千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦學生規范漢字書寫大賽活動總結涇干鎮中學關于《加強中華優秀傳統文化教導

規范漢字書寫大賽》活動總結

為了弘揚祖國優秀書法文化傳統，提高同學規范、端正、干凈地書寫漢字的能力，按照縣教導局關于《加強中華優秀傳統文化教導規范漢字書寫大賽活動的通知》，我校高度重視規范漢字書寫工作，勝利舉辦了“工工整整寫字，堂堂正正做人”為主題的規范漢字書寫大賽。此次活動受到了廣闊同學的熱情歡迎，同時也得到了小學領導和各科教師的大力支持。在各項競賽中，因為學生們樂觀參與、充分預備，取得了很好的成果。為進一步推進全校師生規范書寫漢字工作，現將此次活動總結如下：

一、高度重視細心組織

一是分工支配認真，我校將規范漢字書寫工作納入到小學工作方案和精神文明創建活動中，小學成立了特地的規范漢字書寫工作領導小組，統籌領導和管理全校的規范漢字書寫工作。其中曹炳乾校長任組長，全面負責小學規范漢字書寫工作；掃阿聯和趙偉為副組長，全面支配工作、設計活動計劃；王琦郭敏和各年級語文老師為工作組成員，全面落實各項工作及活動。

二是制度制定細密，為了越發卓有成效地實施開展規范漢字書寫工作，我校按照縣教導局文件指示，結合小學實際，制定了相關的規范漢字書寫工作制度并將相關工作納入小學工作方案，統籌支配，協調開展，以確保工作目標順當實施。在每月的教學常規檢查中，都將師生寫規范字列入查評標準，嚴格檢查，鄭重考核。

三是在課時支配上，我們特地設立了寫字課，每周一課時。要求老師做到專課專用，落實練字內容，提高練字質量。七年級還開設了書法愛好課，大大提高了寫字教學的質量。在責任分工上，我們的主要做法是：專職老師主導，語文老師主抓，其他老師輔助。每節課前，先由專職老師對各語文老師舉行課前培訓。習字課時，再由語文老師分頭詳細指導。除此之外，其他學科的老師也要結合自己所教的學科，從寫字習慣、寫字姿態等方面向同學舉行書寫教導。全校上下，不分學科、年齡，全部任課老師都肩負著指導同學寫字的重任，形成了一種齊抓共管的良好局面。在書法愛好課上，我們主要采納的辦法是“四步教學法”，即：一看、二記、三仿、四練，這一教學辦法的推廣，為教師們提供了一種容易可行的教學模式，極大地推進了我校寫字教學的進程。同時，這些規則制度的建立，也為我校順當開展寫字教學提供了強勁有力的保障。

二、環境熏陶，促進進展

良好的環境不僅影響人，進而還會轉變人。為了讓同學愛寫字，樂寫字，會寫字，我們充分利用小學網站、廣播站舉行規范漢字書寫工作宣揚，還特地開設校內電子宣揚板，發布有關信息，展示小學寫字工程取得的各項成績，傳揚漢字的學問，敘述漢字起源與進展進程中的故事，讓同學感觸漢字的源遠流長、博大精深；班級黑板報開拓了“說一般話、寫規范字”的宣揚角；校園張貼了講一般話、寫規范字的宣揚標語；小學還創建了“書法墻”，展示師生優秀作品，引得孩子常駐足觀察；濃郁的規范漢字書寫氛圍，激發了同學對祖國文字

的愛好，提高了同學觀賞書法藝術的能力，把枯燥的寫字練習變成融有用性與藝術性為一體的書寫樂園，讓同學充分感觸到漢字藝術的魅力。為了激發同學練字的愛好，我們還堅持開展“四個一”活動：1.開展一次書法現場展示大賽。讓資深的專職老師對書法長處生舉行培訓，引領孩子在書寫上達到更高的水平。

2.開展一次優秀作業展覽活動。展評中，師生們爭相觀察，大家在溝通中取長補短，相互促進，共同提高。

3.開展一次啄木鳥行動。毀滅不規范的用字，讓錯別字無處藏身。

4.舉辦一次以“我努力我漂亮”為主題的演講賽。全校同學人人參加，互相溝通，促進了我校精神文明建設的進展。

三、注意細節工作扎實

中國人學好中國字，天經地義。中國人寫好中國字，責無旁貸。如何引導同學將寫字教學與訓練中學到的辦法和養成的良好習慣，遷移到各科作業的書寫過程中，提高各科作業的書寫質量，并促進同學良好品質的進展。把寫字工程抓實，并使之與教科研工作緊密結合，我們做了以下嘗試。

一是在教學流程管理的各個環節中，我們對每個學科的教學都注意語言文字的規范。教務處每周有專人對同學的作業作抽樣檢查，關注老師對同學不規范字的更正。在這樣的氛圍中，既培養了老師嚴謹的教風，又促使同學養成了良好的學風。

二是每日一次的聽寫訓練扎實有序。按照各學段的學科課標要求負責同學日常“聽、說、讀、寫”的訓練，尤其是重視培養同學規范

漢字書寫的能力，把漢字規范化貫通到日常教學的各個環節。每位同學備有專用聽寫本，天天早讀后5分鐘為同學聽寫時光，語文教師對同學舉行專項字詞聽寫，通過天天的聽寫訓練，評優樹模、以優助差，培養同學每天正確規范書寫的良好習慣。一學期以來，每位同學聽寫本已用盡好幾本，教師用鮮紅的“×”讓同學在糾錯中得到了成長。

三是借助評價杠桿，激勵同學寫好字。為了全方位提升同學的規范書寫意識，我們借助評價杠桿，激勵同學寫好字。在平常作業評價中，我們不僅要看作業的正誤，同時要看作業的書寫質量。在教學質量監控中，我們將同學的書寫質量納入評價指標，占有一定的權重。實踐中我們感到：這樣的評價方式發揮了重要的激勵作用，在促進同學寫好字、形成良好書寫習慣等方面收到了一定的成效。小學還特地為每個班級制作了一塊寫字展板，展板上貼上每位同學的作品，每周二集中展出，每次展出，都有寫字領導小組的教師舉行審閱，并準時反饋到每個同學。按照每一期展出的分數，學期結束評出“寫字教學優勝班”。

四、教學相長，師生共進

加強寫字老師隊伍建設，是提高寫字教學質量的關鍵。沒有一支高素養的寫字老師隊伍就不行能正常、有效地開展小學各項寫字教導活動。我校主要通過“三個堅持”來加強師資培訓：

一是堅持每月一次教案評選活動。自開展此項活動以來，我們取消了電子版的教案模式，沿用了以前的手寫模式，要求老師工工整整寫教案，認仔細真備教案。既提高了老師的熟悉，又加速了老師的成

長。

二是堅持天天練字半小時。為夯實老師的寫字基本功，我們要求老師天天至少要練一張鋼筆字或一板粉筆字，常抓不懈，要求老師以身作則，為同學做好表率。

三是堅持每學期一次寫字比賽。為提高老師的寫字水平，我校每學期對老師的寫字狀況都要舉行總結評選，每學期舉辦一次老師寫字競賽，要求全員參與，并把測試成果和老師的年度考核成果掛鉤，促使廣闊老師養成練字的習慣，推進了全體老師寫字水平的整體提升，為我校寫字教學的有序開展提供了保障。

如今，規范地書寫漢字在我校已蔚然成風，“工工整整寫字，堂堂正正做人”已成為全校師生共同的奮斗目標。在取得成果的同時，我們也看到了在寫字教導方面的問題。同學課業負擔重，作業量大，有時難免會浮現龍飛鳳舞的現象，如何指導同學既能寫得好，又能寫得快，達到《新課程課標》的要求，如何正確處理好寫字和語文教學關系？如何更大限度地調動廣闊師生的漢字書寫樂觀性？這些問題有待于我們在今后的教學實踐中進一步討論和解決。針對小學存在的各種問題，我們徹低有決心、有信念、有力氣舉行正