學通過親身體驗，動手實踐力量得到提高。

四、課堂教學的管理意識在變

課堂教學的管理意識在變，這主要體現在對老師課堂教學的評價上。

以前聽課、評課著重看老師的基本功、“兩基”的落實狀況、對學問點講解的清楚度、教學內容的正確度等。新課程實施后，除學問與技能外，依據教學評價全面性原則主要從三個角度進行課堂教學評價：

在老師的主導方面，主要評價老師是否真正調動同學的樂觀性，是否真正體現同學的主體地位。

在同學的主體方面，主要評價同學的參加的狀態、參加的程度、參加的面。

在教學過程方面，主要評價課堂教學的民主、合作、同學的心情、師生的互動狀況。

對教案除看學問與技能外，主要看通過設計怎樣的活動來引導同學進行討論、探究，讓同學在活動過程中獲得學問。

總之，新課程的實施，使我們深深地感受到學校訓練教學正在發生深刻地變化，這種變化將塑造一代新型的老師，將使素養訓練更好的落到實處，學校也將得到更快、更好地進展。

青年老師演講稿篇3

敬重的各位領導、老師：

你們好！今日，我演講的題目是《竭盡全力，為孩子的成長助航》。

春風化雨育桃李，艷陽普照暖天下，從小我就幻想當一名這樣的老師。師范畢業后，我如愿以償的走上了三尺講臺。當我看到講臺下那一張張可愛的笑臉時，我堅決這條路適合我。在老師的隊伍中，我努力的探究，實踐，竭盡全力的為每個孩子的成長付出我的力氣。

20××年的9月，我第一次來到了嵐山頭街道五聯學校，開啟了我人生新的里程。當時給我支配的任務是四班級的語文、英語及班主任。聽其他老師說，這是一個大家都不情愿教的班。我到教室一了解，果不其然，人數多，紀律差，三班級期末成果語文平均分還不到70分。我第一次進教室就有個孩子對我說："老師，你教我們多長時間呀？我們已經換了五六個班主任了，有的不到一個月就被我們氣走了。"聽到這些，作為一名年輕的老師，我的自尊心一下子膨脹了起來，當時，我就下定決心肯定要把這個班級帶好，肯定把他們的成果提上去。

接觸了幾天后，我發覺這個班級的同學并沒有我想象的那么糟糕。孩子們不是不懂事，而是缺少系統的管理。我制訂了一套班規，包括我自己在內，誰都不能違反，如有違反，我們都要接受相應的懲處。課下，我常常找機會和他們談天，給他們講疼惜生命、敬重他人、喜愛生活的故事，關心他們建立正確地人生觀。教他們如何辨別是非善惡。假如你是真的愛你的同學，他們都會有所感知。就這樣，很快我便贏得了他們的認可，和大家融為了一體。

抓紀律的同時，我也沒有忽視學問的傳授。了解了他們的狀況后，我制定了一套自己的方案。

首先，是基礎學問方面。那時候，學校沒有早讀，課下同學很少有時間讀課文，上課時我總覺得特別吃力。于是，我規定早晨上課前的時間和下午最終一節課為讀書時間。在這段時間里全部同學必需讀我規定的內容。剛開頭，同學的自覺性很差，我不得不將自己兩歲的孩子送到奶奶家，為的就是能夠在早上提前到教室督促他們讀書。就這樣到其次個月中旬大部分同學已經養成了到校就讀書的習慣。

同學們提前把課文讀通，在學習上的確起到了事半功倍的效果。但當時他們的基礎太差，也沒有恰當的學習方法，課堂上學到的東西很難全都把握。了解了這些狀況，我就利用自習課和其他課余時間和孩子一起做強化練習。當時，我去汾水批發了一百個帶有橫格的語文作業本，每學完一個單元，我都會發給孩子一張紙，讓孩子把這一單元的"看拼音寫詞語"整理出來，根據我的書寫要求抄寫在這張紙上，等我檢查完，同學把消失的錯誤修改后，統一用紙夾夾起來掛到墻上指定的位置。于是每個單元，都會有"看拼音寫詞語""近義詞反義詞""修改病句"等各種題型的活頁作業。通過這些練習，同學把握了整理復習的方法，也提高了學習成果。第一學期期末考試時，47分的基礎學問分就有19名同學得了滿分。

與基礎學問相比，提高閱讀題的成果就不那么簡單了。開頭時，我發覺我班同學做閱讀時根本沒有讀清晰短文，就開頭亂寫一氣，根本不講究方法。我曾試著多次向他們敘述閱讀題應當怎樣做，怎樣從短文中查找問題的答案，可是效果并不明顯。在經過多次的思索探究后，我又發覺了一個行之有效的方法：通過同學的實踐，訓練他們的做題思路。我以學校生生活和練習冊里消失的課內外閱讀為例，每一篇都給他們統一講解，然后再讓孩子們做，然后統一批閱，然后讓同學修改，然后再批閱，再修改。為了便于同學修改，我要求他們一律用鉛筆答題，每批完一次作業，我的整個手掌下面這一塊都會變的烏黑發亮。就在這反復的講解、引導、練習中，同學也漸漸的把握了做題的方法與技巧。

閱讀還不是我最犯愁的，與作文相比其他的那些還真都不是事兒。同學成果不好，不會寫作文我都能理解，關鍵是他們一提起作文兩個字，都會表現出一種劇烈的抵制狀態。我還記得當時有個同學對我說："老師，我實在是不會寫，你還是讓我抄課文吧，抄幾遍都行。"看著孩子天真的面孔，我真是哭笑不得。

怎樣引導孩子寫好作文呢？在一次偶然的機會中我發覺同學對我寫的東西比較感愛好。于是，我常常的給同學讀一些我以前教中學時寫的日記，讀我帶同學去爬山時互幫互助的精神；讀發覺同學去上網時我的難過與生氣；讀同學匯操表演得一等獎時我內心的感動與喜悅。漸漸地同學對寫日記產生了一些愛好。我就從日記入手，讓他們嘗試著去寫，每次他們拿給我看時我都會努力的查找孩子的進步。一個恰當的詞語，一個生動的句子，我都會給他們一個大大的確定。每次發下日記本時，同學都會迫不及待的打開看我給他們寫的評語。因勢利導，同學的愛好也漸漸地轉移到了作文上來。到了五班級的上學期，班里還有兩名同學的作文在區里的作文競賽中獲了獎呢！

大家一起，努力了很久，付出了許多，也取得了較大的進步。在他們五班級的最終一次考試中，全班45人，90分以上的就有24個，超過了一半以上，平均分也達到了88.76分。

兩年的時間，雖勞碌卻布滿歡樂，雖疲乏卻讓我倍感幸福。充實的生活讓我更加喜愛自己所從事的訓練事業。我并不優秀，也沒有過人的天賦，我能做到的就只有一點——為每個同學的成長竭盡全力！

我的演講結束，感謝大家！

青年老師演講稿篇4

友愛的伴侶們：

大家好！今日我演講的題目是歡樂每一天。

畢淑敏有一篇散文《我的五樣》，文中讓你拿出筆來寫出你認為最重要的五樣東西，然后讓你一樣一樣的去掉，想象著它徹底從你生活中消逝掉，最終只留一個。這個嬉戲可以關心你找出你生命中最重要的東西，假如是你，你會留下什么？我留下了歡樂！我盼望自己無論在哪里，從事什么工作，無論是貧困還是富有，都能歡樂每一天！

20xx年8月，我走進了這個校內，正式成為一名老師，角色的轉換，需要我擔當起更多的責任。然而作為一名新手，雖然有一份新穎和熱忱，但更多的是茫然，不知怎么才能上好課，不知怎么去和同學相處。心里布滿了忐忑和畏懼，工作沒有樂趣而言。我把我最終的一樣給丟了！不，我要找回來，我要找回我的歡樂！

我問自己，假如沒有這份工作，你會怎樣？答案是很糟糕！那么這份工作滿意我的生存需求，同時讓我有力量去報答我的父母，讓我能做自己想做的事情，所以我首先要對這份工作心懷感謝。其次，新老師要去適應新工作，這是我們成長必經的階段，轉變不了的事實，那么我就換一種心態去接受，把未知當做是探究，把問題當做是挑戰，確定自己的每一點進步，為自己加油，告知自己，沒有翻不過去的山，總有一天，我會輕松自如地面對這一切！

于是，我不再埋怨工作，不再埋怨生活，每天懷著開心的心情開頭新的一天，懷著開心的心情看待一天的工作和生活，試著去發覺生活中的點滴歡快，并將它放大。漸漸地發覺，生活真的就像一面鏡子，你對它笑，它就會對你笑。其實，生活就是踏踏實實的，保持坦然的心態，珍惜身邊所擁有的；學會感恩，學會歡樂地工作，享受工作，享受生活。

今日的空氣不錯，出門之前大家有沒有揚起嘴角，笑一笑呢？我們總是習慣地關注下一個目標，而忽視了眼前的事情。其實，家人的掛念、伴侶的關懷、同學的關懷都是眼前最值得我們去珍惜的，千萬不要等到失去了才覺得追悔莫及。笑一笑吧，你笑我也笑，讓我們共同營造一個幸福溫馨的環境。

我沒有華麗的辭藻來詮釋歡樂，只盼望我平凡的言語可以引起大家對歡樂的思索。讓我們工作在絢爛的陽光里，生活在明媚的春天里，充分感受生活的美妙，享受美妙的生活。成為一個永久歡樂的人，將歡樂進行究竟。

感謝大家！

青年老師演講稿篇5

伴侶，你認為什么才是真正的幸福呢？我沒有漂亮的外表，但我是幸福的；我沒有太多的財寶，但我是幸福的；我更沒有超人的才智，但我很幸福，由于我是一名光榮的人民老師，由于有愛——賜予的愛和收獲的愛。

當我第一次以老師的身份踏進一中大門時，我的心情是難以表達的。尤其是第一次站在講臺上，