PEP小學英語六年級上冊Unit4Ihaveapenpal.PartBLet’stry&Let’stalk英語課程總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔培養學生基本英語素養的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，發展跨文化意識，促進創新思維，形成良好品格和正確價值觀，為終身學習奠定基礎。本次教學內容是PEP小學英語六年級上冊Unit4BLet’stry&Let’stalk.本課是義務教育PEP小學英語教科書六年級上冊教材的第四單元，圍繞話題Ihaveapenpal.進行展開的。本單元的內容與日常生活息息相關，容易激發學生的學習興趣和思想共鳴，便于學生在學習中體驗、理解、內化和運用。首先我們來看六年級學生需達到二級目標。《英語課程標準》中二級目標的總體要求是：對繼續學習英語有興趣。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在老師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。樂于了解外國文化和習俗。二級目標在聽、說、讀、寫方面對六年級的要求如下：六年級的“聽”技能以課程標準二級目標為依據，聽、練與話題相關的內容，以聽音、判斷大意和捕捉關鍵信息為主要目標：主要體現在Let’stry和let’scheck部分的問題設計上，以及聽后需要學生完成的任務上。六年級學生要達到的“說”技能如下：1.通過對話和詞匯教學板塊，設計了讓學生通過用語言做事情的任務型活動，練習“說”的能力。2.在閱讀板塊中也適當融合了口頭表達的訓練，如讀后的討論練習。3.為了提供更為綜合性的語言表達訓練。在“讀”技能的訓練中，六年級各單元增加閱讀板塊，選材既考慮了學生喜聞樂見的故事性敘述文體，也選擇了雜志、信件、海報、便條等應用文體，文體豐富，文本既相對獨立又彼此聯系。2.讀后活動中融入了綜合語言技能的訓練，其中既有對閱讀基本技能、技巧的訓練，同時也有關于文體轉換的拔高式學習。3.教師要使學生形成按意群朗讀的習慣，不要只讓老師帶讀，而是多聽原聲的材料，多加以模仿和思考。“寫”的技能方面是以課程標準二級目標為依據，讓學生在圖片和文字的支持下仿寫語句、看圖寫出連貫有意義的話。本課時教學是聽力和對話教學，在聽力教學時，通過聽力活動，激活學生大腦中儲存的相關知識和經驗，運用已有知識獲取對話部分的人物及場景信息，并能從聽力輸入中初步感知新的語言結構，為進入正式的對話學習做好準備。教師引導學生讀題，明確聽力任務，培養學生根據問題獲取主要信息的能力。對話教學是在提供語境中進行的交際性活動，這部分的語言交際性活動是教材教學目標的導向，旨在引導教師組織學生完成對話理解、朗讀表演任務后，還要提供與學生現實生活有聯系的語言交流活動，幫助學生通過參與活動，有效地把語言知識轉化為語言能力。在這部分的教學中，活化教學內容，創設生活化的語言情境，讓學生在盡量真實的語境中去理解語言、運用語言，最后達到習得語言的目的。在學生初步理解對話意義的基礎上，提供不同層次、形式多樣的操練活動。通過對話角色表演活動，讓學生進行語言表達的初步體驗，使抽象的語言知識形象化、具體化。在最后的產出活動中，可以依據語篇中的核心句型的語言功能，設計交際性語用活動，讓學生在完成語言交流的活動中，把語言知識轉化為語言能力。學情分析學情分析1、六年級學生通過幾年的英語學習，有了一定的語言基礎，具備了一定的英語學習能力，能夠就所學的話題進行簡單地聽、說、讀，并正在嘗試寫的技能的發展。所以我們設計的課堂活動不能局限在詞匯的層面上，而應該拓寬到語句和語篇的層面上。2、兒童心理學告訴我們高年級學生的想象的內容豐富細致，有一定的創造能力；已經具備了一定的自學能力；發展高年級學生對學習過程的興趣成為極其重要的方面。為此，我們在設計高年級課堂活動時要設計那些有思維能力的，有挑戰意義的和符合年齡特點的活動。課后測評I．Listenandnumber.(聽錄音，按聽到的順序給下列句子排序。)()HisnameisJohn.HelivesinSydney.()Doeshelikereadingbooks?()Ihaveanewpenpal.()Yes,hedoes.Helikesdoingwordpuzzles,too.()Really?What’shisname?II.Readandfind.（讀一讀，從方框內選出能填入空白處的最佳選項。）A:Hey,John.B:I’mwritinganemailtomynewpenpal.DoesheliveinJinan?Sure.Helikesreadingbooksandgoinghiking.DoesheliveinJinan?Sure.Helikesreadingbooksandgoinghiking.Yes,hedoes.Whatareyoudoing?B:No,hedoesn’t.HelivesinShanghai.A:Whatarehishobbies?B:A:Doeshelikedoingwordpuzzles?B:A:CanIalsobehispenpal?B:III.Readandtickorcross.(閱讀短文，然后判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。)ZhangMinghasapenpal.HisnameisTom.HelivesinAustralia.ZhangMingknowsTomgoestoschoolonfootandhelikeshelpinghismotherdohousework.Becausehishomeisnearhisschool.Tom’smotherisamanager(經理)ofaclothescompany.Shelikescollectingstamps.Tom’sfatherisanengineer.Helikesswimming.()1.TomisaChinese.()2.ZhangMinggoestoschoolonfoot.()3.Tomlikeshelpinghismotherdohousework.()4.Tom’smotherisamanagerofaclothescompany.()5.Tom’sfatherlikescollectingstamps.教材分析教材分析PEP小學英語六年級上冊Unit4Ihaveapenpal.PartBLet’stry&Let’stalk一、本課時在本單元的地位：本課時是PEP六年級上冊UNIT4IhaveapenpalBLet’stalk的對話課，這節課是在A部分學過關于hobbies的詞組dancing、singing、readingstories、playingfootball、doingkungfu.之后進行的對話教學。在已學過的動詞現在分詞的基礎上，引導學生鞏固認知likedoingsth.句型，教學重難點是Doeshe…?引導的一般疑問句的問句和答語，學習詢問他人的興趣愛好。二、教學目標1.知識目標：（1）能夠聽說朗讀與愛好有關的英文表達，如Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.（2）能夠正確聽說認讀單詞amazing,Sydney，Canberra等。（3）運用一般現在時的一般疑問句句型Doeshe/she……來進行提問.2.能力目標通過形式多樣的交際活動內化課文語言,并運用其詢問和簡單介紹他人的興趣和愛好，形成良好的語言交際能力。3.情感目標通過學習進一步提高學習學生英語的熱情，幫助他們形成更加穩固的學習興趣，培養學生有益于健康的興趣和愛好，培養學生積極主動參與課堂，大膽開口的能力。4.文化意識目標通過學習不同的愛好，如游泳，閱讀，功夫等，了解世界各國不同的風土人情，發展學生的跨文化交際意識。了解悉尼和堪培拉的簡單知識。三、教學重難點分析重點:能夠運用一般現在時的一般疑問句句型來提問他人的住處,愛好等情況并能作答。難點:學生能夠在真實的語境中靈活運用本課重點句型,并能根據課文大膽創編對話。PEP小學英語六年級上冊Unit4Ihaveapenpal.PartBLet’stry&Let’stalk教學內容教學內容PEP小學英語六年級上冊Unit4Ihaveapenpal.PartBLet’stry&Let’stalk教學分析教學分析一、教學目標1.知識目標：（1）能夠聽說朗讀與愛好有關的英文表達，如Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.（2）能夠正確聽說認讀單詞amazing,Sydney，Canberra等。（3）運用一般現在時的一般疑問句句型Doeshe/she……來進行提問.2.能力目標通過形式多樣的交際活動內化課文語言,并運用其詢問和簡單介紹他人的興趣和愛好，形成良好的語言交際能力。3.情感目標通過學習進一步提高學習學生英語的熱情，幫助他們形成更加穩固的學習興趣，培養學生有益于健康的興趣和愛好，培養學生積極主動參與課堂，大膽開口的能力。4.文化意識目標通過學習不同的愛好，如游泳，閱讀，功夫等，了解世界各國不同的風土人情，發展學生的跨文化交際意識。了解悉尼和堪培拉的簡單知識。二、教學重難點分析重點:能夠運用一般現在時的一般疑問句句型來提問他人的住處,愛好等情況并能作答。難點:學生能夠在真實的語境中靈活運用本課重點句型,并能根據課文大膽創編對話。三、課前準備cards,CAI教學過程教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖Warm-up&Lead-in1.Greetings.2.teacher’snamecard:3.dowordpuzzles：學生了解教師的基本信息。并通過dowordpuzzles復習A部分有關愛好的詞匯教師的信息卡，介紹老師的愛好，一個愛好doingwordpuzzles復習A部分舊知導入新知，另一個愛好makingfriends導入新課。Presentation1.導入Let’stry.引出penpal主題T:Whataretheytalkingabout?2.一進文本：解決What’shisname？引出了newpenpal的namecard3.二進文本：聽第一段的錄音選擇WheredoesJohnlive？重點磨音：DoesheliveinSydney？No，hedoesn’t.HelivesinCanberra.4.John的四個筆友的居住城市。5.三進文本：還是利用筆友John的信息卡，引導學生自己閱讀對話做一組判斷題，從而提取出John的愛好。在訂正答案時引出重要句型：Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.并跟讀錄音磨音。6.疊加練習。完成筆友John的namecard學生聽兩遍錄音分別解決書上的兩個問題。學生看視頻，并提取答案學生欣賞一段澳大利亞的精美視頻，然后聽第一段錄音，選擇SydneyorCaberra？學生跟讀錄音Askandanswer.學生們用Doeshe/shelivein…?猜測四個筆友的居住城市。學生自己閱讀對話并進行判斷。學生跟讀錄音。Pairwork：Askandanswer.由于這個let’stry比較難，所以我就設計成兩個步驟，學生聽兩遍錄音，分別解決樹上的兩個問題。第一次整體感知文本，初步了解penpal通過視頻進行文化滲透，初步認識這兩個城市。通過訂正答案引出本課時的重點句型。操練主要句型Doeshe/shelivein…?通過訂正答案引出本課時的重點句型。Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.PracticeLet’schant.Listenandreadthedialogue.Roleplay.Listenandrepeat.Readinpairs.整體閱讀表演對話。Consolidation&Extension1.Meetanewpenpalonthewebsite.Talkaboutthepenpal.2.Groupwork.Meetyournewpenpals.學生猜猜新筆友的居住地和愛好。學生們小組討論自己的新筆友。讓學生們靈活運用本課時的句型Doeshe/shelivein…?Doeshe/shelike…?運用所學語言，新舊知識整合利用。Summary&Homework1.WriteanE-mailtoyournewpenpal.給你的新筆友寫一封E-mail，介紹一下自己的愛好。利用Focesky制作Whatisapenpal?的微視頻，讓學生明白penpal的含義，培養孩子們廣交朋友的愛好，讓孩子們珍惜友誼，廣交朋友。學習效果評測結果及分析執教教師班級人數優秀率及格率備注六三3694%100%評測結果分析隨堂測試共有三個大題。第一題是聽力題：Listenandnumber.(聽錄音，按聽到的順序給下列句子排序。)以對話或語篇為主要形式，提供一個交流的情景，在Let’stalk的基礎上進行改編或整合，這個題型注重培養學生整體理解語意和處理信息的能力，培養學生聽文與讀句相結合的聽力技巧。此題對題率100%。第二題是情景會話。以閱讀為途徑，通過在語境中理解上下文的意義獲取以語段為形式的語言信息。主要是對Let’stalk進行改編或整合。主要測試學生對話的掌握，學生的完成情況較好。第三題，是閱讀理解題型。通過學生們對文本的閱讀，來檢測孩子們是不是能夠撲捉到語篇的重要信息。培養孩子們對于語篇的理解能力。大部分孩子能夠根據文本中的信息進行正確的判斷。整改措施對于六年級的學生來說，對于知識點的掌握還不錯，聽力、對話和閱讀技能得到了相應的鍛煉。日常多做語篇練習，提高學生的閱讀能力。以信息卡為主線，奏響交流的樂章——PEP六年級上冊UNIT4IhaveapenpalBtalk教學反思我執教的是PEP六年級上冊UNIT4IhaveapenpalBLet’stalk的對話課，這節課是在A部分學過關于hobbies的詞組dancing、singing、readingstories、playingfootball、doingkungfu.之后進行的對話教學。在已學過的動詞現在分詞的基礎上，引導學生鞏固認知likedoingsth.句型，教學重難點是Doesh