單元

1

課題

群文閱讀——童話

授課時間1

.不同要求教學(xué)目標重點難點準備

PPT教學(xué)流程一導(dǎo)入定標

教師活動（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們上課前老師這兒有個謎語請你們來猜一猜。1．出示謎語。臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。(打一動物)2．出示謎底圖片。同學(xué)們真聰明這個謎語的謎底是大象，你們見過大象沒有？你能說一說自己最喜歡大象的什么嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大象的課文。板書課題。（二）確立目標通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)會些什么呢？【設(shè)計意圖過謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時對本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)。明確學(xué)習(xí)目標，做到有目的地學(xué)習(xí)。】

學(xué)生活動齊讀課題確立目標1讀準字音2讀通課文3寫美生字4積累運用

個人集體備課二次梳理

二

（三）自主學(xué)習(xí)第一遍讀文：借助拼音掃清障礙第二遍讀文：同桌互相讀文第三遍讀文：指名分段讀文（四）師生共學(xué)

預(yù)設(shè)：學(xué)文

1．找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動物？

大象

小兔子

小羊

小識字2．想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？

鹿

小馬

小老鼠3.（學(xué)習(xí)課文第1自然段）讀了課文你知道大象的耳朵像什么嗎？能用文中的一句話說一說嗎？從這里可以看出大象的耳朵有什么特點？4.學(xué)習(xí)課文2-8自然段再找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。

預(yù)設(shè)：像扇子。大象的耳朵很大。預(yù)設(shè)：起初沒覺得有什么不對―過渡大象為了讓自己的耳朵豎起來想了→決定讓自己的耳朵豎起什么辦法？這個辦法行得通嗎？5．學(xué)習(xí)課文第9～12自然段。(1)小組討論：大象想出了什么辦法？結(jié)果怎樣？

來。預(yù)設(shè)：大象用兩根竹竿把耳（2知道大象耳朵的作用是什么嗎？(指朵撐起來，可是這樣一來，名說)6．學(xué)習(xí)最后一個自然段。此時大象的想法又有什么改變呢？(他決定放下耳朵，做回自己。)

小蟲子會在他的耳朵眼兒里飛來飛去還會在里面跳舞結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來這樣，小蟲子議一議：如何理解“人家是人家，我是我”再也進不去了有小蟲子飛這句話？

來大象用大耳朵一扇，小小結(jié)：每個人都有自己和別人不同的地方，蟲子就被趕跑了。)要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，預(yù)設(shè)們每個人都長得不不要為了迎合別人而盲目地改變自己。7.我們怎樣閱讀這樣的童話故事呢？一起來梳理一下。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，梳理板書。

一樣每個人都有不一樣的本領(lǐng)不用羨慕別人更不要因為自己與別人的不一樣而覺得傷心難過，要知【設(shè)計意圖在討論交流過程中挖掘教學(xué)道們每個人都是獨一無

價值。】（五）拓展閱讀出示《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》指導(dǎo)方法同上。繪制簡單的圖示。【設(shè)計意圖：運用知識遷移的方法。】

二的，要堅持做自己。板書設(shè)計反思以及改進措施

19大象的耳朵小兔子耳朵耷拉著→小羊→有毛病→讓耳朵豎起來→做自己最好小鹿小馬小老鼠群文閱讀是近年來興起的一種精讀文章的新方式，通常這種閱讀的方式更適合高段的教學(xué)。通過一組課文，幫助學(xué)生掌握某種閱讀方法。這次大膽嘗試在二年級展開，想利用這樣三篇結(jié)構(gòu)和內(nèi)容相似的文章，來幫助學(xué)生掌握繪制簡單的思維導(dǎo)圖。借助思維導(dǎo)圖讀懂童話故事人物之間的關(guān)系，以及彼此之間的邏輯關(guān)系。在教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。在材料選擇上，都是有關(guān)動物的有趣童話故事，更適合低段學(xué)生閱讀。本堂課選擇的知識點有兩個，一是概括故事內(nèi)容，二是指出動物身上的特點。在設(shè)計教學(xué)策略和知識點上比較嚴密，又是比較淺顯的，但是落實過程和效果上并不是太理想。原因如下：第一：平時沒有接觸過這樣的教學(xué)策略，在學(xué)生記憶中沒有形成“走勢”，所以部分學(xué)生還不能借助這樣的方法簡單復(fù)述課文的主要內(nèi)