五、簡答題。1．中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？2．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？答：（1）愛國守法；（2）愛崗敬業(yè)；（3）關(guān)愛學(xué)生；（4）教書育人；（5）為人師表；（6）終身學(xué)習(xí)。（2008年修訂）①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)。②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學(xué)科知識并非孤立的。④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識。14．教師的職責(zé)是什么？6．“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中具體體現(xiàn)什么？7．新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？倡導(dǎo)什么樣的學(xué)習(xí)方式？教師的職責(zé)：是教師職權(quán)范圍內(nèi)應(yīng)負的責(zé)任。教師的基本職責(zé)有如下幾個方面：（1）教好功課，努力提高教學(xué)質(zhì)量；（2）做好學(xué)生思想品德教育工作；（3）促進學(xué)生的身體健康；（4）組織好學(xué)生的課外活動；（5）協(xié)調(diào)學(xué)校與社會、家庭的關(guān)系；（6）開展教育教學(xué)研究和參與學(xué)校的管理。（1）關(guān)注每一位學(xué)生；（2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗；（3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。學(xué)生觀：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。（2）學(xué)生是獨特的人。（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。29．教學(xué)過程中的幾個基本關(guān)系是什么？11．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的工作方針是什么？13．《教育規(guī)劃綱要》把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，提出教育改革的六項任務(wù)是什么？14．義務(wù)教育均衡發(fā)展要縮小的三大差距是什么？（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系；（2）知識與能力的關(guān)系；（3）智力因素與非智力因素的關(guān)系；（4）知識教育與思想道德教育的關(guān)系。優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。人才培養(yǎng)體制改革、考試招生制度改革、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制改革、改革管理體制、擴大教育開放。（1）切實縮小校際差距；（2）加快縮小城鄉(xiāng)差距；（3）努力縮小區(qū)域差距。315．班主任工作的主要內(nèi)容是什么？16．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？？18．新課程改革背景下教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實途徑是什么？19．教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？（1）對學(xué)生進行思想品德教育；（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；（3）組織好課外活動，指導(dǎo)課余生活；（4）組織學(xué)生勞動；（5）指導(dǎo)團隊會工作，協(xié)調(diào)班內(nèi)外教育力量；（6）處理班級日常工作；（7）抓好學(xué)生的入學(xué)教育和畢業(yè)教育；（8）做好班主任工作的計劃和總結(jié)。（1）確立班集體的奮斗目標；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班作風(fēng)；（4）組織多樣的教育活動。（1）完善教師資格證書制度是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)；（2）加強教師培訓(xùn)是客觀要求；（3）發(fā)展性教師評價是保障機制；（4）教育行動研究是有效途徑。(1)備課；(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié))；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。421．教師評課要評哪些方面？22．葉瀾教授提出的一節(jié)好課的五項標準是什么？23．心理健康輔導(dǎo)的主要領(lǐng)域有哪些？？（1）評教學(xué)目標；（2）評教材處理；（3）評教學(xué)程序；（4）評教學(xué)方法和手段；（5）評教師教學(xué)基本功；（6）評學(xué)法指導(dǎo)；（7）評能力培養(yǎng)；（8）評師生關(guān)系；（9）評教學(xué)效果。（1）有意義；（2）有效率；（3）生成性；（4）常態(tài)性；（5）有待完善。（1）認識自己；（2）自我激勵；（3）自我控制；（4）人際交流；（5）人際合作；（6）學(xué)習(xí)技能的輔導(dǎo)；（7）職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。525．我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？26．運用講授法應(yīng)注意的事項有哪些？27．教育評價的功能是什么？28．教育評價的原則是什么？30．因材施教原則應(yīng)貫徹要求是什么？（1）語言法包括講授法、談話法、討論法；（2）直觀法包括演示法、參觀法；（3）技能訓(xùn)練法包括練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法等。（4）探究法。（1）保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性；（2）講授要做到條理清楚、重點分明；（3）講究語言藝術(shù)；（4）注意與其他教學(xué)方式配合使用。（1）鑒定功能；（2）導(dǎo)向功能；（3）激勵功能；（4）診斷功能；（5）調(diào)節(jié)功能；（6）監(jiān)督作用；（7）管理功能；（8）教育功能。（1）方向性原則；（2）科學(xué)性原則；（3）民主性原則；（4）激勵性原則；（5）可行性原則；（6）整體性原則。（1）了解學(xué)生；（2）科學(xué)對待學(xué)生的個別差異；（3）針對學(xué)生的特點，采取不同的措施。33．課題選擇的原則是什么？（1）需要性原則；（2）科學(xué)性原則；（3）創(chuàng)造性原則；（4）可行性原則。634．教育科學(xué)研究的一般程序是什么？37．簡述馬斯洛的需要層次理論是什么？（1）確定研究課題：解決研究什么的問題。（2）設(shè)計研究方案：解決怎樣研究的問題。（3）實施研究方案：按研究方案進行具體操作，收集實驗數(shù)據(jù)和材料。（4）總結(jié)研究成果：撰寫研究報告，進行成果推廣。①生理需要；②安全需要；③社交需要（也叫歸屬和愛的需要）；④自尊需要；⑤自我實現(xiàn)的需要。739．如何利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?(1)學(xué)習(xí)動機通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；(2)由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗，反作用于學(xué)習(xí)動機；(3)掌握評分的藝術(shù)，使每個學(xué)生體驗到成功感；(4)使學(xué)生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。82．結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)相長”的理解。（1）教學(xué)相長，成語，出自《禮記·學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學(xué)相長也?！保?）意思是教和學(xué)相輔相成，互相促進，后多指教師與學(xué)生之間相互促進，共同提高。（3）我們知道教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。因此，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教與學(xué)互相依存、互相促進，“學(xué)”因“教”而日進，“教”因“學(xué)”而益深。（4）教師在角色的處理上要注意三個方面：其一、教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地鼓勵思考；其二、教師必須集中更多的時間和精力從事哪些有效果的和有創(chuàng)造性的活動；其三教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。（5）教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。六、論述題。要求：①論述要觀點正確，論據(jù)充分，條理清楚；②論述要理論聯(lián)系實際；③每題字數(shù)不得少于200字。93．談?wù)勀銓處焺趧犹攸c的認識。教師的勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點。（1）教師勞動的復(fù)雜是由教育任務(wù)的全面性，影響學(xué)生發(fā)展因素的復(fù)雜性。教師的根本任務(wù)是教書育人，他要根據(jù)教育目的，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2）教師勞動的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)在因材施教上，這一點在2000年前孔子就提倡過，已實踐2000年了，表明因材施教是教好學(xué)生的一個重要環(huán)節(jié)。教師勞動的創(chuàng)造性還現(xiàn)對教育內(nèi)容方法和手段等的不斷創(chuàng)新上。同時突出在教育機智上。（3）教師勞動的長期性，“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！睂W(xué)生從小學(xué)生一年級到高中需要12年。（4）教師勞動更有示范性，教師以自己的才學(xué)、能力與品德去影響學(xué)生，通過自己去教育學(xué)生。平時教師應(yīng)處處作為學(xué)生的表率，以自己的語言行為來影響學(xué)生。10蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基(1918-1970)是“個性全面和諧發(fā)展”教育思想的代表人物。主要教育著作有:《帕夫雷什中學(xué)》、《給教師的一百條建議》等。（一）“個性全面和諧發(fā)展”的涵義蘇霍姆林斯基提出“個性全面和諧發(fā)展”教育思想，并將其作為學(xué)校教育的理想和目標。（二）“個性全面和諧發(fā)展”教育的內(nèi)容1、體育把體育看作健康的重要因素，生活活力的源泉。他確信:“有規(guī)律的經(jīng)常性鍛煉不僅可以便身體變得健美、運作協(xié)調(diào)，而且可以培養(yǎng)性格、鍛煉意志?！?、德育蘇霍姆林斯基認為，學(xué)校教育要使每個人有豐滿的內(nèi)在精神世界，能享受勞動和創(chuàng)造的歡樂，具有個人的尊嚴感、榮譽感和自豪感，并且使每個人遵守神圣的、不容爭議的、不可動搖的行為準則。和諧全面發(fā)展的核心是高尚的道德。3、智育蘇霍姆林斯基認為，智育“包括獲取知識、形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認識和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成腦力勞動的技能，培養(yǎng)對腦力勞動的興趣和要求，以及對不斷充實科學(xué)知識和運用科學(xué)知識于實踐的興趣和要求?！?、勞動教育他認為，勞動教育任務(wù)要讓勞動滲入學(xué)生的精神生活中去。5、美育在蘇霍姆林斯基看來，美育就是“教會孩子能從周圍世界(大自然、藝術(shù)、人們關(guān)系)的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎(chǔ)確立自身的美。”6．談?wù)勌K霍姆林斯基的教育思想。11122．班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常常“笨豬”、“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見，王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？[參考答案]有三個原因：

第一是王老師“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力?！吧斫獭奔纯梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖?，而且還能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。

第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠。教育不過是為了不讓學(xué)生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯誤化成給學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。由此可見，班主任在教育學(xué)生時，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白：老師是愛你，才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。七、案例題。要求：①結(jié)合案例進行分析，理論聯(lián)系實際；②觀點正確，論據(jù)充分，條理清楚論述；③每題字數(shù)不得少于200字，參考答案只給出答題要點。133．一本新華字典一名初中學(xué)生向語文老師報告說，她新買的一本新華字典不見了，而她曾在這本新華字典的背面寫了個“玉”字。老師問明了情況后，讓這名學(xué)生先不要張揚，老師幫她找一找。這位老師來到教室說，前兩天老師布置讓每位同學(xué)都買一本字典，現(xiàn)在請同學(xué)們把自己的字典拿出來讓老師檢查一下。檢查中，老師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生的字典后面一頁寫了個“璧”字，而這顯然是在原來的“玉”字上面改的。老師當時遲疑了一下，這名女生頓時滿面通紅。但老師并沒有表現(xiàn)什么，而是繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典。后來老師了解到這名女生品德很好，但她家境貧寒，母親抱病臥床。因為還要給母親買藥，一本11的字典對她來說是很難買得起的，而老師當時要求每個同學(xué)必須買一本字典。了解這些情況后，老師自己花錢買了一本字典，并在最后一頁精心地摹下了一個“玉”字。然后，老師當著全班同學(xué)宣布說，某某同學(xué)的字典找到了，是其他班的同學(xué)撿到的。數(shù)年后，學(xué)生們畢業(yè)了，有一天這位老師受到一封信，里面夾著11元錢。信里，這名學(xué)生向老師承認了錯誤，并衷心地感謝老師對她的愛護……問題：請用教育目的理論的有關(guān)知識，對這個材料進行分析。[參考答案]這位語文老師的做法是妥當?shù)摹Ｒ驗椋海?）對于拿別人字典的女生，老師進行了細致的調(diào)查研究與分析，發(fā)現(xiàn)事出有因（因家境貧寒，母親抱病，無錢買來字典），便沒有當眾“殺雞儆猴”，而是自己掏錢為學(xué)生彌補了過失，表現(xiàn)了崇高的師德，令人敬佩。（2）體現(xiàn)了教育目的的人道精神和人文關(guān)懷。在整個時間的處理過程中，老師充分考慮到了學(xué)生在教育活動中的需要和感受，超越簡單道德說教的束縛，對學(xué)生的品德影響深遠而長久，教育效果是可靠的。（3）既是現(xiàn)代教育目的價值觀中“客體論”向“主體論”轉(zhuǎn)變，也是教育目的中由“占有性個人主體”向“共存的類主體”轉(zhuǎn)變的集中體現(xiàn)。老師沒有簡單的息事寧人的態(tài)度，而是將個別的問題進行個別的處理，通過心靈的交流，給學(xué)生以自我覺悟的機會，表現(xiàn)出對于學(xué)生主體地位的充分尊重和對于學(xué)生自我教育能力的信任，同時又利用集體的心理氛圍的影響，對學(xué)生的行為進行著無聲的引導(dǎo)。144．養(yǎng)不教，是“父之過”,還是“師之過”？在虹橋小學(xué)，三(1)班班主任王老師對學(xué)生張明近期的表現(xiàn)感到不安。為了了解張明在家中的情況，王老師主動到張明家家訪。在同張明父親交流情況時引用了一句古語：“養(yǎng)不教，父之過”，偏偏張明的父親也比較較真，便對王老師說：“王老師，您這話欠妥。'養(yǎng)不教，父之過'意思是說孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學(xué)校接受教育，剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過錯?，F(xiàn)在，我把孩子送學(xué)校接受教育，你們教不好，這應(yīng)是老師的過錯，怎么能說是我們