教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

知識與能力：學(xué)會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。

學(xué)習(xí)過程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。

情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

[重點難點]

重點：能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。

難點：

1．針對課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。

2．理解伽利略推出的兩個結(jié)論的含義。

教具準(zhǔn)備圖片。

教學(xué)過程

(一)揭題，審題

1．導(dǎo)入談話：17世紀(jì)意大利有個偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?

2．著(zhu6)地，是落在地上的意思。

(二)初讀課文，了解自學(xué)情況

1．請一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個怎樣的試驗?最后試驗結(jié)果怎樣?

2．根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。

3．根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。

(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗，把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球，同時從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個大小不一的鐵球同時著地)

4．理解下面詞語的意思。

信奉：相信，并照著去做。

相稱：事物配合起來顯得合適。

結(jié)論：從前提推出來的結(jié)果。

固執(zhí)：堅持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。

(三)講讀課文第一、二自然段

1．讀第—自然段，思考：

(1)這一段講什么？（講人們稱伽利略為辯論家)

(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因為伽利略在學(xué)校念書的時候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當(dāng)學(xué)生時候就善于思考，有自己獨到的見解)

(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想—想“不尋常”在文中是什么意思?(不平常，不簡單。伽利略平時肯動腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問，與其他同學(xué)不一樣)

2．讀第二自然段，思考：

(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。(相信，并照著去做。“人們把他的話當(dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)

(2)從這里可以看出，人們對業(yè)里士多德的信奉已達到了什么程度?(盲目的程度)

(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語怎么理解?

不容許：不許。

更改：改換、改變的意思。

責(zé)備：批評的意思。

違背：在這里是不遵守、不服從的意思。

(四)講讀課文第三自然段

1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？(亞里士多德說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”伽利略對這話產(chǎn)生了懷疑)

2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢？”)

3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)論是什么？(①把一個10磅重，一個1磅重的兩個鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球慢。

②如果看做是一個整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快)

4．這兩個結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)

5．根據(jù)同一句話，會推出兩個相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的，值得懷疑。

6，他打算怎么做?(用試驗來證明不同重量鐵球落地的情況)

(五)朗讀課文第四自然段

1．讀后思考：伽利略是怎樣用事實來證明的?(經(jīng)過多次試驗來證明)

2為什么要進行多次試驗?(一次試驗，沒有說服力，要經(jīng)過多次試驗才能說明問題。伽利略進行了許多次試驗)

請找出能反映試驗多次的—個詞語，說說它的意思。(總是同時著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)

3．伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣?(兩個不同重量的鐵球同時從同一高處落下，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系)

4．齊讀這段話，加深印象。

(六)朗讀第五、六自然段

1．齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的?(人們都不相信伽利略的試驗會成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實會讓他丟臉。“固執(zhí)”：堅持己見，不肯改變的意思。是貶義的)

2．人們?yōu)槭裁磿@樣想?(因為亞里士多德是古希臘大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個25歲的年輕人)

3．當(dāng)看到試驗結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)

4．這說明什么?(說明伽利略試驗成功了，這事實出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)

小結(jié)：伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個互相矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過多次試驗，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗，證明了自己的分析是對的：“兩個鐵球同時著地。”

5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨立思考，提出問題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)

6．這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對比，用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進行對比；用試驗前后人們的態(tài)度的變化進行對比。

(七)板書設(shè)計

25、兩個鐵球同時著地伽利略--------辯論家人們---------信奉

懷疑(亞里士多德的那句話)-------不迷信

伽利略｛分析(兩個相互矛盾的結(jié)論)-------善于思考

試驗(兩個鐵球同時著地)---------科學(xué)態(tài)度

(八)課堂作業(yè)設(shè)計

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

1、朗讀課文。

2、詞語填字，并給這個字選擇正確的解釋，用“√”表示。

不容______改：①、改變、改換；②、經(jīng)歷；③、計時單位

_______妄為：①膽囊；②膽量；③某些器物的內(nèi)層大。

3、讀了這篇課文，把你想到的寫下來。

學(xué)情分析：學(xué)生對名人一向是很崇拜的，用名人效應(yīng)教育學(xué)生，會事半功倍。作為四年級的孩子，已經(jīng)有了一定的獨立閱讀和思考的能力，《新課標(biāo)》中指出：語文教學(xué)，要以學(xué)生實踐為主，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，根據(jù)本文特點，結(jié)合孩子的情感，我要做的是，運用各種方法調(diào)動師生雙邊的積極性，教要得法，學(xué)要主動，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，對語言文字加深理解和體驗，受到偉人情感的熏陶，獲得思想啟迪。效果分析這節(jié)課學(xué)生有了大量的參與和自由表達的機會，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲，激勵他們展開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈，對自己的發(fā)展有足夠的自信。

教材分析：《兩個鐵球同時著地》是人教版四年級下冊第七組的首篇課文，本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題。本文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)驗證求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實驗證了真理。課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和追求真理的精神。本文在寫法上有兩個突出特點，一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)任務(wù)品質(zhì)，二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物，在第二自然段和第五自然段，通過人們對亞里士多德的信奉和對伽利略的嘲諷的描寫，襯托出了伽利略追求真理的執(zhí)著精神。選編本文的意圖，一是讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑、相信科學(xué)、執(zhí)著追求的精神；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者通過典型實力表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。評測訓(xùn)練1、重溫實驗結(jié)果。伽利略反復(fù)地做了許多次試驗，他還在斜塔上做一次公開的試驗.原以為兩個鐵球（），但看到的卻是（）。原以為勝利者是（），但實際證明是（）。原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家……2、通過本文的學(xué)習(xí)，你對伽利略有什么認(rèn)識？從哪里感受到的?（對科學(xué)的執(zhí)著，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等。）3、學(xué)完本文后，你有什么收獲？人物品質(zhì)；寫法：通過具體事例學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。課后反思這篇課文的難點在于理解伽利略的想法，學(xué)習(xí)他善于思考的好品質(zhì)。《新課標(biāo)》強調(diào)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一難點我拋給學(xué)生讓小組自由討論尋找解決問題的途徑，事先我也以學(xué)生的角度，曾絞盡腦汁地想，也曾請教過教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，得出要理解這段話所采用的方法不外乎兩種:(1)畫圖法(2)抓住關(guān)鍵詞。沒想到在交流\o"匯報"匯報時，不經(jīng)意的我看到學(xué)生思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，學(xué)生竟告訴我，他們小組采用列算式來理解:[(10+1)>10快][10-1<10慢]，這樣的理解也讓我看到了學(xué)科間的知識是相通的，這是語數(shù)學(xué)科間多么巧妙的結(jié)合啊!他們在講述過程是那樣的有條不紊、句句在理，這真是一個意想不到的收獲。可見亞里士多德說的這句話是錯的。”這種理解是那樣的通俗易懂，讓我難以置信，此時此刻我深深的領(lǐng)悟到了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國。”“讓孩子