閱讀下文，完成下面小題。記事本[美國]雷·布拉德伯里①道格拉斯拿出一塊鎳質寫字板，再拿出一支黃色的鉛筆。他打開寫字板，舔了舔鉛筆頭。②“湯姆，”他說，“我要記錄每件事的發展軌跡。比如說每年夏天我們都在重復以前做過的事情，你有沒有意識到？”③“舉個例子，道格？”湯姆說。④“比如說制作蒲公英酒，比如說買新的網球鞋，比如說每年都放鞭炮，又比如說調制檸檬水，或者把沙子弄進鞋子里。每年都是這些事情，沒有什么變化，也沒什么不同，這些幾乎占去了夏季一半的時間，湯姆。”⑤“那么另一半是什么呢？”⑥“另一半就是那些平生第一次做的事情啊。”⑦“像是吃橄欖嗎？”⑧“比這個更了不起。比如說，發現爺爺和爸爸可能并不是無所不知，無所不曉。”⑨“他們什么都知道啊，你不記得了嗎？”⑩“湯姆，別和我爭辯，我已經把這些都寫在‘發現和啟示’這一欄下邊了。他們并不是什么都知道。其實那也沒關系，這是我的另一個發現。”?“你在這一部分還寫了些什么瘋狂的事情呢？”?“我自己正活在這個世界上。”?“這可老掉牙了。”?“你想一想看，這事兒很新鮮。你只管做事情，不要東張西望，突然間，認真打量一下正在做的事情。這就是第一次、真的。?我要把記事本分成兩部分，第一部分的標題是‘儀式和慶典’：本年度第一次喝沙士可樂，本年度第一次光著腳在草地上奔跑，本年度第一次采摘蒲公英……這些事情每年都會發生，普通到我們都不會去想一下。背面屬于‘發現和啟示’部分，你覺得怎么樣？?比如說給蒲公英酒裝瓶，這是你慣常做過的事情，就把這件事記在‘儀式和慶典’這一頁。然后你就思考這件事情，不論你想到什么，就把想到的記在‘發現和啟示’這一頁。這是我關于那些酒的思考：‘每一只落滿白霜的瓶子里都塵封了一段關于一九二八年的記憶。’這句話你覺得怎么樣，湯姆？”?“我有點跟不上你的節奏了。”?“再來看一條。在前面‘慶典’部分我寫道‘一九二八年夏天挨爸爸的第一次罵和第一次揍，六月二十四日’。在后面‘啟示’這一部分，我的記錄是‘大人和小孩總是起沖突，是因為我們和他們根本就是屬于不同種族的人’。你看看他們，再看看我們，截然不同，根本就不應該見面。吃驚吧，湯姆！”?“道格，你說到點子上了，你說到點子上了！難怪我們和爸爸媽媽總是相處不好，麻煩不斷，從早到晚麻煩不斷！天哪，你真是個天才！”?“接下來的三個月里面，但凡你看到什么事情重復地出現，別忘了告訴我。你的所思所想也要告訴我。到九月份的時候，再看看我們到底有什么樣的收獲！”（節選自作者的自傳體小說《蒲公英醇夏》）12.根據括號里的提示，寫出你對文中畫橫線內容的理解。（1）比這個更了不起。比如說，發現爺爺和爸爸可能并不是無所不知，無所不曉。（為什么這個發現很“了不起”？）（2）你只管做事情，不要東張西望，突然間，認真打量一下正在做的事情。這就是第一次。（曾經做過的事在什么情況下可以算作“第一次”？）【答案】（1）示例：道格拉斯的這個發現意味著他長大了，開始獨立思考，當然是“了不起”的。（2）示例：熟視無睹的事情被重新審視、思考，發現新的感悟，就是“第一次”。【解析】本題考查語句理解。（1）⑧段畫線句“比這個更了不起。比如說，發現爺爺和爸爸可能并不是無所不知，無所不曉”中“了不起”有極好或令人欽佩的，不平凡，優點突出的意思，結合“另一半就是那些平生第一次做的事情啊”可知，道格拉斯開始獨立思考，他把自己的新發現看做“了不起”，說明他長大了。（2）?段畫線句“你只管做事情，不要東張西望，突然間，認真打量一下正在做的事情。這就是第一次”中“突然間，認真打量一下正在做的事情”說明要對曾經做過的事情進行重新審視、思考，如有新的發現和感悟，就是第一次。13.本文節選自《蒲公英醇夏》一書，結合文中畫波浪線的句子，分析書名“蒲公英醇夏”的含義。【答案】示例：夏天是生機蓬勃的季節，道格拉斯夏天的主要工作是采摘蒲公英、釀酒裝瓶，他從這個夏天開始記錄日常生活。如同蒲公英經過時光的沉淀變成美酒一樣，日常生活經過記錄、思考具有了新的意義。“蒲公英醇夏”象征少年在那個夏日的成長歷程。【解析】本題考查標題含義。?段畫波浪線句“這是我關于那些酒的思考：‘每一只落滿白霜的瓶子里都塵封了一段關于一九二八年的記憶。’”寫出了道格拉斯不僅從這個夏天開始記錄日常生活，而且記錄每天的思考，說明他開始長大，越來越成熟；結合②段“每年夏天我們都在重復以前做過的事情”、?段“本年度第一次采摘蒲公英……這些事情每年都會發生”和?段“比如說給蒲公英酒裝瓶，這是你慣常做過的事情”可知，道格拉斯夏天的主要工作是采摘蒲公英、釀酒裝瓶據此可知“蒲公英醇夏”表面意思是蒲公英經過時光的沉淀變成美酒，讓夏天變得香醇；深層意思是道格拉斯記錄日常生活記錄和思考的表現，說明他在夏天逐漸成熟和長大，如同蒲公英經過時光的沉淀變成美酒一樣。14.道格拉斯期待九月份的收獲，請你把下面這首詩送給他，圍繞這首詩給他寫一段鼓勵的話。當世界年紀還小的時候[瑞士]于爾克·舒比格洋蔥、蘿卜和西紅柿，不相信世界上有南瓜這種東西。它們認為那是一種空想。南瓜不說話，默默地成長著。【答案】示例：道格拉斯，雖然我們從未謀面，但我知道你很期待九月份的收獲。我覺得你很了不起，就像《當世界年紀還小的時候》這首詩里的“南瓜”一樣，雖然洋蔥、蘿卜和西紅柿都質疑它，但是它堅定地默默成長。雖然在成長的過程中我們總是不被理解，但是只要像“南瓜”一樣默默堅守，一定會有自己的收獲。加油吧，道格拉斯！【解析】本題考查寄語。結合道格拉斯記錄成長的行為和對“收獲的期待”，以及《當世界年紀還小的時候》中“南瓜”不顧及洋蔥、蘿卜和西紅柿的想法，按照自己的成長軌跡默默的成長來談即可。示例：道格拉斯，你真棒！你的記錄見證了自己成長的軌跡和對生活的思考，說明你在逐步成熟，逐步長大，就像那個南瓜一樣，不在乎別人的閑言碎語，不在乎別人是否理解，只按自己的方式默默地走向成熟，我相信你九月的收獲一定像蒲公英酒瓶一樣充實、豐盈。加油！一、標題

題型一：辨析題目的含義及作用1、含義：先分析基本義，再揭示比喻義、引申義、象征義。2、作用：貫穿全文線索；概括主要內容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造懸念，吸引讀者（激起讀者的注意、思考、興趣等）

二、內容

題型一：概括文章的主要內容格式：某人或某物+干什么（怎么樣）方法：指津：抓住記敘的六要素——時間，地點，人物，事件的起因、經過、結果

題型二：分析故事的情節敘事散文：起因、經過、結果

小說：開端、發展、高潮、結局方法指津：如有示例，一定要嚴格按照示例的字數、結構等要求，歸納出與此形式相類似的情節

題型三：分析文章段落在內容上的作用①開篇：開篇點題；開門見山；開宗明義；交代故事發生的背景（時間、地點、季節、天氣）；交代故事發生的原因；吸引讀者；激起讀者閱讀的興趣

②中間：表現了……人物的……形象特點（或性格特點、心理活動、思想感情、精神品質）；與上文……相呼應，與上文……形成鮮明對比；為下文……作鋪墊（埋伏筆）；推動……情節的發展；

③結尾：畫龍點睛；點明中心；深化中心；升華主旨；耐人尋味，留下想象的空間；引起讀者的注意與思考；出人意料，但又在情理之中，給讀者以深刻印象；激起讀者強烈的感情共鳴。三、主旨

題型一：概括文章的主旨1、答題模式：內容+主旨（情或理）本文記敘了（描寫了、敘述了、介紹了）…………（人或物）…………的故事（事件、事跡、經過），表現了（表達了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了、諷刺了）…………的感情（現象、感悟）。2、方法指津：抓關鍵句，抓關鍵詞

如：標題、開頭段，結尾段、過渡句（段）、抒情句、議論句、反復出現句、標題相關句、照應句

題型二：分析段落在內容上的作用答題示例：點明主旨，揭示主題，升華主旨，深化中心。

四、結構

題型一：劃分文章的段落，并概括內容方法指津：（1）按事件的發展過程

（2）按空間的轉換

（3）按時間的變化（順序、倒敘、插敘）（4）按感情的變化

(5)按內容的邏輯變化（如總分總）（6）按表達方式的變換（敘事、抒情、議論）

題型二：分析文章的線索1、類別：人物線索、事件線索、事物線索、時間線索、空間線索、情感變化線索、明暗兩線2、方法指津：①文章的標題；②文中段反復出現的詞語或事物；③文中議論抒情句；④人物的思想感情(變化)

⑤某一人物的見聞感受或行蹤

3、作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連接在一起，使文章條理清楚，層次清晰，結構嚴謹。

五、語言角度一：從修辭的角度題型一：判斷語句的修辭，并品析語句的含義及表達作用。1、答題模式：修辭+效果+表面內容+深層作用此句運用了……修辭手法，……（效果）描寫了……（表層內容），表現了……（深層作用）2、常見修辭及表達作用(1)比喻：將……比作……，形象生動地表現了（描寫了）……的……（特點），化抽象為具體，使人易于理解。(2)擬人：賦予…（事物）以人的思想（感情和動作），使之人格化，形象生動地表現了…的…（特點）。(3)夸張：突出強調了……的本質特點，給讀者以深刻的印象。(4)排比：突出強調了……（特點），節奏鮮明，增強語勢，極富感染力。(5)對偶：句式整齊，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口。(6)反復：強調突出……（特點）增強了語言的表現力。(7)設問：有問有答，引起讀者的注意和思考。(8)反問：突出強調……（特點），加強語氣，強烈抒情。(9)對比：將……形成鮮明對比，突出了……（特點），以讀者以深刻的印象。(10)引用：引用……，表現了……（特點），增添了文章的文采。(11)反語：使語言幽默風趣，諷刺了……（特點）3、示例：此句運用了擬人的修辭，生動形象地描寫了柳葉在烈日炙烤下的形狀，表現了天氣的炎熱和祥子拉車生活的艱辛。角度二：從表達方式的角度

五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情（一）描寫——人物描寫題型一：運用了什么描寫方法來刻畫人物形象？有什么表達作用？題型二：結合具體內容，分析文中人物特點。1、人物描寫方法：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態描寫（細節描寫）2、答題模式：描寫方法+效果+表層內容+深層作用

運用了……描寫，……描寫了……（人物）的……特點，表現了……，與上文（下文）……（1）表層內容指語言本身的具體內容，句末應有一個中心語，來表明人物的身份或職業。如“……的教師形象”“……的清潔工”“……的人”（2）深層作用包括多種角度：①文中人物的特點——外形特點、內心活動、性格特征、思想感情、精神品質；②作者的感情與感悟——抒發了作者……的感情；表達了作者……的感悟。③讀者的感受；吸引讀者；引起讀者感情的共鳴；激起讀者閱讀的興趣；給讀者留下深刻的印象；引起讀者的注意；引起讀者的深思；留給讀者想象的空間，耐人尋味（引人遐想）；④與主旨的關系；揭示主旨；點明中心；突出主旨；進一步深化中心；進一步升華主旨；⑤在結構上的作用。

3、示例一：此句運用了神態描寫，生動地表現了李想在陽光下自由快樂的形象，與上文“憂郁和漠然”形成鮮明對比，從而突出了父母歸來對他產生的巨大影響。

示例二：他是一個具有遠大抱負、強烈反抗意識的起義領袖。（二）描寫——環境描寫題型一：分析環境描寫的方法及其作用。1、環境（景物）描寫的方法①多感官寫景：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺②多角度寫景：遠與近、實與虛、點與面、動與靜，高與低作用：使景物的特點更全面，更形象地呈現出來，產生一種立體動態的美，給人以身臨其境之感。2、自然環境描寫的作用

①描寫了……（景物、環境）的特點；②交代故事發生的背景（時間、地點、天氣、季節）；渲染…氣氛；營造…氛圍；奠定…感情基調；③烘托人物……心情；暗示人物的……身份、性格、命運；襯托了人物的……形象、精神、品質；引出人物的出場；為人物的活動提供背景；④推動……情節的發展；為下文……作鋪墊（埋伏筆）；與文章……形成對比；⑤突出……的中心，升華……的主旨3、社會環境描寫的作用

描寫社會狀況，交代時代背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容；襯托人物的形象；暗示文章的主題。答題模式：效果+表面內容（景物特點）+深層作用運用了景物描寫，……描寫了……（特點）景物，烘托了……心情，……示例：此句運用了景物描寫，傳神地描寫了夜晚的陰森可怕，烘托了“我”當時害怕、恐懼的心情，為下文“我”回家埋伏筆。（三）描寫——側面描寫題型一：分析描寫的角度及其作用。1、正面描寫與側面描寫正面描寫，又叫直接描寫，就是指直接描寫人物的外貌、神態、心理、語言和行動的描寫。側面描寫，又叫間接描寫，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，使其鮮明突出。2、側面描寫方法：對他人的語言、動作、反應的描寫；對其他次要的事物的描寫；對環境的描寫3、側面描寫作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性格）；激發讀者的想象力，產生強烈的藝術效果；使人有身臨其境之感；對人物的描寫更全面、更具體，起到烘云托月的作用：可節省筆墨，使得表達更精練，結構更緊湊。（四）抒情

直抒胸臆，抒發作者……的情感，揭示文章主旨；引起讀者的感情共鳴，增強了文章的感染力。（五）議論揭示人物或事件的意義；點明主旨；深化（升華）中心；畫龍點睛；引人深思角度三：從詞語的角度題型一：體會句中加點詞的意義及其作用1、方法指津：抓住一些動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等詞語，來品析語言的含義及作用。2、答題模式：詞語+效果

+表面內容

+

深層作用通過……詞語，……（效果）描寫了……（表面內容），表現了……（深層作用）3、示例：“繞住”“撲”等詞語，具體細致地展現了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了兩個孩子的純真善良。題型二：理解句中代詞指代的內容1、常考的代詞：這、那、這些、這種、那些、其他、以上、如此、此……；

2、方法：指代的內容一定在代詞的前面，或者指代詞前面的那句話，或者離代詞最近的那句話，或者指前面某句話；有時指代的不是整句話，而是其中的一部分內容（短語或詞語）。角度四：從句式的角度1、長句與短句長句：是指結構復雜、詞語較多的句子，效果：表意復雜嚴密、內容豐富、精確細致。短句：是指結構簡單、詞語較少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生動明快，活潑有力，節奏感強。2、整句與散句整句：指結構相同或相似，形式勻稱的句子（多指排比句和對偶句）。效果：節奏鮮明、音調和諧、語勢強烈，極富感染力，體現語言的對稱美。散句：是指結構不同，長短不一的句子。效果：富于變化、錯落有致，表意自由，體現了語言的變化美。3、倒裝句適當地運用倒裝句，可以起到突出強調作用，使語言更富有表現力。示例：放心吧，爸爸媽媽！（主謂倒裝）她站在哪兒，靜靜地。（狀語與中心語倒裝）4、綜合運用，靈活搭配如果將各種句式綜合運用，能使文章行文不呆板，搖曳多姿，極大提高語言的表現力與感染力，產生一種特殊的交錯美。五、手法題型一：分析記敘的順序及其作用1、順敘：按時間先后和事情發展先后順序。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。2、倒敘：先寫結果，再交代前面發生的事。作用：造成懸念，吸引讀者，避免平鋪直敘，使文章曲折多變，波瀾起伏，引人入勝。3、插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。作用：補充、襯托了文章的中心內容；解釋說明了故事情節；襯托了人物形象；使內容更加豐富充實；使結構曲折有致。題型二：分析記敘的人稱及其作用1、第一人稱：散文中的“我”是作者本人，小說中的“我”是作品中的一個角色，經過藝術加工的，是虛構的，不是作者本人

作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。2、第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。3、第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里。作用：好像是作者面對讀者娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者與作者的距離，顯得更加親切，能更好地抒發自己的情感,從而增強文章的抒情性和親切感。題型三：分析記敘的詳略及其作用1、詳寫，寫得具體完整、生動形象。力求做到：敘述,有頭有尾；描寫,具體生動；刻畫,細致入微。

略寫，寫得簡明扼要、概括精煉。2、方法指津：分析材料的詳略，一定要根據中心表達的需要。

與中心密切相關，能鮮明突出中心的人和事，是重點材料，要詳寫；與中心關系不大，只起補充說明作用的人與事，是次要材料，要略寫；3、作用：只有詳略得當，濃淡相宜，才能使文章重點突出，主旨鮮明。題型四：分析表現手法及其作用1、常見表現手法對比、烘托、襯托、比喻、擬人、鋪墊、伏筆、欲揚先抑、欲抑先揚、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、借景抒情、借物抒情、托物言志（即象征）、以物喻人、動靜結合、虛實結合、聯想、想象、寓事于理、情景交融、夾敘夾議、首尾呼應2、作用(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

(2)比喻手法：形象生動地描寫事物、講解道理。

(3)夸張手法：突出人或事物的本質特征，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，含蓄地表達了……的情感，增強了文章的表現力。(5)對比手法：通過比較，鮮明突出了事物的特點，更好地表現文章的主題。(6)襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。(7)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。(8)欲揚先抑：先貶抑，再頌揚，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。(9)前后照應(首尾呼應)：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。3、答題模式：表現手法

+

效果

+

表面內容

+

深層內容示例：采用“……”的表現手法，……描寫了“……”

，表現了“……”

六、開放題題型一：結合個人體驗，根據選文材料談看法、感受和啟示；題型二：聯系生活實際