語文教案三篇語文教案篇1

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.使同學在了解艄公的超群技術的同時，更能感受到艄公高尚的人格品質。

3.在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的英勇、鎮靜和才智，進而體會人類在制服自然過程中表現出來的本質力氣。

教學重點：

1.感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。

2.理解艄公為什么能成為黃河的仆人，體會艄公的英勇與機靈。

教學難點：

透過語言文字，使同學領悟到：只要鎮靜英勇就能戰勝困難險阻的道理。

教具預備：

多媒體課件(洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子)。

教學過程：

一、復習導入

1.出示多音字“系”，讓同學們區分這個字的讀音。

師：同學們把握得特別好，都能正確區分開來。

2.那么，這節課我們連續來學習黃河的仆人?齊讀課題。

二、精讀感悟

1.黃河的仆人是誰呢?(板書：艄公，留意正音)

他為什么能成為黃河的仆人呢?請同學們快速找出這篇課文的中心句。

出示：他靠著英勇和才智，冷靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的仆人。(齊讀)

2.抓住“驚濤駭浪”這個詞，什么是驚濤駭浪呢?我們可以看到濤和浪是一對近義詞，驚和駭又是什么意思，我們一個一個來翻譯，連起來我們就能知道這個詞語的意思了。通過這個詞，你看到了怎樣的黃河?板書：黃河氣概大

出示:黃河滾滾。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣概，令人膽戰心驚。

出示一系列黃河的圖片，讓同學們從圖片中感受黃河的氣概。這就是驚濤駭浪，令人膽戰心驚，面對這樣的黃河，又有誰不可怕、害怕、畏懼……但是，就有這樣一群人不怕，他們就是——黃河上的艄公

再次出示課件：“他靠著英勇和才智，冷靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的仆人?！?齊讀)

3.剛剛我們通過逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟識的生字我們可以借助字典來解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這里的“履”原來是什么意思?(生：鞋子。)那么“如履平地”的意思呢?(生：穿著鞋子在平地上走。)艄公的鞋子是什么?(生：羊皮筏子。)

下面請同學們呢去2-5自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。

出示

“從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，似乎只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒淹沒?！蹦泱w會到什么?板書:羊皮筏子小、輕

從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒淹沒。”)

指名讀后指導朗讀

“遠遠望去”要讀得慢些，讓人感覺真的很遠。

“那么小，那么輕”讀出很小、很輕。

“只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒淹沒?！币@險。

(生練讀——指名讀——齊讀)

4.羊皮筏子實在是又小又危急了，但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人，那會是怎樣的狀況呢，讓我們跟隨的鏡頭去看一看吧

出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩!不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人!這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。(齊讀，留意里面的.感嘆號哦)

看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受?讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩!”

師引讀：“不只一個，還有一個……(讓我們一起來數一數)一、二、三、四、五、六，一共六個人!”數著皮筏上越來越多的人，你的心里有什么感受?(越來越緊急、可怕、驚異、感動。)我們平常心里感到可怕、緊急、驚異、感動，數數速度會越數——越快，音量會越數——越響，讓我們再來讀一讀這句話。

5.羊皮筏子離我們越來越近了，我們看看的特寫鏡頭是怎么描寫的呢?

出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！?/p>

這羊皮筏子上面不僅有六個人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受?(更加危急)

6.過渡：原來，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒有護攔，沒有扶手，同學們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢?(不敢)連看了都“提心吊膽”，那么乘客們是怎么表現的呢?

出示：皮筏上的乘客談笑風生，他們向岸上指教導點，那從容的神情，就猶如坐在公共汽車上掃瞄窗外的景色。

(1)乘客們什么表現?(談笑風生)板書：乘客談笑風生

“談笑風生”是什么意思?

(2)讀讀這句話，哪些詞句表現了乘客們談笑風生?

“指教導點”——聯系實際在指教導點些什么?

“那從容的神情，就猶如坐在公共汽車上掃瞄窗外的景色?！?/p>

請同學們聯系坐公共汽車的感受談談。

7.假如由李老師來撐羊皮筏子，你們敢不敢坐?(不敢!由于老師沒有艄公的本事，那他有怎樣的本事呢?)

出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很鎮靜。他用心致志地撐著篙，當心地凝視著水勢，大膽地破浪前行?！弊杂勺x讀這兩句，你體會出艄公是個怎樣的人?(膽大英勇技術高負責任仔細、細心閱歷豐富才智)

板書：英勇才智

這段話中的“當心”和“大膽”沖突嗎?為什么?

(不沖突。浪小時就是大膽地破浪前進，浪大時就要當心翼翼地觀看水勢)

出示：“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風浪，身系著乘客的平安，手里只有那么一根不粗不細的竹篙?！?/p>

同學們，艄公面對的是什么?——險惡的風浪。

身負的是什么?——乘客的平安。

而他站在羊皮筏子上憑的是什么來渡黃河?——只有那么一根不粗不細的竹篙。

由此，你又看到了一個怎樣的艄公?(技術超群、冷靜、機敏……)

板書：冷靜機敏

8.因此，這樣的人，才能配成為黃河上的仆人。齊讀再出示：“他靠著英勇和才智，冷靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的仆人?！?/p>

三、擴展延長

用“黃河的仆人”做題目，先寫(黃河)，又寫(羊皮筏子)，再寫(乘客)，寫乘客時簡簡潔單地介紹了艄公，為什么這么寫?

總結：這是一種對比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進，乘客還能如此的談笑風生，無不反映出艄公的機靈英勇。

四、小結

1.面對這位艄公，你想對他說什么?

2.黃河是我們的母親河，她孕育了中華兒女，更熬煉了中華兒女堅韌不拔的意志，艄公只是千萬個中華兒女的一個縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學習生活!

語文教案篇2

第一課時

一、導入新課：

這節課文我們一起來學習《語文天地》。

二、講授新課：

（一）進行形近生字的比較，組詞練習。

1、[出示投影片]

從——叢

評——坪

靜——凈

搏——博

2、想一想：觀看這每一組生字你發覺了什么？

3、老師進行巡察了解狀況。

4、要求同學回答問題時要完整。

5、這些生字外形和發音差不多，那么我們怎么來區分他們呢？

6、引導同學理解生字的意思。

7、進行生字的組詞練習。有力量的同學可以鼓舞進行說話練習。

（二）進行詞語抄寫、說話練習。

[出示投影]

渴求回旋

滑行綠盈盈

空隙撒落

追趕素養

馬上猛烈

靈敏晴朗

搖擺遮擋???

討人喜愛

相互溝通不懂的詞語意思。

老師重點指導“滑行、渴求、遮擋???”

先指有力量的同學進行說話，給其它同學做個范例。

（三）積累表示動作的詞語，練習使用。

1、同學看書中給出的例子：

蹦跳、捧扒、退、追

2、同學仿照例子，自己思索表示動作的詞語。

3、指同學回答。老師進行板書。

老師將相應的部分進行標示。

（四）積累表示時間的詞語，練習使用。

[出示]

描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。

指同學朗讀，其他同學思索這些時間詞語之間有什么聯系？

指同學嘗試用這些時間詞語說說話。

老師重點關注口頭表達力量一般的同學進行輔導。

課堂小結：

這節課我們復習形近生字生字、表示動作、時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間和動作的詞語造句。

其次課時

一、導入新課：

這節課我們連續來學習《語文天地》。

二、講授新課：

（一）閱讀短文《人民幣背后的風景名勝》。

1、思索：你了解了哪些內容？

2、在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。

（二）暢所欲言，積累學習方法。

四周的同學怎樣支配壓歲錢？

老師結合同學溝通的資料引導同學發表自己的想法。

爭論：我們應當怎樣的愛惜金錢呢？

指同學集體溝通發表想法，相互點評，相互補充。老師結合同學的意見進行板書。

總結：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時候有哪些方面需要提示大家？

老師將同學的建議用投影片進行展現，同學閱讀。

三、課堂小結：

這節課我們一起來說了說怎樣養成良好的節省習慣，假如請大家來想些方法，使大家都能來愛惜金錢，學會安排，你們有什么好建議？

好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表正確看待金錢在生活中的地位。

第三課時

（習作略）

語文教案篇3

大科學家牛頓說過：“沒有大膽的猜想就做不出宏大的發覺。”２1世紀是個呼風喚雨的世紀，奇妙的電腦住宅變成了現實，空中飛行的轎車就要運用到日常生活中了，很多幻想也都一一實現。聰慧的你，張開想象的翅膀吧，讓我們一起暢談各自的奇思妙想......

習作目標：

1、想象大膽、豐富。

2、能把自己想到的內容清晰、詳細地寫下來。

3、感受奇思妙想帶來的歡樂！

主題一：我想創造......

活動卡一：言語體驗

活動卡一：言語體驗

活動卡二：頭腦風暴

活動卡一的第一題你選了哪個答案？其實這題并沒有標準答案，這些創造都很有意思，它們有的已經變成了現實，有的還在研制中，那么下一個創造是什么呢？現在到你大顯身手了，你想創造點什么？下面打了問號的地方等著聰慧的你來填補。趕快用一個符號或詞語把你的創造記錄下來吧。

和你的好伴侶比比看，誰想得多，想得更奇怪？

活動卡三：思維記錄

1、素材定向：在頭腦風暴中你想到了那么多，你覺得哪個創造最與眾不同，把它的名稱寫下來吧。

2、思維捕獲：介紹小創造

請你悄悄地把小創造的樣子在腦海中想清晰，想出來的畫面越清楚越好，一邊想一邊用自己喜愛的方式畫下來或寫下來。

我想畫下它的樣子：

我想先介紹：

再介紹：

機智小博士（加一個卡通人物