精品文檔我的患憂郁癥的學生嵊泗中學

王碧霞曾經看到這樣一則報道：200410月，余姚市第三醫院隨機選擇全市6所中學8623名中學生進行橫截面調查分析,發現抑郁癥學生人,占19.5%。以前我也看到過或者聽說過有中學生因為換上憂郁癥而棄學甚至自殺在為這些孩子惋惜的同時總覺得這樣的事離自己比較遙遠慶幸自己身邊的這些學生還沒人換上這么可怕的疾病。但是，在我教學生涯邁入第17年的時候，我竟然每年都會遇上一至兩名因憂郁癥而退學，或差點要退學的學生。我曾經收到過一位學生發給我的這樣幾條短信：“王老師我想教到我這樣的學生你一定很頭疼吧！三天兩頭請病假，最近我抑郁癥發作的頻率越來越高了！藥物已經不起作用了！我真的好難受好痛苦，壓抑得我喘不過氣來！”“這種痛苦只有得病的人自己才能體會，局外人根本無法了解！……”“我爸爸媽媽看我每天淚流滿面的死去活來他們就不讓我去讀書了我在家一邊休養一邊背書等到期末考試和會考再來參加這是我讀書生涯最后的救命稻草了！……”當我第一次得知這名患“憂郁癥”的女生將成為我的學生時心中的忐忑和擔心難以言表。她叫小周，是上屆病休的學生，復讀進入我班。前任班主任詳細介紹了她的情況，并特意囑托我要好好照顧她。出現在我眼前的是一位文靜、秀氣、皮膚白皙的女孩，由她母親陪同來校，她就文文氣氣地坐著。我對她的印象好極了。從她母親那里我了解到她家境一般，家庭和睦，父母對她寵愛有加，從小學到初中，一直是老師、同學、父母眼中的聰明可愛的乖孩子，朋友很少，課余時間大多呆在家里。這樣一個優秀的女孩，怎么會患“憂郁癥”的呢？從她前任班主任那里我了解到發生在她身上的一件不尋常的事她剛剛進入高一時她喜歡上了班里的一個男生偷偷寫了一份情書塞在這個男生的書包里，沒想到被該男生當著全班同學大聲朗讀、嘲笑，從此她自卑壓抑，不敢去學校、去教室。為了逃離這個使她壓抑的環境，她于高一第二學期初病休。我特意在她的座位周圍安排了一群活潑熱情的男女同學。環境的改變加上我對她的特殊關照使她感到信任與溫暖她和同學們融入得很好這一年中只精品文檔

精品文檔有四次出現異常（早上她上學遲到，由她父母陪伴把她送到學校還算是很順利地度過了。她的學習很努力心希望高二時能進入文科重點班但是她在期末考試時發揮失常，以三分之差被分入文科普通班，我不再擔任她的班主任。由于換了班主任和同學她的性格又重回沉默、不與他人交流，加上同學們略聞她以前的事，認為她很另類，甚至是冷嘲熱諷，不久，她慢慢地又害怕來學校。她和同學也很少交流。后來，有一次她連續幾天不上學，在家不吃不喝，只是睡覺，她父母沒有辦法，兩個人輪流請假，在家看她，她常常感到孤獨，沒有人理解和幫助她，常常晚上睡不著，第二天就沒有精神，吃飯沒胃口。想強迫自己去學校，但是就是“一看見學校就害怕，一走近學校就心驚膽戰一次次請病假，功課慢慢地越來越跟不上，她就更害怕來學校，請病假時間越來越長，發病的間隔時間越來越短，形成惡性循環。經過拼搏、失敗、在拼搏、再失敗的幾次打擊后，她變得無所適從，不知該如何面對目前的自己。后來她甚至有自殺的傾向，父母輪流請假在家陪她最后到醫院去看心理醫生，醫生診斷其患憂郁癥。治療一段時間后，小周的情況時好時壞，還是不斷地逃課，最后到高二第二學期后階段，她終于徹底退學了。幾周后她給我發來了上面那幾條短信。我發現在這幾條短信中小周同學用了很多的感嘆號來表達她痛苦、煎熬的心情。如果小周在最先遭受感情挫折時，能及時向父母、老師傾訴，他們的經驗和閱歷會對她有很大的幫助，能鼓勵、扶持她走出困境。如果小周能多與正直、善良、有健康心理傾向的人相互交往，就有助于幫助她培養積極的情緒。如果她的老師和同學能夠對她多點關愛與寬容也許小周能夠完成她高中的學業我記得她曾經向我表示她是多么熱愛學習。第二個學生叫小陳，男，從小父母離異，后來父親迎娶了繼母。在學校里，他一度被同學們認為是怪（因為他對問題的探討有點鉆牛角尖，如他會問：為什么這個數學定理是這樣而不是那樣？牛頓是怎么發現這個定律的？這些問題使得任課教師經常無從回答遂被同學和老師認為是個“怪胎”有一次在物理課堂上，他又提出類似問題理老師被他“步步緊逼”終于說出“你的思維不正常”。之后，他的同學就都認為他是一個腦子有問題的人。他不善交際，在班上的人緣本來就不好，這下就更沒人和他交朋友了。由于他在學校得不到認同他十分希望得到家庭的溫暖。他常想如果父母沒有離婚，那他會很幸福；如果后母離開他家，那他母親就會回家，他就有父母精品文檔

精品文檔的疼愛了。于是他開始排斥后母，希望能把后母趕出去無端懷疑后母要加害他懷疑飯菜里有毒疑心晚上睡覺時后母會用毛巾把他悶死以他不敢吃飯，不敢睡覺。當把他這些懷疑向他父親告狀時，他的父親先是勸說他，無效后，氣憤之下，便罵他有精神病。父親曾帶他到定海、寧波去求醫，經過醫生的診斷，小陳確實有輕微的精神異常，經過藥物治療，可以痊愈。于是他休學，在家吃藥養病。有時候，也去母親家住幾天。休學的日子，輕松而平靜地過去。父親怕他寂寞，還給他買了一臺電腦。不知他有意還是無意，他常常忘記按時吃藥，由于白天家里總是他一個人，也沒人提醒他的病情就這樣緩慢地時好時壞著，后來出現幻覺。就這樣他退學了現在他的生活除了吃藥就是每天在家玩游戲睡覺。他今年21歲了，但是無法進入社會。其實，電腦游戲對這樣的孩子有害無益。如果他能多參與校內外的社會活動，盡量爭取使自己的行為有充分成功的機會，得到大家的認同和接受能避免因長期遭受挫折和內心沖突而帶來的折磨更為重要的是他的家人要對他多多安慰，尤其要多多鼓勵、贊賞他，多帶他出去玩，為他創造快樂、輕松、溫暖的家庭氣氛給孩子以情感上的理解和支持陪孩子做一些他平時最感興趣的事情。同時要分析孩子發病原因，如與環境刺激有關，則要改造、消除這種環境因素的影響。第三個學生叫小秦，男，低保家庭，母親輕微精神分裂，所以他很自卑，從不到同學家去玩，也從來沒有邀請同學去過他家。在高二第一學期末的父親打電話告訴我小秦總是覺得同班某男生要害他甚至堅信該男生已經在他家安裝了竊聽器，并把竊聽來的內容在班級內傳播，引來同學們對小秦的指指點點，所以全班同學對他們家的一舉一動都知道父親一開始也相信有這回事后來經過我大量的明察暗訪，純屬是小秦的幻想。幸虧他父親很信任我，趕緊帶他去上海求醫一個月后，他重新融入正常的學校生活到我和同學們的很多默默的關心。他最終順利完成高中的學業，并以優異的成績考入一所公費本科大學。據醫生介紹，確診的抑郁癥患者中，學生（主要是高中生）至少占到三分之一高中生患病的原因主要有壓力大春期的生理心理特征影響———對問題認識不透徹存在較強的逆反心理個人性格———性格內向的人患抑郁癥頻率能高一些家庭環境特別是單親或者父母經常吵架的家庭會給孩子一種不安全感。班主任就要多了解學生情況，尤其要關注具有以上特征的學生。精品文檔

精品文檔隨著社會的發展人們生活節奏的加快，社會競爭日趨激烈，生活中各種矛盾對人們的精神沖擊也越來越強烈學生壓力增大學校應試教育給學生帶來的負面影響和家長教育的失誤這一切反映到學生身上導致青少年抑郁癥發病率不斷增多。但不論是家長師還是學生本人對此病的認識都極為缺失就是一些綜合性醫院的識別率也僅為15％左右，這不能不引起我們老師的高度重視。班主任能做的，是向學生們傳授自我辨別這種疾病的能力，勇敢面對挫折，學會自我調節能力和承受能力，預防在先。從去年開始，我每接觸一屆學生，總是要在高一第一學期開兩節特殊的班會課。在學期初，召開“勇敢面對挫折”主題班會，在期中考試前后，召開以“了解、預防憂郁癥”為目的的主題班會——“你今天憂郁了嗎？”通過觀看視頻、做權威的“心理素質測試題”、集體討論等形式，培養學生的心理承受力能力，應對挫折的能力和技巧培養學生經不住挫折打擊，勇敢面對生命歷程中某些意外；讓學生及早了解“憂郁癥”的主要表現癥狀、如何盡早擺脫憂郁癥的困擾，預防為先，培養學生自我調節情緒的能力。如果班主任發現有學生已經患了憂郁癥就要勸導家人無需掩飾勸導學生不要有自卑感，應認真就醫，藥物治療。單純靠藥物或靠心理咨詢是不夠的。當藥物治療緩解改善了病情后，再配合心理治療，使患者改變認知，完善人格，增強應對困難和挫折的能力與自信。只有這樣，才能達到根治的目的。在這時，就需要家人、朋友、老師的多多鼓勵和開導，尤其是同學之間要互相鼓勵，互相幫助如果常和一群志同道合的好朋友，徜徉在美妙的樂曲中，定能使之開朗了不少。老師和同學要多肯定學生的長處還要給予這類學生特別的關注讓學生感受到老師的信任與溫暖，多給他參與班內活動的機會，或一項具體的任務活動過程中，讓他親身體驗到自己的改變，排除疑慮，對自己的能力充滿信心。班主任既不能忽略這種疾病的嚴重性，但也不能隨意給學生貼上“憂郁癥”的標簽要學會區分學生正常的心理波動和疾病之間的區別。總之這是一群需要我們付出更多關愛的特殊群體。精品文檔

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