《養(yǎng)花》教學設(shè)計能本學習目標1．學習本課生字新詞，通過查字典理解“大雨傾盆”、“置之不理”、“三年五載”、“有益身心”“秉燭夜游”等詞語中帶點字的意思，學會據(jù)詞定義的方法，并積累詞語。2．理解課文內(nèi)容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。3．在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。學習重點理解含義深刻的句子，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。教學準備教學課件教學過程一、導入新課，板書課題今天我們來學習154頁“綜合復習”中的《養(yǎng)花》（板書課題，學生書空）。一塊兒讀課題。（生讀課題）用你響亮的聲音，加上你的激情，再讀課題——（生讀課題）二、掌握學習目標我們知道，每次語文課上，我們都要弄懂一些問題，學會一些方法，積累一些語言，那學習這篇課文要達到的目標是什么呢？請同學們快速瀏覽學習目標出示學習目標（一）1．學習本課生字新詞，通過查字典理解“大雨傾盆”、“置之不理”、“三年五載”、“有益身心”“秉燭夜游”等詞語中帶點字的意思，學會據(jù)詞定義的方法，并積累詞語。2．理解課文內(nèi)容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。3．在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。（二）交流學習目標（生交流，及時評價）（三）教師解讀學習目標。三、學習新課（一）自主學習1.出示自主學習要求讀讀：用自己喜歡的方式讀一遍課文，做到讀準字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞語意思。想想：我知道，作者＿＿＿＿先生用樸實的語言寫了＿＿＿＿過程中的真實感受，總結(jié)了自己獲得＿＿，表達了作者對生活的熱愛。說說：文章中的哪句話是描寫老舍先生養(yǎng)花感受的句子？2.自己讀讀自主學習的要求，然后就根據(jù)要求學習課文。（生自由讀課文，教師巡視指導，及時糾正坐姿等）3.檢查自主學習情況（1）（出示本課生字，學生認讀）同學們，通過你的學習，你覺得這些生字怎樣記效果更好呢？指導“秉”的書寫。（2）（出示本課詞語）奇花異草大雨傾盆置之不理三年五載秉燭夜游給詞語中加下劃線的字選解釋你選擇這些解釋的原因或依據(jù)是什么（3）想想，作者＿＿先生用樸實的語言寫了＿＿過程中的真實感受，總結(jié)了自己獲得＿＿，表達了作者對生活的熱愛。（4）誰來說說文章中的哪句話是描寫老舍先生養(yǎng)花感受的句子？(出示：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。)（二）合作探究1.（點擊合作探究）文中哪些句子和詞語具體寫了養(yǎng)花給老舍帶來的樂趣？（每個小組商量選定一個方面重點研讀）學法指導：邊讀邊劃相關(guān)的句子，并做好批注，完成后兩兩交流，再組內(nèi)交流，全班交流。交流時用“我們小組交流的是…………我從…………（句子/詞語）中體會到了…………”2.學生合作交流。（教師巡視指導）3.集體交流感悟（預設(shè)順序，隨學生交流出示相關(guān)段落）（1）花雖然多，但是沒有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難過的事。北京的氣候，對養(yǎng)花來說不算很好，冬天冷，春天多風，夏天不是干旱就是大雨傾盆，秋天最好，可是會忽然鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。學生交流后教師引導：老舍先生為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？其實，這與老舍的性格有關(guān)，他對花草有一個內(nèi)在的標準，從不追求外形大小、色澤鮮艷，而要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。這小花小草的努力奮斗，這老舍先生的努力奮斗，都讓我們不由得產(chǎn)生敬意，就讓我們帶著對花草及老舍的敬意齊讀這句話。（生齊讀這句話）(點擊)這些花讓老舍感悟到了人生就要不斷的奮斗，所以他對這些花是感激的，就讓我們像老舍先生一樣，心懷感激的讀出老舍養(yǎng)花感受的句子(生齊讀：有喜有憂……)（2）不過，盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)心它們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。學生交流自己感悟，教師相機引導：“置之不理”是什么意思？想象一下，作者我會怎樣照管、關(guān)切花草，會做些什么，會說些什么？(點擊：有喜有憂……)說得真好，就讓我們用自豪與開心聲音，表達出老舍先生養(yǎng)花時的那份樂趣！（齊讀）（3）我不知道花草受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。在我工作的時候，總是寫一會兒就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫一點，然后再出去。如此循環(huán)，把腦力勞動與體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風暴雨或天氣突變，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是，這多么有意思呀！不勞動，連棵花都養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？學生交流，教師適時引導：作者感謝那些花草的原因。文中的原句是怎樣說的？“如此循環(huán)”是什么意思。文章中哪句話體現(xiàn)了“如此循環(huán)”？“不勞動，……嗎？”這句話說明什么道理？教師小結(jié)：同學們的感悟可真不少，就讓我們帶著自己對課文的理解，齊讀這段老舍的感受。（學生齊讀）（4）送牛奶的同志進門就夸“好香”！這使我們?nèi)叶几械津湴痢Ｚs到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放。花分根了，一棵分為幾棵，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別歡喜。學生交流，教師引導總結(jié)：在夸花、看花、贈花中享受，有花有果、有香有色，多么令人愉悅！讓我們像老舍先生一樣，帶著那份愉悅，讀出老舍養(yǎng)花感受的句子(生齊讀：有喜有憂……)（5）當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上（沒到移入盆中的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家?guī)滋於紱]有笑容學生交流時，教師隨機引導：那次菊秧被砸死后，你可以發(fā)揮自己豐富的想象，說說老舍先生可能會怎樣做呢？是啊，經(jīng)歷風雨經(jīng)歷磨難，更懂得花開的可貴，更懂得生活的滋味。難怪最后作者發(fā)出了這樣的感慨——出示中心句讓我們帶著全新的感受，一起再讀最后一段。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。四、鞏固提高，感情升華這節(jié)課，讓我們隨著老舍先生一起感受了他養(yǎng)花時的“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。”（板書：）從《養(yǎng)花》中，你對作者——老舍先生有什么新的了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）希望同學們也能像作者一樣，熱愛生活，熱愛勞動！現(xiàn)在啊，用我們響亮的聲音，帶著我們的全新感受，再讀“有花有果……”六、板書《養(yǎng)花》學情分析六年級學生已經(jīng)具備了一定的自學能力,掌握了一定的閱讀方法。因為我們一直執(zhí)行我校提倡的135能本課堂教學，所以孩子們在自學、小組合作學習等方面都掌握一定的學習方法。因此，在學習中我設(shè)計了通過初讀課文，自主認讀生字詞語、通過查字典理解詞；對課文主要內(nèi)容有整體把握，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。需要引導學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。《養(yǎng)花》效果分析在《養(yǎng)花》一課中有三個基本的教學目標即：1．學習本課生字新詞，通過查字典理解“大雨傾盆”、“置之不理”、“三年五載”、“有益身心”“秉燭夜游”等詞語中帶點字的意思，學會據(jù)詞定義的方法，并積累詞語。2．理解課文內(nèi)容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。3．在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。課堂上我針對目標設(shè)計了兩個檢測題如下：一、我會根據(jù)意思寫出下面的詞語。（1）奇異、特別的花草。（）一、我會根據(jù)意思寫出下面的詞語。（1）奇異、特別的花草。（）(2)放在一邊，不理不睬。（）(3)三年五年。（）(4)晚上舉著蠟燭游玩。（）（5）雨像盆里的水倒下來一樣，形容雨非常大。（）＿＿＿＿＿二、按原文內(nèi)容填空1．有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（）。既(),有（），這就是養(yǎng)花的（）。2.文中能具體說明“如此循環(huán)”的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.讀了文章，我覺得作者老舍先生是一個（）的人。它包括了詞語的理解、語文填空、課文內(nèi)容的把握，課后我對課堂檢測結(jié)果進行了分析，被檢測的學生38名，第一題根據(jù)意思寫詞語，對題率達100%；第二題的第1小題考察的孩子們的誦讀、識記能力，正確率為100%，問題主要集中在第2根橫線上，究其原因為孩子們填寫時出現(xiàn)了錯字、別字；第二題的第3小題考察的是孩子對課文的理解，對作者的了解，這是課堂教學內(nèi)容的重點，所以掌握很好，100%正確。通過檢測，可以看出對課文的理解不夠理想，記憶不夠準確，在今后的教學中，應(yīng)加大字義理解的練習。《養(yǎng)花》教材分析

《養(yǎng)花》是小學語文六年級教材“綜合復習”中的一篇課文，本文是老舍在寫作空隙時寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆，作者用樸實的語言寫了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，怎樣養(yǎng)花，在養(yǎng)花時付出的勞動，在養(yǎng)花時得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對花草的喜愛，對勞動的贊美，對勞動成果的珍惜。正如文章末尾所寫：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。”作者這些體會實在而又深刻。本文內(nèi)容通俗易懂，是可以讓學生細細品味，感悟生活的好材料。文章的寫作特點:1．本文是用第一人稱寫的，像對老朋友敘談家常，讀起來親切、自然。2．課文圍繞中心，寫得層次清楚，條理分明。段與段之間聯(lián)系緊密，前后照應(yīng)運用自如。例如前面寫到：“我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們”，后邊寫到，“我不知道花草受我的照顧，感謝我不感謝”；前面寫：“一到夏天，滿是花草……”，后面寫“花雖然多，但是沒有奇花異草。”這樣寫就使文章結(jié)構(gòu)嚴謹.

《養(yǎng)花》評測練習一、我會根據(jù)意思寫出下面的詞語。（1）奇異、特別的花草。（）(2)放在一邊，不理不睬。（）(3)三年五年。（）(4)晚上舉著蠟燭游玩。（）（5）雨像盆里的水倒下來一樣，形容雨非常大。（）二、按原文內(nèi)容填空1．有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（）。既(),有（），這就是養(yǎng)花的（）。2.文中能具體說明“如此循環(huán)”的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.讀了文章，我覺得作者老舍先生是一個（）的人。《養(yǎng)花》教學反思《養(yǎng)花》是老舍寫的關(guān)于自己的養(yǎng)花實踐和切身體會的一篇散文，全文沒有一個華麗辭藻，也找不到所謂的妙語佳句，但讀來親切質(zhì)樸，于樸素中顯現(xiàn)真情。完全的口語化是老舍語言的風格，這種口語化是那種覺察不到的經(jīng)過高度藝術(shù)凝練的口語。然而，文字的通俗易懂和口語化并不一定能調(diào)起學生的興趣。尋找文本、作者和學生感情的鏈接點，引導學生從這些親切自然的語言中體會作者所表達的養(yǎng)花的樂趣，是本節(jié)課教學的重點，也是難點，當然，我也把它作為教學的切入點。本節(jié)課我先引導學生整體上感知文本，直奔樂趣，找出了文章的總起句和總括句中心句，引領(lǐng)學生與文本對話，通過語言文字，感受作者情感，并獲得人生感悟。學生與文本對話既要讀懂語言文字寫什么，又要悟出語言文字背后所蘊含的作者豐富的生活感受。于是采用什么方式讓學生領(lǐng)悟與表達就很重要。在匯報交流中，學生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的“樂趣”是通過抓住重點詞語品讀的方式，讓學生在讀、評、悟的過程中關(guān)注語言文字，從而領(lǐng)悟作者養(yǎng)花中的勞動之樂。而體會養(yǎng)花的“成果分享之樂”則讓學生邊讀邊展開想象，學生想象說話的過程其實也就是動用已有經(jīng)驗與文本對話，闡述閱讀感受的過程。至于對養(yǎng)花中傷心事的體會，主要采用思辯的方式，促動學生深入思考：傷心事也能稱得上樂趣嗎？這樣的思辯，既是與作者的交流與碰撞，更是學生與自我與內(nèi)心的對話。課是按照原定預想順利上下來了，但細細反思，有很多遺憾。這節(jié)課雖然是在同學們經(jīng)常去的錄播教室上課，但前后錄像機的工作，讓學生著實緊張了不少，因此學生的熱情并不高。在今后的教學中還應(yīng)在激發(fā)學生的積極性方面多做文章。講完《養(yǎng)花》這節(jié)課，我深切感受到：教學如養(yǎng)花，誠如老舍所說：“不勞動，連棵花也養(yǎng)