《探究種子萌發的外部條件》南安市金橋中學林伊靈目錄CONTENTS1234567實驗設計思路實驗內容分析實驗教學目標實驗方法分析實驗改進創新教學過程分析教學反思與自我評價1實驗設計思路

《生物課程標準》中的“內容標準”對此部分內容的要求是：“描述種子萌發的條件”，對此提出的活動建議是“開展種子萌發條件的探究活動”。

根據課程標準的要求，我們把本節課的教學定位為：讓學生在開展探究活動，運用知識解決實際問題的過程中，認識“種子萌發的外部條件”。2實驗內容分析

本實驗是在學生對種子的結構有了一定了解的基礎上，教材安排了該探究實驗，旨在讓學生通過制訂實驗計劃，設計對照實驗，控制實驗變量來探究“種子的萌發需要適宜的溫度、充足的空氣和適量的水分”。3實驗教學目標1、知識目標：

說出影響種子萌發的外部條件。2、能力目標：

(1)通過參與實驗方案的設計，探究影響種子萌發的環境條件，掌握對照實驗這一方法，培養設計對照實驗方案的能力和創新能力。

(2)通過自主探究和小組合作探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環境因素對種子萌發的影響，進行科學方法的訓練。

3、情感、態度與價值觀目標

激發學生的探究興趣，體驗科學發現的過程學會尊重科學的事實，培養學生的理性思維和科學探究的核心素養。重點難點4實驗方法分析1自主探究法2小組討論法3實驗操作法5實驗改進創新實驗材料的選擇：

課前培養教材中提到的綠豆和花生種子，記錄兩種種子的萌發時間。第一天第二天第三天5實驗改進創新實驗裝置的改進：

教材參考裝置是易碎的錐形瓶，拿放都容易發生安全隱患，學生要同時探究多個變量的話，就需要使用大量的錐形瓶，占用較大的空間。改進后，采用透明的瓶壁上均勻分布突出環紋的塑料瓶，將塑料瓶剪掉上端的圓錐部分，將剩下的圓柱體容器作為實驗裝置。5實驗改進創新探究提綱的運用：

為了能引導學生更好地設計出合理的實驗方案，利用探究提綱可以對實驗課進行導學目標的控制,同時小組推出的最佳方案以及最終實驗總結都可以在這份報告中呈現。6教學過程分析激發探究興趣作出假設設計實驗方案實施實驗方案成果展示交流6教學過程分析激發探究興趣提出問題：種子萌發需要哪些外部條件？6教學過程分析作出假設

圍繞圖片，引導學生推斷種子萌發的外部條件，學生由此聯想到：種子在溫暖、潮濕、疏松的土壤中容易發芽。然后小組展開討論，分析原因，作出假設：種子的萌發需要適宜的溫度、充足的空氣和適量的水分。6教學過程分析設計實驗方案

提供實驗裝置，學生參照提綱的內容，分小組自主設計實驗方案，同時鼓勵學生對他們自己感興趣的條件拓展延伸設計實驗。6教學過程分析設計實驗方案6教學過程分析實施實驗方案

各小組按照自己制訂的實驗方案進行實施，每天定時觀察、記錄實驗現象，注意分工合作。6教學過程分析成果交流展示各小組派代表展示實驗成果。9.119.129.136教學過程分析成果交流展示

全班歸納本次探究活動的最終結論：種子的萌發需要適宜的溫度、充足的空氣和適量的水分。7教學反思與自我評價1、本節課通過播放視頻，從日常生活的經驗引出本實驗的假設。并采用對照實驗方法進行探究取證，匯報交流，旨在讓學生體驗一個探究知識的完整過程，從而培養學生的探究學習能力，并養成根據科學的事實作出客觀判斷的習慣和求實的科學態度。7教學反思與自我評價2、圍繞教學目標，引導學生課前篩選出最佳的實驗材料，讓學生嘗試學會制定計劃，實施計劃，體現出以學生為主體，教師為主導的探究式教學理念。7教學反思與自我評價3、通過這次探究活動，使學生深刻地體會到：水、空氣和適宜的溫度都是種子萌發不可缺少的條件