2023年山西省陽泉市統招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.以下哪種現象不屬于心理過程（）

A.感覺B.思維C.記憶D.動機

2.勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些特點反映的是（）特征

A.能力B.氣質C.性格D.情感

3.在某鄉村小學，教師在同一個教室內分別對不同年級的學生進行教學。這種教學組織形式是（）

A.合作教學B.跨年齡分班教學C.復式教學D.分組教學

4.提出能力結構二因素理論的學者是（）

A.加德納B.斯皮爾曼C.卡特爾D.吉爾福特

5.西方教育史上，提出泛智教育和普及初等教育的主張，并對班級授課制做出系統闡述的著作是（）

A.柏拉圖的《理想國》B.昆體良的《論演說家的教育》C.夸美紐斯的《大教學論》D.赫爾巴特的《普通教育學》

6.下列不屬于孔子的教育思想的是（）

A.得天下英才而教育之B.三人行，必有我師焉C.溫故而知新D.有教無類

7.短時記憶的信息容量為（）組塊

A.9±2B.7±2C.5±2D.6±3

8.以雄辯與問答法聞名的古希臘哲學家是()

A.柏拉圖B.赫爾巴特C.亞里士多德D.蘇格拉底

9.體育運動員在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練。這說明了教師的勞動具有（）

A.未來性B.廣延性C.滯后性D.連續性

10.情緒和情感變化的維度包括（）

A.動力性、激動度、強度和緊張度

B.積極性、消極性、強和弱的程度

C.興奮性、激動性、外顯和內隱度

D.增力性、減力性、飽和度和外顯度

二、填空題(10題)11.與課堂教學緊密聯系的課外活動是____

12.一切為了每一位學生的發展是新課程的____和核心理念

13.一個10歲孩子的智齡是12歲，那么這個孩子的智商是____

14.____是指改變客觀事物的正常特點，對某些特點加以夸大和強調，使其增大、縮小、數量加多、色彩加濃等在頭腦中形成新形象的過程

15.教育學是研究教育現象和教育問題，揭示____的科學

16.實現反射活動的神經通路叫____,它由感受器、傳入神經、反射中樞、傳出神經和效應器五個部分組成

17.陶冶教育法主要包括人格感化、環境陶冶和____

18.從心理產生的物質基礎看，心理是____的機能

19.教學目標應當包含以下四個要素：行為主體、____、情境或條件、表現水平或標準。

20.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是____

三、名詞解釋(5題)21.非正規教育

22.課程結構

23.課程論

24.素質教育

25.受教育權

四、論述題(5題)26.簡述動機的功能

27.簡述心理過程和個性心理的關系

28.試舉例說明如何培養學生的創造性思維

29.闡述這兩個心理學流派的基本觀點

30.試述態度與品德的培養方式

五、案例分析(2題)31.閱讀下面的教學片段：

教師：為什么說雞、鴨、豬是動物?

學生：因為它們都會叫。

教師：是嗎?蚯蚓不會叫，可它也是動物呀!

學生：蚯蚓會爬，會爬會走的生物都叫動物。

教師：魚可不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，它們不是動物?

學生：是動物，因為它們都會活動，能活動的生物叫動物。

教師：對了，能活動的生物叫動物。可是飛機會飛，是不是動物呢?

學生：飛機自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動物。

教師：對了，能自己活動的生物才叫動物

教學片段中教師的做法符合什么教學原則?

32.這一實例說明了什么?試以氣質類型學說加以分析

六、簡答題(1題)33.教學的基本環節有哪些?

參考答案

1.D

2.C

3.C復式教學是指把兩個或兩個以上不同年級的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。它的主要特點是：直接教學和學生自學或做作業交替進行。在我國農樹，特別是在人口稀少的偏遠山區，人口少、師資缺乏、交通又不方便的地區，復式教學是大有可為的。故正確答案為C。

4.B斯皮爾曼提出了智力的二因素論。加德納提出了多元智力理論，卡特爾提出了智力形態論，吉爾福特提出的是智力三維結構論。

5.CC夸美紐斯于1632年出版的《大教學論》是教育學開始形成一門獨立學科的標志，被認為是近代第一本教育學著作，強調論普及教育和統一學制。夸美紐斯從他民主主義的泛智教育思想出發，提出了普及教育思想

6.AAA項是孟子的教育思想。孟子認為：君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。其他各項均為孔子的教育思想

7.BB研究表明，短時記憶的記憶容量為7±2組塊，它不分種族文化，是一般成人的短時記憶平均值

8.D蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名，問答法亦稱“產婆術”，分為四步：諷刺、助產、歸納和定義。

9.CC滯后性是教師勞動長期性的表現之一，教師的影響要很長時間才能見效。運動員得到金牌，要獎勵啟蒙教練，這說明運動員的成績和啟蒙教練的辛苦勞動是密切相關的，體現了教師勞動的滯后性

10.AA情緒情感變化的維度：①情緒情感的動力性有增力和減力的兩極。②激動度有激動和平靜的兩極。③強度有強和弱的兩極。④緊張度有緊張和輕松的兩極

11.學科活動

12.最高宗旨

13.120

14.夸張

15.教育規律

16.反射弧

17.藝術陶冶

18.腦

19.行為動詞

20.蘇格拉底

21.非正規教育是指在正規教育體制以外所進行的有目的、有計劃、有組織的教育和培訓活動。非正規教育以受教育者的實際需求為導向，注重具體體驗，強調職業和技術。

22.課程結構是指課程體系的構成要素、構成部分之間的內在聯系，它體現為一定的課程組織形式。

23.課程論是根據對學科系統、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關于課程編訂的理論和方法體系。

24.素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《中華人民共和國教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為根本特征的教育。

25.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

26.（1）激發功能（激活功能）。動機具有發動行為的作用，能推動個體產生某種活動，使個體由靜止狀態轉向活動狀態。（2）指向功能（引導功能）。動機不僅能激發行為，而且能將行為指向一定的對象或目標。（3）維持和調節功能（強化功能）。動機具有維持功能，它表現為行為的堅持性

27.（1）心理過程和個性心理是心理學研究的兩大方面，二者是相互聯系、相互滲透、相互制約的。（2）個性心理是在心理過程中形成的，如果沒有對主觀和客觀世界的認識，沒有情緒情感的體驗，沒有積極地與困難做斗爭的意志活動，心理的個性差異就無從形成和表現。已經形成的個性心理傾向性和個性心理特征又制約著心理過程的進行

28.創造性思維是產生具有社會價值的、新穎而獨特的思維成果的過程。它是人類思維的高級形態，是智力的高級表現。創造性思維的特征有：流暢性、靈活性、獨創性。創造性思維的培養：（1）運用啟發式教學，保護學生的好奇心，激發學生的求知欲，培養創造性動機，調動學生的學習積極性和主動性。（2）培養學生的發散性思維，并將發散思維與集中性思維相結合。（3）發展學生的創造性想象能力。（4）組織創造性活動，正確評價學生的創造性。（5）開設具體創造性課程，教授學生創造性思維策略和創造技法。（6）結合各學科特點進行創造性思維訓練

29.兩個心理學派的基本觀點：①構造主義心理學派認為心理學應該研究人的直接經驗（即意識），并把人的經驗分為感覺、意象和激情狀態三種基本元素。構造主義心理學派強調通過內省法進行研究。內省法要求被試對自己的體驗進行觀察和描述，從而對人的心理現象做出解釋。②格式塔強調把心理現象作為整體進行研究，認為整體不能還原為各個元素、各個部分的總和；部分相加不等于整體；整體先于部分而存在，而且制約著部分的性質和意義

30.（1）有效的說服。有效的說服是提高道德認知的途徑。用言語說服學生需要一些技巧，主要有以下幾種：①有效地利用正反論據。②發揮情感的作用，以理服人和以情動人。③考慮原有態度的特點，逐步提高要求。（2）樹立良好的榜樣。根據班杜拉的社會學習理論，榜樣在觀察學習過程中起著非常重要的作用，榜樣的特點、示范的形式及榜樣所示范的行為的性質和后果都會影響到觀察學習的效果。（3）利用群體約定。教師可以利用集體討論后做出的集體約定，來改變學生的態度。（4）價值辨析。研究者認為，人的價值觀剛開始不能被個體清醒地意識到，必須經過一步步的辨別和分析，才能形成清晰的價值觀念并指導自己的道德行動。在價值觀辨析的過程中，教師引導學生利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，鼓勵他們努力去發現自身的價值觀，并根據自己的價值選擇來行事。（5）給予適當的獎勵和懲罰。獎勵和懲罰作為外部調控手段，不僅影響著認知、技能和策略的學習，而且對個體道德的形成也起到一定的作用。除上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對于態度與品德的形成和改變也是非常有效的

31.教學片段中教師的做法符合啟發性教學原則

32.（1）氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。氣質不能決定一個人的成就，任何氣質類型的人只要努力都可以獲得成功。

（2）根據案例可以判斷王亮屬于膽汁質氣質類型，王峰屬于黏液質氣質類型。

①膽汁質氣質類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進行得非常迅速，而在情緒爆發之后，很快又平靜下來。智力活動具有極大的靈活性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說，膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發的色彩。對膽汁質的學生，教師應采取直截了當的方式，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質。

②黏液質氣質類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩，變化緩慢，他們經常心平氣和，很難出現波動的情緒狀態，不容易發出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在進行