Unit6Meetmyfamily!教學(xué)年級：四年級（上）教材版本：PEP英語教學(xué)單元：Unit6Meetmyfamily!課時；第一課時課型：會話課.新授課主要教學(xué)內(nèi)容：ALet’stalk/Let’scount詞匯：parents,people,babybrother,but,little,puppy句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three.Myfamilyhassixpeople.教學(xué)要求1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。3.能夠在情景中運用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?詢問并回答家中有幾位家庭成員；能在情景中恰當(dāng)運用功能句Myfamilyhassixpeople.That’sonlyfive.4.能夠在語境中理解生詞people,but,little,puppy的意思，并能正確發(fā)音。能夠聽、說5個有關(guān)家庭成員的單詞或詞組：parents,cousin,uncle,aunt,babybrother。5.能夠在“看圖數(shù)數(shù)”活動中，依照語言示范運用所學(xué)句型Howmanypeoplearethere…?詢問并回答圖中蘋果、花朵、小鳥、人物以及螞蟻的數(shù)量。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1、能聽、說、認(rèn)讀句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three.Myfamilyhassixpeople.2、能夠在情景中運用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?詢問并回答家中有幾位家庭成員3、聽說單詞parents,people,babybrother,but,little,puppy情感目標(biāo)：能夠了解家庭成員之間的英語稱呼，體會并表達(dá)對家庭和生活的熱愛之情。教學(xué)重點：學(xué)用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Howmany…aretherein/on…?教學(xué)難點：理解對話大意，并能進(jìn)行角色表演。學(xué)情分析學(xué)生所學(xué)句子儲備：Thisismydad….Heismydad…Ilikemyfamily.Ilovemydad.whoishe?Whatishelike?學(xué)法：利用小組合作學(xué)習(xí)法，情境法教學(xué)過程課前熱身(2’)師生問好：Goodmorning!出示課題：Unit6Meetmyfamily!并板書。T:TodaywearegoingtostudyUnit6Meetmyfamily!Let’sreadit..Introducemyandyourfamily:Icantellyoumyfamily.inmyfamily,Ihavemy……andyou?Sstellustheirfamilymembers.howmany..?whoarethey?二|新課導(dǎo)入Lookattheblackboard.(板書)parents,parent,whatisthis?fatherandmohterareparents.OK?A.詞句學(xué)習(xí)（9’）1、教學(xué)單詞：出示單詞卡片，學(xué)生快速讀有關(guān)家庭的單詞。學(xué)生邊說單詞邊用英語講述自己的家庭。師：出示，領(lǐng)讀，組成句子。學(xué)生：讀，說，用。（設(shè)計意圖：為下面的對話學(xué)習(xí)做好鋪墊，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件。）2、學(xué)說Howmany…?學(xué)生觀看課件和圖片，問答多少個…。老師出示課本56和57頁的主情景圖，大家一起講一講圖中的家庭和成員。（設(shè)計意圖:讓學(xué)生感知本節(jié)課的重點詞組和重點句型。此處是難點，學(xué)生不容易理解，學(xué)習(xí)中靈活運用，可少可省）（課后反思：學(xué)生反應(yīng)不好，缺少感動，在錄音制作時，刪去了部分。）3、學(xué)說Howmany…aretherein…?句型。利用課件學(xué)習(xí)課件1：Howmany…?Eight.出示8只鉛筆和上面兩個句子。方法如下：學(xué)生：說、讀、練老師：引，領(lǐng)，激課件2：Howmanypears?Three.方法同上。同時老師板書重點句型，學(xué)生理解意義和用法，并進(jìn)行英語交流。課件3—5：Howmanyballs?Howmanybags/cats/birds/…arethere?B.對話學(xué)習(xí)（58頁對話）(15’)4、理解課文。運用所學(xué)句型說英語（7’）課件6-9圖1：學(xué)生認(rèn)讀，猜猜圖中的英語，并告訴大家，然后交流。圖2：學(xué)說HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?并學(xué)說單詞。圖3：認(rèn)識babybrother.圖4：認(rèn)識puppy.5、對話學(xué)習(xí)（8’）：課文視頻播放三遍——看圖說文——復(fù)述英語句子三、鞏固操練（9’）1、打開書58頁，自讀課文，交流本節(jié)課學(xué)生家庭和成員。2、談?wù)撟约夯蛩说募彝ト藛T（全家福）3、表演對話四、拓展練習(xí)（5’）1、數(shù)一數(shù)。運用課件聽圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)。2、表演自編對話。3、Let’scount(Page58,Part2)五、家庭作業(yè)(2’)1、讀對話2、寫句子Howmanypeoplearethereinyourfamily?六、板書設(shè)計Unit6Meetmyfamily!father——parentsmothermyfamilymeHowmanypeoplearethereinyourfamily?教后思考：學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的模仿和學(xué)習(xí)，能夠完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，表現(xiàn)積極，活動認(rèn)真，學(xué)會了重點句型：Howmanypeople…aretherein…?和重點單詞；通過活動，學(xué)生的能力得以很大的提高，學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)，在交流中體會，在思考中習(xí)得地道的英語。不足：應(yīng)該盡最大可能地放手，讓學(xué)生自我教育，自主學(xué)習(xí)，多給學(xué)生學(xué)習(xí)時間。人教版PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit6MeetmyfamilyPartALet’stalk學(xué)情分析本課的教學(xué)內(nèi)容是英語PEP四年級上冊Unit6MeetMyFamilyPartA對話教學(xué)，本課對話圍繞“家庭”這一題材開展，詢問及回答家庭成員的職業(yè)、喜好、特長、外貌特征等。教學(xué)要求學(xué)生能聽說認(rèn)讀四會單詞family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型howmany….能自由交流各自家庭情況，使學(xué)生能用英語簡單介紹自己的家庭及成員。學(xué)生經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)，對家庭成員稱呼大多數(shù)能做到用英語表達(dá)，對于句型Howmany...canyousee?Howmany...doyouhave?能較好掌握，為本課時的教學(xué)重、難點的引出與操練打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在原有的英語基礎(chǔ)上，能積極活躍、樂于學(xué)習(xí)、樂于合作，這些正是學(xué)習(xí)優(yōu)勢所在。通過課堂教學(xué)，老師將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，及用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，創(chuàng)設(shè)情境，利用游戲、小組合作、多種練習(xí)和評價手段，讓學(xué)生自己動手動腦，參與教學(xué)活動全過程，形成課堂教學(xué)師生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)效果分析教師在教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在整個課堂上，教師順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)生預(yù)習(xí)展示、認(rèn)讀詞句、理解語境、對話表演、當(dāng)堂檢測、檢測展示等，學(xué)生主體地位得以凸顯，成為課堂的主人，符合新課標(biāo)要求。教學(xué)活動圍繞學(xué)習(xí)“家庭”這個核心來進(jìn)行。對話教學(xué)在情景中讓學(xué)生習(xí)得語言、運用語言。從學(xué)生的角度上看，學(xué)生在熟悉的家庭生活畫面中學(xué)用英語，既鞏固了對話又培養(yǎng)了語感。參與態(tài)度積極，參與面廣，習(xí)慣較好。老師的示范、提問簡潔、有效，真正發(fā)揮了課堂上的老師組織引領(lǐng)作用。學(xué)生在積極主動地參與中，大部分時間內(nèi)均處于積極的朗讀、對話活動中，學(xué)習(xí)效果顯著，語言運用能力得到有效訓(xùn)練和提高。老師的講解、提問簡潔、有效，真正發(fā)揮了課堂上的老師組織引領(lǐng)作用。四年級上英語Unit6Meetmyfamily!教材分析一、教材內(nèi)容分析：

1、本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three.教材通過Amy和陳杰談?wù)摷彝ハ鄡缘那榫埃寣W(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。二、教材學(xué)習(xí)目標(biāo)

2．學(xué)生能夠在圖片和老師的幫助下理解對話大意；用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能夠進(jìn)行角色表演；能夠在情景中運用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?詢問并回答家中有幾倍一家庭成員；能夠在情景中恰當(dāng)運用句型Myfamilyhassixpeople.That’sonlyfive,能夠在語境中理解生詞people,but,little,puppy的意思，并通史正確發(fā)音。三、文化意識能夠體會并表達(dá)對家庭和生活的熱愛之情，了解英語國家中家庭成員之間的稱叫習(xí)俗。對話場景體現(xiàn)西方國家家庭將寵物視作家庭成員的文化特征。PEP英語四年級上冊U6PartAtalk教學(xué)反思學(xué)校：

教師姓名：經(jīng)過多次充分的備課和課件設(shè)計，通過教研組全體老師們的共同研究，探討適當(dāng)與科學(xué)的課堂教學(xué)方法和手段，在課堂教學(xué)后，我找到了許多應(yīng)該總結(jié)和反思的地方，需要在日后的工作與學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)與提升。小組合作學(xué)習(xí)的運用有待加強(qiáng)。在嘗試教學(xué)的研究過程中，通過本節(jié)課的教學(xué)思考，我發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式十分重要，運用的好，會起到事半功倍的效果。運用不好，會流于形式，費時低效。在小組學(xué)習(xí)中，為更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，一定要好好設(shè)計和運用表揚藝術(shù)，老師應(yīng)該盡量多地運用表揚，通過大面積的激勵，使學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)有趣，學(xué)生一理喜歡學(xué)習(xí)，就會主動地配合小組和老師的工作，為此，我通過對學(xué)生獎勵笑臉的辦法，引導(dǎo)學(xué)生積極表現(xiàn)，通過小組加分的學(xué)生喜歡的辦法，讓大家為了小組和集體的榮譽積極向上。由于小組學(xué)習(xí)的辦法運用時間不長，學(xué)生管理還沒有形成自動化，所以，感覺課堂教學(xué)總有不盡人意的地方須加強(qiáng)。積極運用現(xiàn)代教學(xué)手段，合理設(shè)計信息技術(shù)。通過設(shè)計課件，我不同形式呈現(xiàn)給學(xué)生目標(biāo)。本節(jié)課是小學(xué)英語四年級Book3第六單元第一課時，本課時的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞：family,parent,和babybrother并能用英語簡單介紹自己的家庭及成員，了解英語國家中常見的稱呼習(xí)慣。本節(jié)課的重難點在于學(xué)生能夠掌握這幾個生詞，并能交換簡單的家庭信息，并正確運用parent和parents的異同。課前的熱身活動時，上課前我就播放歌曲“fingerfamily”,以幫助學(xué)生慢慢進(jìn)入英語的環(huán)境，在不自覺當(dāng)中接觸到今天所學(xué)的一些單詞。我首先向他們問好：“Hi,Nicetomeetyou!”并與學(xué)生簡單交流，然后用征求的語氣問：“Let’sbeginourclass,OK?”待學(xué)生的情緒穩(wěn)定后，我就建議說：“First,Let’slistentoasong,OK?”旋律優(yōu)美的歌曲營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲“Friendsarelikeyouandme.”導(dǎo)入：TodayI’myournewfriend,andIhaveafriend,too.Look,thisisAmy.從而進(jìn)入Amy’sfamily新課教學(xué)，一一教學(xué)Ａmy的各個親屬。在新課過程中，滲透舊知的操練和復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)人物后，讓學(xué)生對其進(jìn)行描述和介紹，引導(dǎo)學(xué)生通過PPT課件，運用句型“Thisis….Heis….Hehas….Helikes….”來介紹家人，達(dá)到對知識的實際運用和掌握，促使單詞教學(xué)不僅僅是單詞的單獨教學(xué)，而是利用句型與實際情況進(jìn)行了擴(kuò)展。并且在教學(xué)單詞過程中，逐漸滲透英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，mother與brother可以發(fā)現(xiàn)相同點存在other，而father與他們又共同存在ther這一相似點。在綜合鞏固活動中，給每個學(xué)生一個新的家庭，讓他們對不同的家庭進(jìn)行描述和介紹，完成新課后的操練和鞏固。同時板書設(shè)計與CAI相結(jié)合，在單詞教學(xué)完成后，我在黑板上引導(dǎo)學(xué)生再次完成簡易familytree，使學(xué)生進(jìn)一步深入領(lǐng)會家庭的概念。總體來說，本節(jié)課基本完成了教學(xué)任務(wù)，但是在設(shè)計和授課過程中仍存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：１.板書設(shè)計基本可以，但是單詞卡片的字不夠大，可能會造成后面的學(xué)生看不清楚，其實完全可以板書而不使用卡片。２.一節(jié)課應(yīng)該體現(xiàn)出對學(xué)生的評價，挖掘?qū)W生的心思，最好能體現(xiàn)在黑板上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。３.在教學(xué)環(huán)節(jié)上，每個環(huán)節(jié)的過渡語不夠自然，有些環(huán)節(jié)甚至有些突兀直接轉(zhuǎn)移到下一環(huán)節(jié)。在備課時應(yīng)該想的更細(xì)，句句考慮。單詞教學(xué)完后的“l(fā)et’schant”其實可以改到熱身環(huán)節(jié)，因為里面包含的單詞并沒有幾個今天新課的內(nèi)容，而且又是三年級已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，放在后面并不能完全起到鞏固操練的作用。最后不同的家庭介紹時，對于句子“Comeandmeetmyfamily.”沒有進(jìn)行帶讀教學(xué)，其實這句話也是本課時的一個重點和新授內(nèi)容，程度好些的學(xué)生能夠說下來，但是有些學(xué)生說這句話時還是疙疙瘩瘩的。完全可以示范之后，全班一起來讀一遍，效果可能會更好。４.新單詞教授完之后，可以針對媽媽這一邊，進(jìn)行擴(kuò)展，例如媽媽的兄弟姐妹也可以叫uncle,aunt，同時在黑板上的familytree中進(jìn)行簡單描繪，直觀易解。其他還有許多在單詞教學(xué)細(xì)節(jié)處理上的問題有待改進(jìn)，同時有老師提出我在教學(xué)時，肢體語言和表情不夠豐富生動，等等，這些都是我在今后的教學(xué)工作需要逐步改善的，感謝各位老師的不吝指導(dǎo)，讓作為新教師的我從中學(xué)到了許多，也認(rèn)識到自身更多的發(fā)展空間。總之，一堂課的好壞，在于教師組織設(shè)計的如何，能夠受到學(xué)生的青睞，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才是一堂好課。課標(biāo)分析教學(xué)目的要求：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)其心智發(fā)展，提高其綜合人文素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語