課標分析Unit4AtthefarmBLet’stalk：本節(jié)課我努力實踐著英語新課標理念：通過聽，說，讀、寫的綜合訓練，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。采用新課程教學理念下“自主、合作、探究”的學習方式，有效地突破重難點。我采取了“歸納\o"總結(jié)"總結(jié)，梳理知識，尋找規(guī)律，培養(yǎng)能力”的方法。通過梳理知識，使知識系統(tǒng)化、條理化，培養(yǎng)了學生的應變能力和自學能力，為學生進一步學習打好知識基礎和能力基礎，為培養(yǎng)學生能力做好了物質(zhì)上的準備。這正符合“變要我學為我要學，變我學會為我會學”這個觀點，符合創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生能力的觀點，符合素質(zhì)教育和終身教育的思想。1、在“以學生為主體，教師為主導”的教學\o"思想"思想指導下，為學生提供必要的語言支持。學生在教師的指導下，在自主學習完成任務的過程中可隨時從知識儲備庫中提取所需知識，從而達到知識滾動發(fā)展的良性循環(huán)。

2、在“活動型教學理論”指導下，在“用中學”教學思想的支配下，設計貼近學生生活的教學活動，以“動”促說，以“動”促用，把英語從學生嘴里“逼”出來，讓學生在活動中學會英語，實現(xiàn)用英語進行交際的目的，使學習和活動實現(xiàn)完美有機的結(jié)合。

學情分析Unit4AtthefarmBLet’stalk：這堂課我是滲透有效教學理念，帶有嘗試性授課的。本單元要求掌握的單詞大多數(shù)都是一些離學生實際生活較遠的動物名稱，要是使用我們平常的教學方法，學生掌握起來比較難。所以在這堂課的教學中我以學生為主，教師為鋪的教學手段。針對四年級學生的學習習慣及對英語的接觸，結(jié)合英語課程標準指出的以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合能力為目標，重點培養(yǎng)學生學習英語的興趣及取自信心，養(yǎng)成學生主動學習英語的習慣，有效的結(jié)合學生學習英語的能力，在這節(jié)課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學手段，將單詞、句型靈運用，達到教學目的。測評練習Atthefarm（Period3）一、寫出下列單詞的復數(shù)形式。1．tomato2．this3．potato4．a(chǎn)pple5．he6．it二、為下列句子選擇正確的中文釋義。（）1．Lookatthese.A．這些是胡蘿卜嗎？（）2．Arethesecarrots?B．它們真大啊！（）3．They’resobig！C．試一下！它們很好吃。（）4．Trysome！They’regood.D．看這些東西。三、選擇填空。（）1．Arecarrots?A．thisB．these（）2．Thesepotatoes.A．isB．a(chǎn)re（）3．-Whatarethese?-tomatoes.A．TheyareB．Theseare四、看圖，將句子補充完整，一空一詞。1．-Whatarethese?-They’re2．-Whatarethese?-They。3．-Whatarethose？-教材分析Unit4AtthefarmBLet’stalk：這節(jié)課是（PEP）四年級下冊第六單元《Atthefarm》的第四課時的教學內(nèi)容。教學目標是：使學生能聽、說、認、讀sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等單詞；使學生能聽懂理解“Whatarethey?Theyare….”“Theseare…Thoseare…”等句子，并能夠靈活運用；使學生能聽懂Let’stalk中的對話；培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。本節(jié)課的重點：掌握農(nóng)場上常見的牲畜的名稱和單詞的復數(shù)讀音。難點是：“horse”和“house”的發(fā)音區(qū)別，單詞的復數(shù)horses的讀音和單詞lamb的發(fā)音，及“sheep”的單復數(shù)一樣。本節(jié)課的情感目標是培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識；激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生的合作交流能力。

PEP小學英語四年級下冊教學設計Unit4AtthefarmBLet’stalk一、教學目標知識與能力目標：1、學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語言、語調(diào)朗讀對話；能夠在情景中恰當運用句型Whatarethose?They’re…問答動物名稱；能運用句型Arethey…？Yes,theyare./No,theyaren’t.確認是否為某種動物。2、幫助學生理解these與those的異同。情感目標：3、通過多種活動形式，培養(yǎng)學生大膽開口說英語的習慣。4、了解與動物有關的英語習語。二、教學重點：能夠在情景中恰當運用句型Whatarethose?They’re…問答動物名稱；能運用句型Arethey…？Yes,theyare./No,theyaren’t.確認是否為某種動物。三、教學難點：these與those的區(qū)別。四、教學準備：PPT五、教學過程1、Warm-up1)Greeting.2)RevisionWevisitedOldMacdonald’sfarmyesterday.Weknewhehasmanyvegetables、fruitandanimalsonthefarm.Didyourememberwhatarethey?(yes)Ok.let’ssee.課件出示水果和蔬菜，復習句型Whatarethese?They’re…Howmany…canyousee?Icansee…OldMacdonaldhasalotofvegetables/fruit.Ok,let’sgotoseehowmanykindsofanimalsontheOldMacdonald’sfarm.Listentoasong,trytohearthat.教師播放歌曲OldMacdonaldhadafarm.(設計意圖：通過句型的操練，復習已學的知識，讓學生激發(fā)舊有的知識，為過渡到本節(jié)課的學習內(nèi)容打下鋪墊。)2、Presentation1)、教師問：Howmanykindsofanimals,canyouhear?學生反饋。2)、教師指著動畫最后的畫面問：HowmanydogsdoesOldMacdonaldhave?Let’saskhim.引導學生提問：Howmanydogsdoyouhave,OldMacdonald?課件中出現(xiàn)一大群狗的畫面，教師教學alotof,引導學生說：Youhavealotofdogs.3)、課件呈現(xiàn)一個指向OldMacdonald的對話框：Ihavealotofcows,too.教師問：Wherearecows?Let’sgoandsee.課件畫面中出現(xiàn)一遠一近兩個遮蓋的部分，分別寫著Thesearecows.和Thosearecows.OldMacdonald的對話框顯示文字：Guess,please!教師引導學生拼讀those并比較those與these的區(qū)別，判斷并選擇句子。教師點開課件中近處的遮蓋部分，出現(xiàn)一群奶牛的圖片，引導學生說：Thesearecows.4).教師手指遠處的動物問：Whatarethose?Aretheyducks/cats?Let’ssee.課件快閃一幅鴨子、綿羊、奶牛、母雞的圖片進行操練。T：Aretheyducks?S1:Yes,theyare.S2:Aretheycats?S3:No,theyaren’t.S2：Whatarethose?S3:They’re…（設計意圖：通過火眼金睛的活動，激活學生的思維，引起學生極大的興趣，能取得預期的教學效果。）3.ListenandanswerquestionsT:MikeandSarahareinOldMacdonald’sfarm,too.Let’sseewhattheyaretalking.Butbeforeyouwatch,pleasethinkofthequestions.a、WhatdoesMikeseeonthefarm?b、Howmanyhorses?c、WhatdoesSarahseeonthefarm?課件展示課文內(nèi)容，播放錄音。（設計意圖：讓學生帶著問題聽錄音，有助于集中學生聽的注意力，提高聽的效果，提高課堂實效。）4.教師播放動畫，學生跟讀。Let’swatchTVandrepeat.5.學生在小組內(nèi)分角色朗讀，要求盡量模仿原文人物的語言語調(diào)，然后抽查幾組上臺表演。6.Summary1)、總結(jié)本節(jié)課的核心句型。（設計意圖：對本課的教學內(nèi)容進行歸納總結(jié)，讓學生通過比較說出規(guī)律，幫助學生掌握語言知識。）2）引導學生說一句與動物相關的習語。Animalsareourfriends.5、Homework.1)Readthedialogueinyourpartner.板書設計Unit4AtthefarmBLet’stalkWhatarethese/those?Theyare…Arethey…？Yes,theyare.No,theyaren’t.課堂效果分析本節(jié)課教學的是一堂新授課，通過多種形式引導新詞（猜謎、聽音辨動物、直接呈現(xiàn)、比較等），以此吸引學生，刺激了學生說英語的欲望，使單詞教學不枯燥。單詞、短語教學后，我自編chant，將新單詞、新短語、新句型綜合在一起，既活躍了課堂氣氛，同時又操練了重難點，做到“詞不離句，句不離詞”，又培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神，增強學生動口，動手，動腦和注意觀察、記憶的能力。Chant的運用，體現(xiàn)了多功能性。然后緊緊圍繞新句型的學習，對于對話的設計，都能圍繞教學目標，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，因此圓滿完成了課堂教學任務的。在對話的學習中，激勵學生大膽開口，積極活動。采用了小組合作的學習方式，培養(yǎng)小組團隊精神，使學生在互幫互助中共同進步，不僅增進了同學之間的情感，也解決了教師不能照顧到每個學生的大難題，達到綜合運用語言的目。但是本節(jié)課中也有很多不足之處。特別是對話中，盡管出現(xiàn)了很多精彩的對話，但是由于教師引導不到位，有個別對話偏離了主題。如果再教時，可以先示范2組左右的對話，比如去商場、去公園等等，以打開學生的思維，不再局限于農(nóng)場的對話。教學反思Unit4AtthefarmBLet’stalk在這堂課中，我分為幾個環(huán)節(jié)完成教學任務：一、熱身/復習。這個環(huán)節(jié)我是通過師生日常生活的對話。使學生很快地進入到英語語言學習的情境中來。同時又通過詢問天氣情況，復習第四單詞的內(nèi)容。同時引出本課時的主題—參觀農(nóng)場。二、導入新課。根據(jù)小學生的年齡特點和認知能力，利用身邊的事物，對學生滲透德育教育，讓學生更多地去了解自己的家鄉(xiāng)過渡到參觀農(nóng)場，進行新課教學。三、講授新課。這個環(huán)節(jié)，我滲透有效教學的理念，放手讓學生通過聽、猜、看、表演、自我介紹等多種教學手段。通過不同的方法主要是調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與教學活動的積極性，提高在學效率。四、操練。這個環(huán)節(jié)，我主要是通過“游戲”、“