第頁2023左手和右手大班教案左手和右手大班教案

作為一名靜默奉獻的教化工作者，可能須要進行教案編寫工作，通過教案打算可以更好地依據詳細狀況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案須要留意哪些格式呢？以下是我幫大家整理的左手和右手大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

左手和右手大班教案1

活動目標

1．在活動中學會怎樣與人合作，體驗合作的歡樂。

2．通過一起完成任務以和效果的共享和責任的一起承擔等，培育同學的合作意識。

活動打算

1．?讓我們蕩起雙槳?歌碟。

2．卷尺和計算器。

活動課時

2課時。2．探討：在這個嬉戲活動中自身的感悟。

四、課本劇?誰之過?

1．分工合作，把教科書第14頁的故事編成劇本。

2．溝通看完或演出這個劇的感想。

五、我會這樣做

1．遇到下面的問題，你會怎么做，如：與人合作做事，你被安排了一件自身不喜愛，卻又不能不做的工作；假設你與一起合作的人發生沖突，或必需與不喜愛的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過哪些問題，當時是怎樣做的。

2．登記自身與人合作的最難忘的經驗和最深刻的感受。

其次課時

活動過程

一、情景回憶

同學回憶一個令自身感受深刻的合作的活動，溝通如下問題。

〔1〕當有人受到冷落時，你內心有何感想？

〔2〕你曾經受到過冷落嗎？當時感受如何？

〔3〕那時你怎么辦？

〔4〕看到有人受到冷落時，你會做什么？

〔5〕你為什么要接納他人而不是排斥他人？

二、我情愿合作

1．引導同學完成以下句子。

當的時候我與學校合作。

當的時候我與同伴合作。

是合作的一個典范。

是合作的必要的方式。

2．探討溝通，一起創作有關合作的標語，并把它張貼在墻上。

三、合作的訣竅

1．講故事?背風站著的麻雀?，考慮：這個故事給我們的啟示。

2．結合詳細事例和自身與人合作的經驗，總結一下成功合作的訣竅。如：求同存異、胸懷寬廣、真誠信任、敬重理解……

四、嬉戲：團隊合作

1．將同學分成5人一組，給每個組一個卷尺和一個計算器。讓每一小組發揮合作精神，快速、精確地丈量操場的長度。

2．探討：談談嬉戲中的感想，讓同學相互供認對方所做出的努力。

五、我在團隊中

1．首先引導同學探討無效團隊成員的表示以和高效團隊成員的特質。

無效團隊成員：如自以為是者——指手畫腳，光說不做；自我維護主義者——戴上面具、維護套等；緘默者——在團體中一句話也不說，從不奉獻自身的方法；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、悲觀。

高效團隊的特質：如主動向上、解決抵觸、聽從指揮、紀律與自律、充足溝通、敬重差異、和諧相處……

2．引導同學結合詳細事例談談自身在團隊中的表示。

左手和右手大班教案2

活動目標：

1、初步以客體為中心的左右關系，感受它們在日常生活中的作用。

2、情愿主動表達自己的感受和體驗。

活動打算：

小手鏈每人一根，手勢卡每人一個；左、右手圖片各一；魔布一塊〔上有假設干個小洞〕、打算幾組用手操作的桌面嬉戲材料〔穿線板、剪刀、紙、畫筆、玻璃彈珠〕。

重點難點：

以客體為中心，正確區分左右手；主動表達自己的感受和體驗。

活動過程：

一、說說聊聊。

1、老師和幼兒握手，增進溝通，師生問好。

師與幼兒握手，引出左右手。——讓幼兒說說你是用哪只手與老師握手的；——幼兒自由說說；師送禮物——手鏈給幼兒；——請幼兒用手鏈與你們的左手做摯友。

2、請幼兒介紹你自己的摯友給老師；老師還想相識你們的名字，請你說說左邊是誰？右邊是誰？〔幼兒答復，答對了表揚一下〕——幼兒自己介紹左右邊的摯友。

3、師小結：我們都有一雙能干的小手，一只是左手，一只是右手。

二、溝通探討。

1、左右手是一對好摯友，能做很多的事情。

——你的小手會做什么事情呢？

——幼兒自由表述；

2、那你平常習慣用哪只手做的事情比擬多呢？

——幼兒自由表述；——師小結：我們大多數小摯友都能用右手做事且做的事情比擬多做起來也比擬順。

3、師布置一項很特殊的任務，平常做事時都是右手用的比擬多，那現在請你們用左手去試一試，看看會怎么樣。

4、老師為你們打算了很多材料，等會兒你們自己選一個喜愛的嬉戲，然后用你的左手來試試。

——師為幼兒打算了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠；實踐溝通：

5、記住了右手做的事情讓左手來做。

——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導視察。

——幼兒自由表述；——師剛好小結梳理：右手做的事情左手有時也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手協作默契了那么什么事情都難不到我們的。

三、區分嬉戲。

1、師出示兩只手的教具；——讓幼兒來區分左右手；——說說你的方法，相識左、右漢字；——師剛好小結梳理：看拇指的方一直區分是一個好方法；用手心來匹配；讓幼兒自己選一只手的造型卡片；——區分左右手并放在相應的黑板的兩側；〔讓幼兒來檢測擺放是否正確。

2、與幼兒驗證，總結分析驗證的方法：用自己的小手通過擺放來驗證；〔嬉戲：猜猜是哪只小手？

——用一塊布，上面有多個剪去的小洞5—6個用自己的左右手伸出洞外讓同伴來揣測；——幫助幼兒正確區分。

左手和右手大班教案3

活動目標：

1．在相識左、右手的根底上，初步理解以實體為中心的左、右關系，感受他們在日常生活中的不同作用。

2．對數學探究活動感愛好。

3．能主動表達自身的體驗和感受。

活動重點：正確區分左手和右手。

活動難點：以實體為中心區分左手和右手。

活動打算：人手一個貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關材料每桌一份。

活動過程：

一．相識區分自己的左、右手，并說說它們在日常生活中的作用。

1．老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什么？〔貼花〕，舉起右手，跟我打個招呼。

2．請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？

3．說說你的左手和右手都會做些什么？你覺得哪一只手的本領要略微大一些？

4．用你的左手去做做平常你經常用右手干的事〔寫字、畫畫、穿線、夾彈子〕說說你用左手做事的感覺。

〔幼兒會位置進行左手操作〕老師：左手做事情沒有右手順當，但是左手多練習了，也會象右手一樣做起事來特殊簡單；左、右手只有協調好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

二．以實體為中心，區分圖片上的手是左手還是右手。

1．出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強調是從哪里推斷出來的〔視察手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎么比擬等〕，從而得出最好的推斷方法。

2．接受挑戰，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒推斷。

3．把黑板上的一組左、右手進行分類。都分好后讓大家視察，有無錯誤，假設有就上來訂正。

〔老師就幼兒的分類狀況進行幫助、〕三．在嬉戲活動中，區分左、右手。

出示一塊魔布，變戲法變出一個洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？〔方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋推斷，推斷對的孩子嘉獎才智星貼紙。〕

左手和右手大班教案4

活動目標：

1、引導幼兒相識左、右手名稱，知道很多事情須要兩只手共同完成。

2、通過“圖+文〞方式引導幼兒認字，初步培育幼兒對閱讀活動的愛好。

3、在活動中培育幼兒大膽表述的實力以及耐性傾聽的習慣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動打算：

左右手圖片及漢字，“圖+文〞字條四張，圖片四幅，人手兩個紅黃圓形貼紙、一張白紙、記號筆

活動過程：

一、活動導入。

1、師：小摯友，我們每個人的`身上都有〔老師伸出雙手〕。〔幼：都有手〕

“對，都有手，有幾只手？〞〔幼：有兩只手〕

2、師：對，我們每個人的身上都有兩只手，這兩只手啊跟我們小摯友跟徐老師一樣都有它們的名字。〔出示手卡片〕“誰知道它們叫什么？〞〔幼：左手和右手〕

3、師出示漢字卡片〔左手右手〕并貼在相應的手的位置，說：“對了，這兩只手都有它們的名字，它們的名字就叫左手〔綠色〕和右手〔紅色〕。

4、師：知道它們的名字了嗎？小摯友請看，這個紅顏色字寫著的靠著這一邊的手，我們小摯友拿出來，哦，這只手，它有一個好聽的名字叫右手。

5、師：小摯友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點點，是不是給你們那個叫右手的手背上貼一個紅點點。〔交代要求：動作要輕、要快〕〔老師也貼上紅點點〕

6、貼好后，師：舉起來吧，給后面的客人老師也看到。好，剛剛你們給它貼上紅點點的那只手叫什么名字啊？〔幼：右手〕

7、師：對，叫右手。好，那么還有一只手，這個綠顏色的它的名字叫什么？〔幼：左手〕

8、師：趕快給你們那個叫左手的手也貼上一個綠點點。〔交代要求：動作要輕、要快〕〔老師也貼上綠點點〕

9、師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來我們來做個嬉戲，把你們的兩只手都藏起來，〔幼兒把手藏后面〕把你們那個叫右手的手請出來。〔幼兒伸出右手〕

10、師：啊，右手出來了，把它藏回去，把你們那個叫左手的手請出來。〔幼兒伸出左手〕

11、師：哦，對了，都有了。好，現在把你們的兩只手都藏回去吧。

12、老師小結：我們知道了，每個人都有兩只手，一只叫右手，一只叫左手，今日，徐老師就來和小摯友講一個“左手和右手〞的好玩的事情給你們聽聽好嗎？

二、根本局部。

1、師：左手和右手是一對好摯友，可是有一天，右手對左手說：“我的本領比你大，我什么事情都會做。下面我們就來看看右手它說自己會做哪些事好嗎？

2、老師出示圖夾文1。

師：右手說：“我會拿筷子吃飯。右手說什么？〞。〔幼兒答復實力差點的幼兒〕。

師：哪個小摯友能告知我，你是怎么知道這一句話是：我會拿筷子吃飯的？〔幼兒答復如：我相識字〕

師：哦，有幾個小摯友認得字，那么不相識字的小摯友，怎么知道它說是：“我會拿筷子吃飯的〞，可以從那里看出來？〔幼：圖畫〕

師：哦，看圖畫，哪里有圖畫？告知我。〔幼兒答復〕

師：手指筷子圖：這個圖告知我們什么呀？〔幼：一雙筷子〕

師：對了，這是筷子，看到這里，我們就可以猜了，拿筷子干什么呀？〔幼：吃飯〕這雙筷子就告知我們這個圖前面兩個字是：筷子

3、老師小結：右手說：我的本領很大，什么事情都會做，我會拿筷子吃飯。

4、老師出示圖夾文2。

師：它又說了，還會做什么？〔幼兒自由說說〕

師：真聰明！他是怎么說的？跟著他一起說說看。〔師幼集體讀一遍〕

師：哪里告知我們是剪刀？〔幼兒說說〕師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個字是剪刀？誰能夠大聲地告知我？〔幼兒答復〕前面兩個還是后面兩個？哦，徐老師告知小摯友哦，這個剪刀的前面兩個字叫剪刀，一起說說看。

5、老師出示圖夾文3

師：它又說，還會做什么？

6、老師出示圖夾文4

師：最終，它又說了，它還會做什么？

7、師：今日，徐老師在這里跟小摯友介紹一個字，你看這里都有這個字，是什么字？〔幼：拿〕拿東西要靠什么呀？〔手〕對，拿東西要靠手，所以它上面都有一個手字，這就叫拿字，讀一遍。

8、師：剛剛呀，右手對左手說了好多話，我們把右手說的話一起來說說看。〔幼兒讀〕

9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣！〔再讀一遍〕

三、結束局部。

1、師：右手啊，這么傲慢地對左手說：“我會做這么多事，你沒有用！左手啊一聽右手說它沒有用，生氣了，它就說：“你說我沒用，那我就縮進衣袖里去吧。〞

2、師：什么叫縮進衣袖里，誰知道？〔幼兒自由探討〕請一幼兒示范，集體學。

3、師：左手啊，就縮進衣袖里去了，左手縮進衣袖里去了以后，接下來又會發生什么事情呢？小摯友來看看。

4、老師出示各種圖片：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了

師：小摯友想想看，左手縮進衣袖了，右手會發生什么事情呢？〔幼兒自由說說〕猜一猜，發生了什么事？你想說那張？

5、老師小結：好，剛剛我們小摯友看了這幾張圖片知道了，左手說：“你說我沒用，我就縮進衣袖里去吧。于是就發生了：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了

6、師：怎么會發生這種事情，你們說說看，為什么？

7、老師小結：原來好多事情都是左手和右手要一起相互幫助才能做好，對嗎？

四、延長局部。

1、師：好，那么接下來，徐老師想問問小摯友看了，你們平常會用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲答復我，你們會做嗎？〔幼：會，并自由說說〕

2、師：好，現在徐老師不要你們說了，我在桌子上為你們打算了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩只手會做什么事？自己去用記號筆隨意怎樣畫一畫。呆會兒上來為大家大聲介紹，比比誰的兩只手會做的事情最多。

3、幼兒繪畫過程。〔老師巡回指導〕

4、幼兒逐一介紹作品。

5、老師小結：好，小摯友你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會做的事情〞徐老師也希望我們的小摯友的兩只手越來越靈活、越來越能干！

活動反思：

本節課我利用