第第頁五年級語文說課稿

各位評委老師上午好，我是語文-號，我今日說課的題目是-(板書：課題、)，

下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《》是人教版-班級下/上冊第-單元的第-篇課文，該單元以“-”為主題開展。

《》是(文章體裁)，主要寫了(主要內容)，表達了(中心思想)，“寫作特點”(一般是：語言簡煉、層次清楚;描寫生動、細致充斥詩情)”是本文最大的寫作特色。

依據教材特點、同學心理、智力進展水平以及他們的知識閱歷和情感需求，我確定本節課的教學目標為

結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1.能正確讀寫本課要求掌控的生字詞/了解本課寫作背景和有關的文學常識;

2.整體理解文意，概括()提煉()，把握文章主要內容;『整體感知要達到的』

3.品嘗重要詞句所包含的思想感情。『研讀賞析要掌控的』

由于(本課的一些特點)，我將本課的教學重點確定為：

由于(同學的一些實際)，我將本課的教學難點確定為：

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完滿統一。基于此，我預備采納的教法是講授法，點撥法。講授法老師可以系統的傳授知識，充分發揮老師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給同學”，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，詳細的學法是爭論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓同學養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

依據新課程標準和新課程理念并結合同學的實際狀況，本節課采納

1、目標導學法

讓同學在上課之初就充分明確本節課的學習目標，使同學學有方向，有的放矢

2、情境激學法

播放錄象，創設問題情境，引發學習愛好，調動同學的內在學習動力，促使同學主動學習

3、爭論-比較法

針對學情及重點、難點，采納問題教學法、試驗法、談話法、講解法、推理法相結合。開設一堂科學探究課，在突破難點，形成重點的同時，培育同學自主、合作、探究學習的技能。

★此外我預備用多媒體手段幫助教學

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我預備按以下五個環節開展。

環節1導入新課，我設計的導語是()此導語以師生對話的`方式開展，清除了同學上課伊始的焦灼感，激發同學的閱讀愛好。

環節2落實基礎，整體感知

首先，老師請同學借助說明和工具書解決字詞問題，老師有針對性的對某些簡單讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如()。

這為同學閱讀文本掃清了障礙，也表達了語文學科工具性的特征。

接下來，老師請數位同學分段朗讀課文，(或者是聽范讀)，老師請其他同學邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，老師依據同學板書文章脈絡。(老師板書)

新課標對同學閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將同學置于閱讀的主體地位，以調動同學的主動性和積極性為出發點，同學邊讀邊思索，在聽讀中理清思路，熬煉同學的聽說讀和概括技能，解決教學重點。

環節3研讀賞析

新課標中明確指出：“閱讀是同學性格化的行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。”

老師以多媒體出示Q1，Q2，老師請同學先默讀在分組爭論。

Q1，Q2的設置一脈相承，同學積極主動的思維和爭論中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

環節4拓展延伸

好處：拓展同學的知識面和閱讀范圍，滿意同學的閱讀期盼。。。。。。等等之類

環節5課后作業

好處：鞏固知識點(知識類)

發揮同學想象力，理論-實踐，學以致用(作文類)

四、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞