部編人教版 九年級語文上冊 13 《詩詞三首》課后習題參考答案 教案_第1頁
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13詩三》后題考案一、《路難》一)浪漫的法抒了作者人生追求。此，你怎么理解的參考答：首先，結構上，本采用跳式的結構，步九折揭示了詩人情的激起伏、復雜變。其次，本開篇就夸張的手法起，極宴會的豐盛“欲渡河冰塞川，將登太雪滿山”一巧用比手法，以“塞川”雪滿山”象人生道上的艱難險阻；同時，作還巧典故，用姜、伊尹宗愨等歷史物的典，含蓄地表了詩人的憤與苦悶，時又執理想的情感最后，人樂觀進取人生態和對理想不懈追求堅定信念是詩的主律，這是本浪漫筆的重要體現二、《樂天揚州初席上見》的作者多流放之回到京城，懷往事展望未來，心緒難中又有剛健揚之氣這種復雜情緒是過哪些復雜意象表出來的？結具體詩加以分析。參考答：[示例聯，用“凄地”“置身”回顧謫生活流露出作者流放多之后回到京城辛酸和憤懣頷聯，“聞笛賦”爛柯人的典故，感世事變，抒發了對故友的念和長期被終得還的無限感慨頸聯，自然景物的化暗示會的發展，預示未發展前景，人一種極向上的力；尾聯與友樂觀共，表現作者積極進取的樂精神。三、《調歌頭》這詞句句住“月”來，但情多次起伏變，在抑之間反復轉換，有強的感染力有感情朗讀，結合體詞句說作者的情有怎樣變化，表達了他對生怎樣的思。參考答：[示例1.上闋面對一孤月，“明幾時有，作感到的疑惑；繼而“把酒問青”，作者帶自己的問對無言的月請教“不知天上闕，今是何年。”沉默的月讓作者變惆悵而悶，“我欲風歸去，作者苦悶悵欲求脫；“又恐瓊樓玉”，則表現作者的怕和畏懼；“高處勝寒”，表出了作此時又由害怕轉向盾；“起弄清影何似在人間，作者苦悶惆悵最讓位于人間活的熱愛，表出積極樂觀情緒。闋，由賞月入抒發人之情，表上怨月實際上還是寫與親不得團圓的悵；“有悲歡離合月有陰圓缺”，作心中雖所郁結，但

“此事難全”，又郁結轉達觀；“但人長久千里共嬋娟，則是對親人的思念化了真誠的祝。2.者由賞月發感慨由月的陰晴缺想到的悲歡離合雖有遺、惆悵，但些最終位于對人間活的熱、華為誠的祝，現了作對生活的熱和樂觀達的胸。四、背這三首詩詞點撥：理解詩大意，把握者的思感情，然后熟讀的礎之上進行誦。五、這首詩詞，都現了詩不如意時的達胸懷請以其中一為例，談你從中得到的人啟示。參考答：[例一《行路》（其一）生啟示漫漫生路難有艱難和挫，在重困難和險阻前，作者并沮喪，不沉淪，反顯示出堅定的信念豪情滿的氣概。啟示我們遇到人生挫時也應有樂觀豁達心態和定的自信，極地追、強地堅持自己理想。[例二《水調頭》一詞是人蘇軾遭受排擠，于人生谷時所作。而蘇軾內心然痛苦，但沒有怨尤人，以坦之心對人生的坎坷不幸，曠達的精神境界來接人生中的雨，他種對待困難挫折的神，對我的生啟示大。人，在歷史的河中，只不是滄海粟，即

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