語文教學(xué)心得體會范文

語文教學(xué)心得體會1

語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要留意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。

導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避開華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓同學(xué)茫然不知所云。

2、留意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使同學(xué)輕松把握有關(guān)學(xué)問。

3、要生動、有感染力。布滿顏色的生動的導(dǎo)語，能使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，能感染同學(xué)，調(diào)動同學(xué)去領(lǐng)會課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)問，人格和威信是一種巨大的精神力氣,具有很大的訓(xùn)練震憾作用，是影響同學(xué)情感、制約課堂訓(xùn)練氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中老師對同學(xué)要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給同學(xué)帶來心理上的壓力。

老師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的樂觀狀態(tài)，將學(xué)問技能傳遞給同學(xué)，使同學(xué)的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)和愛惜同學(xué)，樂觀主動地制造條件，讓同學(xué)從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)受備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文老師具備充足地激情，要牢牢抓住同學(xué)的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣，難并歡樂著。

語文教學(xué)心得體會2

在長期的語文教學(xué)過程中，有過困惑，有過思索，也取得了必需的提高。現(xiàn)把自我平常的一點(diǎn)心得拿出來“曬曬”，期望大家能賜予指導(dǎo)與幫忙。

在我個人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上學(xué)校時就常常在語文課堂上“溜號”或困乏了。可是，假如能把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會有意想不到的效果。究竟小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的愛好遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的愛好深厚。

一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

音樂能進(jìn)展人的思維，給同學(xué)最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思考。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩兀蚺錁防收b，或讓同學(xué)唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅僅能調(diào)動課堂氣氛，還能調(diào)動同學(xué)的進(jìn)取性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教同學(xué)改讀為唱，就取得了很好的效果。

二、支配繪畫加深直觀熟悉。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，并且美術(shù)在啟發(fā)同學(xué)的形象思維本領(lǐng)和抽象概括本領(lǐng)等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地支配同學(xué)進(jìn)行繪畫，不僅僅能很好的調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和進(jìn)取性，并且能更深地理解課文的資料。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓同學(xué)依據(jù)自我的印象畫出心中的“云房子”，加深了同學(xué)對“云”的直觀熟悉和這一課的理解。

三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)是師生雙方的溝通，但同學(xué)是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看同學(xué)把握了多少學(xué)問。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中假如能利用這一點(diǎn)做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分主角進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果。可見，課堂的資料假如換一種生動可見的形式，將會更地深刻留在同學(xué)腦海。

訓(xùn)練呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨，不行阻擋。加強(qiáng)語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢。不僅僅能夠提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，并且能夠培育同學(xué)廣泛的愛好愛好，有助于提高同學(xué)的全面素養(yǎng)。

語文教學(xué)心得體會3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了二班級的語文教學(xué)工作。在與同學(xué)接觸后，我發(fā)覺他們的語文表達(dá)力量不強(qiáng)，識字力量不高，漢語拼讀力量還有待提高，各方面存在的問題急需解決。為了讓同學(xué)們把這些弱項(xiàng)變強(qiáng)項(xiàng)，我從多方面入手，努力提高同學(xué)的全面進(jìn)展水平，現(xiàn)將本人在語文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)。

一．制造良好的課堂氣氛，它直接影響教學(xué)工作效果。

老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，直接影響同學(xué)感情和制約課堂氣氛。所以，在課堂教學(xué)中，老師不能過于“寬”，對同學(xué)的行為視而不見，放任自流是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。當(dāng)然，也不能過于“嚴(yán)峻”，常常上課板著臉，不茍言笑，會給同學(xué)造成心理壓力。老師在教學(xué)工作中，應(yīng)保持一種“激情”，時刻以樂觀的狀態(tài)去授課，同學(xué)感染到老師的熱忱，自然而然那課堂氣氛就活躍了。教學(xué)方法也需要多轉(zhuǎn)變，實(shí)行不同方法去授課，時時給同學(xué)驚喜，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好也會增大。

二．加強(qiáng)漢語拼音的認(rèn)讀力量。

同學(xué)的漢語拼讀力量不高，就說明白他們對聲母，韻母的記憶不夠。所以我要求他們每天早讀前對聲母，韻母進(jìn)行朗讀，課堂上進(jìn)行聽寫，先加深他們記憶，再從練習(xí)入手。作業(yè)中多布置拼音練習(xí)，多練以提高拼讀力量。

三．提高閱讀水平和口頭表達(dá)力量。

同學(xué)處于低班級，所熟悉的字不多，這就導(dǎo)致了他們不能把內(nèi)心想法用語言更好地表達(dá)出來。所以，平常我要求同學(xué)多讀書，抽空掃瞄課外讀物，摘抄好詞好句，增加詞語的積累，從總體提高他們的閱讀水平；其次，多閱讀對于他們的識字力量也有關(guān)心。同學(xué)表達(dá)力量弱，就直接導(dǎo)致寫作力量不高，平常在課堂上，我鼓舞同學(xué)多舉手發(fā)言，開拓思維，樂觀把內(nèi)心想法表達(dá)出來；同時，加強(qiáng)他們的作文寫作力量，再漸漸深化，漸漸提高寫作水平。

語文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要搞好語文教學(xué)工作，還得多下功夫。語文要靠多讀多記，其中難免枯燥乏味，所以老師就要懂得如何把課堂變得更歡樂，在將來的道路上，我還要連續(xù)努力，連續(xù)把教學(xué)工作做好，正如屈原所說，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，不斷在探究中進(jìn)步。

語文教學(xué)心得體會4

學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出、對語文老師的角色定位和教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。

首先、老師角色由“傳授型”向“討論型”轉(zhuǎn)變。以往由于實(shí)行單一的課程政策、即只有國家課程、所以在學(xué)科領(lǐng)域長期以來實(shí)行的是“一綱一本”。老師習(xí)慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進(jìn)度、用有限的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)、強(qiáng)調(diào)“齊步走”、“一刀切”。這種教學(xué)對老師的角色定位很明確、只需要“傳授型”、老師的基本職能是照本宣科。而事實(shí)上、同學(xué)的共性是有差異的。這樣的教學(xué)、不利于因材施教、至少對一部分同學(xué)是“削足適履”、更談不上進(jìn)展同學(xué)的多種愛好、愛好和特長、以及旨在促進(jìn)每一個同學(xué)的進(jìn)展。現(xiàn)在、實(shí)行了“一綱多本”和“多綱多本”、老師可以依據(jù)本地區(qū)本學(xué)校本班級同學(xué)的實(shí)際、參加開發(fā)校本課程、編寫學(xué)校教材、所以老師光“傳授”就不行了、必需進(jìn)行討論、老師要從原來的只是教材使用者的角色、轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H是教材使用者、還是教材評價者和教材開發(fā)者與編寫者的角色。

其次、新課標(biāo)的提出、也促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——由“講授型”向“師生互動型”轉(zhuǎn)變。一支粉筆、一塊黑板、我講你聽、口耳相傳、這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難適應(yīng)新課改的要求。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)生動活潑的交際情境讓同學(xué)參加言語實(shí)踐、缺少讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)有意義的言語交際任務(wù)、缺少供應(yīng)在詳細(xì)的言語環(huán)境中開展言語實(shí)踐的機(jī)會、也因此造成了語文教學(xué)質(zhì)量的低下。新課標(biāo)讓我們明確了一個觀點(diǎn)、同學(xué)才是學(xué)習(xí)活動的真正主體、學(xué)習(xí)是同學(xué)這一主體的活動過程。我們的教學(xué)必需圍繞同學(xué)而開展、課堂上必需千方百計(jì)調(diào)動同學(xué)的樂觀性、讓同學(xué)既動口又動手、既動腦又動情、身體力行、親歷體驗(yàn)。

本案例中、老師在讓同學(xué)讀了凡卡的信后、先說說自己的感受、從自身的感受動身再進(jìn)一步理解文中凡卡的感受；之后又問“假如你是凡卡、你最想做什么”等等、每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、都先引導(dǎo)同學(xué)搜尋自己的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、再帶著這種體驗(yàn)走入文本。整個過程、老師旨在樂觀的引導(dǎo)、擔(dān)當(dāng)?shù)氖呛弦龑?dǎo)者的新角色、而同學(xué)真正成了課堂的主體、他們說感受、談體驗(yàn)、樂觀參加了學(xué)習(xí)的每一個過程、這樣的學(xué)習(xí)、效率必會提高。

語文教學(xué)心得體會5

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的熟悉，我發(fā)覺在自己教學(xué)過程中有很多地方?jīng)]有達(dá)到新課標(biāo)的要求。這里我將談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、新的要求

通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時代的需要，對義務(wù)訓(xùn)練階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求同學(xué)會略讀和掃瞄，把握搜集和處理信息的力量；將聽說力量整合為口語交際力量，特殊提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并量化指標(biāo)。更重要的是注意了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、摒棄舊理念，樹立新理念

新課標(biāo)要求語文閱讀教學(xué)重要摒棄舊理念，樹立新理念，重視同學(xué)在閱讀過程中的.主體地位，提倡同學(xué)要少做題，多讀書，好讀書，讀好書。因此我將一周的課文學(xué)習(xí)由五節(jié)課壓縮為三到四節(jié)，特地留出一到二節(jié)來閱讀，每天下午時間也留給同學(xué)自主閱讀，從而擴(kuò)大他們的閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品嘗。新課標(biāo)要求學(xué)校同學(xué)的課外閱讀量不少于260萬，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

三、課內(nèi)閱讀

新課標(biāo)也提出了詳細(xì)的要求。對課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是過去的講解課文的段落大意、中心思想，而是對課文的內(nèi)容表達(dá)要有同學(xué)自己的情感體驗(yàn)、心得體會，能提出自己的看法，運(yùn)用合作的方式共同探討分析解決問題。

四、摒棄“一言堂”和“滿堂灌”

新課標(biāo)提出要摒棄“一言堂”和“滿堂灌”，把課堂還給同學(xué)。有資料顯示上課同學(xué)聽課的效果只有5%，而同學(xué)學(xué)習(xí)最好的效果是學(xué)會立刻應(yīng)用，教別人。所以我盡量把課前復(fù)習(xí)回顧、課前小故事等一切交給同學(xué)完成。課堂也盡量將任務(wù)分給大家，讓每個人都有事干。同時老師要講得少，但也要講得精，這就要求老師必需熟知課標(biāo)的要求，專講考點(diǎn)，不考不講。比如學(xué)校階段的文言文，只需同學(xué)能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容即可。對于不同體裁的現(xiàn)代文，新課標(biāo)都有詳細(xì)的要求，只有把握了這些，我們才會少講，才會輕松。

新課標(biāo)中還有許多內(nèi)容，我仍在學(xué)習(xí)。一切革新也在實(shí)踐中摸索，我會不斷努力的。

語文教學(xué)心得體會6

我任職學(xué)校語文老師多年，在語文的教學(xué)的這一方面，我有自己的方式，同時經(jīng)過多年的教學(xué)，我也有了肯定的閱歷，由此也有一些教學(xué)心得。

學(xué)校語文是一個基礎(chǔ)，打好了這個基礎(chǔ)，將來學(xué)習(xí)語文就不會很難。而對學(xué)校生進(jìn)行教學(xué)，就肯定要深化去教學(xué)。在教生字時，我們老師要把字分解開來教，從拼音、筆畫、字義去教，充分的把同學(xué)要學(xué)的字進(jìn)行深刻的講解，適當(dāng)?shù)倪€可以用表演的方式去教，這樣能夠加深同學(xué)的對那個生字的記憶和印象。在每天教完肯定的生字，就要布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè)，比如讓他們抄寫生字多遍，也是一種加深字的記憶的方法，在比如還要讓他們自己去查字典找出同學(xué)的字的其他組詞，把它們寫到書上生字的旁邊，便于以后復(fù)習(xí)。上課學(xué)習(xí)語文時，要以同學(xué)們?yōu)橹黧w，不能老師一個人在講臺上唱獨(dú)角戲，肯定要同學(xué)們參加進(jìn)去，語文是需要去相互協(xié)作才能學(xué)好的科目。在講解課文時，把文章的重點(diǎn)段落給同學(xué)們標(biāo)記出來，帶讀完之后，就要讓同學(xué)自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章，可以增加語感，對他們看文章做題是有很大的關(guān)心的。

學(xué)校生的語文，看似簡潔，但是也是要不斷的去積累的，不然學(xué)完就簡單遺忘，因此這一個階段的教學(xué)，我是帶著同學(xué)們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀(jì)的書，看得多了，熟悉的字也就多了，積累的素材也就會得到增加，這對在課堂上教學(xué)也會相對簡潔。

語文的教學(xué)還有一個要留意的地方，就是同學(xué)們年紀(jì)還比較小，對同學(xué)的愛好不是很高，而語