小壁虎借尾巴教案

ItwaslastrevisedonJanuary2,2021

《小壁虎借尾巴》教案

教學目標

知識目標：1、認識“壁、虎”等生字，會寫“河、姐”等生字。

2、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

能力目標：1、借助拼音讀準字詞的音。

2、結合看圖、動作演示及學生的生活積累，理解詞句的意思，讀懂課

文。

情感目標：1、在讀中感受人與人之間要互相關心，對人要有禮貌。

2、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學重、難點：

1、引導學生抓住小魚、黃牛、燕子的話，了解它們尾巴的作用。

2、學會生字詞。

教學準備：課件、頭飾、貼圖、生字卡、詞語卡

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

教學內容：

1、會認“壁、虎”等9個生字，會寫“哪、呢、借”等生字。

2、正確流利地朗讀課文。

教學重難點：生字的認讀。

教學課時：第一課時

一、激趣導入。

1.玩游戲：摸尾巴。小朋友，上課前我們先來樂一樂玩個游戲吧！摸摸

你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小腳，扭扭你的小屁股，

摸摸你的尾巴。

2.哈哈，我們人要是有尾巴那就變成怪物了，可是小動物們都是有尾巴

的，有一只小動物為了逃生失去了自己的尾巴，它是誰呢？就是它——板書：

小壁虎

3.沒有尾巴他想了一個辦法，板書讀：借尾巴。

4.借：可以借什么你向別人借過什么借東西、借錢、借橡皮擦、借鉛

筆…弟子規中有句“借人物需明求借人物及時還”。好奇怪呀！沒聽說過尾巴

也要借的，是誰要借尾巴呢？

5.板書讀課題：小壁虎借尾巴，讀了課題，你想知道什么？

①為什么要借尾巴？②向誰借尾巴？③借到尾巴了嗎？④為什么沒有借

到呢？

【設計意圖】興趣是最好的老師，針對低段孩子的年齡特點在課初就激

發學生的興趣，活躍課堂氣氛，又能調動孩子們的積極性。課題是文章的眼睛。

讓學生讀題質疑即從小培養學生帶著問題讀書、邊讀邊思考的意識和習慣。

二、認識“小壁虎”。

過渡：同學們都是會學習的孩子，愛動腦筋會思考。我們先來解決第一

個最簡單的問題是誰要借尾巴呢

1.認識“小壁虎”。它叫小壁虎，大家觀察一下說說你的發現。

（我發現小壁虎是灰色的，有四條短短的腿、它的腳爪子像梅花，它還

有一條尾巴。）

2.老師介紹小壁虎的本領：它的本事可大啦！它的腳趾有吸盤，能夠在

光滑的墻壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飛檐走壁”的特技。

3.夸一夸小壁虎：小壁虎你真厲害！齊讀課題。

4.認識課題中還有2個生字寶寶：“壁”、“虎”

壁：（這是什么壁）墻壁

掛在墻上的畫叫“壁畫”。

掛在墻上的裝飾品叫“壁掛”。

虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我們個個生龍活虎、長的

虎頭虎腦在虎年虎虎生威。

【設計意圖】讓學生初步了解小壁虎，認識小壁虎，這樣有利于孩子對課文

產生濃厚的興趣。

三、初步感知課文內容，學習課文1——2自然段。

1.聽看課文動畫朗讀，邊聽邊思考：小壁虎為什么要借尾巴呢？

2.學生自由讀課文。

3.學生說理解，指導用“因為……所以……”說話。

4.出示第1自然段和相對應的插圖，老師范讀，學生跟讀，注意糾正

“掙”讀第四聲。

5.出示句子——小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

6.學會引說借尾巴的原因。

7.出示第一自然段和相對應的插圖朗讀。

8.假如你是小壁虎，沒有了尾巴你的心情會怎樣呢？讀出難過的心情。

9.引讀：小壁虎想——向誰去借一條尾巴呢？讀好問句。

【設計意圖】讓學生在課堂中有充分的時間自己讀書，在讀書的過程中

尋求答案。

四、學習生字。

【過渡：向誰借怎樣借借到了嗎這些問題我們留著下節課精彩繼續。這

節課，藏在1、2自然段里的生字寶寶已經等不及一定要跟我們大家見面交朋

友，我們一起喊他們出來吧——生字寶寶……生字寶寶】

1.貼生字卡片讓學生自由大聲地認讀。

2.多種形式檢查生字認讀情況。

（過渡：會預習的孩子走得比別人快，飛得比別人高。老師知道大家課

前已經預習了課文，現在老師來檢查掌握的情況。）

①帶拼音認讀。

②小師傅帶讀。

③直接直呼生字。

④去掉拼音開火車讀生字卡片。

⑤讀帶有生字組成的詞語。

【設計意圖】識字教學要運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩

的教學情境。課堂上，要引領學生寓枯燥的識字教學于興趣盎然的游玩活動中。

五、指導書寫三個生字。

1.認讀說詞語。

2.先觀察田字格的位置，說說哪一筆容易寫錯。

3.老師范寫，學生跟著書空。

4.學生書寫田字格生字。

【設計意圖】聽、說、讀、寫應貫穿課堂的始終，讓學生在課堂上養成

動筆的習慣。

板書設計：17、小壁虎借尾巴

貼生字卡片3個田字格

第二課時

.夸一夸小壁虎：小壁虎你真厲害！齊讀課題。

4.教學內容

1、用游戲方式復習鞏固第一課時學的生字。

2、分角色朗讀小壁虎與小魚、老牛、燕子及壁虎媽媽的對話，讀出不

同的語氣。

3、了解小壁虎尾巴的再生功能，以及拓展到其他動物的尾巴用途。

教學重難點：1、分角色對話朗讀指導。

2、動物尾巴的用途。

教學準備：動物頭飾、生字游戲月亮卡、課件。

教學過程：

一、游戲復習導入。

1.同學們，上課之前我們先來玩個游戲吧！

2.游戲：摸一摸。（摸摸你的眼睛，摸摸你的耳朵，摸摸你的鼻子，摸

摸你的小屁股，哈哈，再摸摸你的小尾巴。）

3、板書貼課題。

4、玩“找朋友”游戲，利用偏旁與部件的組合記憶來復習上節課所學生

字。

5、小結并明確本節課學習任務。

【設計意圖】復習鞏固上節課所學的生字，用“找朋友”的兒歌音樂來

活躍一下簡單而枯燥的讀字環節，精心設計了月亮卡片是為了給孩子一種新鮮

感，給課堂增添一些童趣。

二、先扶后放學習小壁虎借尾巴的經過。

1.學習向小魚借尾巴。

過渡：翻開語文書72頁，小壁虎第一次爬到什么地方向誰借答案就在

第3自然段，趕快自由讀一讀吧！

（1）學生自由讀第3自然段，讀后師相機評價。

（2）出示課文第2幅插圖。

（3）第一次小壁虎來到什么地方看見了誰它正在干什么指名學生回

答。師相機板書貼圖。

（4）分角色朗讀指導讀好小壁虎與小魚的對話。

（5）采訪小魚姐姐沒有借尾巴的原因。

（6）沒有借到尾巴的小壁虎心里有什么感受呀？采訪小壁虎。

（7）總結學法。

【設計意圖】讓學生走進文本，引導學生帶著自己的情感、體驗讀書，

充分關注孩子內心的情感和個性化的理解，注重人文性。

2.學習向老牛借尾巴的經過。

過渡：還向誰借尾巴怎么借呢有沒有借到請同學們自己學習5、6自然

段，用筆畫一畫，找出答案。

（1）齊讀第4自然段，邊讀邊想第二次小壁虎借尾巴的經過。

（2）合作學習，師相機巡視指導。

（3）反饋揭曉答案，相機板書貼圖。

（4）男女生扮演老牛和小壁虎，分角色朗讀它們的對話。朗讀指導時

注意引導學生說出小壁虎借尾巴著急的心情，讀的時候語速稍快，同時也讓學生

說說牛伯伯的話應該讀出怎樣的語氣。

（5）讀小壁虎與老牛的對話。全班讀小壁虎說的話，老師示范讀老牛

說的話。

（6）采訪老牛為什么不借尾巴給小壁虎。

（7）出示圖片，認識“蠅子”。

【設計意圖】關注語文教學與生活的聯系，讓學生在學習的過程中對課

外的知識也有一定的了解。

3.用同樣的方法學習向燕子阿姨借尾巴的經過。

【設計意圖】這一環節體現了由扶到放，有利于培養學生的自學能力。

三、小結板書：

1.觀察板書說發現。

2.發現了3個表示動作的詞和ABAC詞組。

3.練說ABAC詞語，如：飛來飛去走來走去甩來甩去跳來跳去跑來

跑去

【設計意圖】自然的過渡小結，并學會練說ABAC形式的詞組。在說

的過程中指導學生說完整、說具體。如：飛來飛去小鳥在空中飛來飛去。這樣

有利于學生組織語言的完整性。

四、感受小壁虎高興的心情，引導讀小壁虎借尾巴的結果。

1.感受小壁虎高興的心情，懂得小壁虎尾巴又再生功能。

過渡語：小壁虎經歷了三次失敗，心里太難過太著急了，它爬呀爬，爬

回家里找媽媽，它把自己借尾巴的事情告訴了媽媽。結果，媽媽告訴了它一個天

大的秘密。

（1）讀了這一段，你知道了什么？

（2）演一演、讀一讀壁虎媽媽和小壁虎的對話。

（3）觀察課文插圖說發現。

（4）小結：如果我們生活中用心觀察、發現，你會省去很多的麻煩。

今天把學到的知識告訴你們的朋友，回家還可以考考你的爸爸媽媽看看他們知道

不知道小動物尾巴的用途。

【設計意圖】把學生帶入一種情境，讓學生去感受體會、進一步去發現

小壁虎尾巴的不同之處。

2.拓展其他動物尾巴的用處。

老師給同學們請來了幾只小動物，我們一起去了解一下吧。出示兔子、

猴子、老鼠、馬、小松鼠的圖片及尾巴的用處。

【設計意圖】凡事“預則立”，成功的教學離不開精心的準備和周密的

安排，課前也讓學生翻閱了一些有關動物尾巴用途的書籍，如《小學語文課文同

步拓展閱讀》讓孩子們的心里有大概的了解。

3.小結：今天我們收獲了很多知識，知道了每一種小動物它們的尾巴都

有各自的用處。今后我們多看課外書，一定能了解到更多的課外知識。

五、指導書寫三個語氣助詞。