第頁2023初中教師教學反思初中老師教學反思

作為一位剛到崗的人民老師，我們要有一流的教學實力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是我為大家收集的初中老師教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

初中老師教學反思1

通過這次新課標遠程培訓讓我意識到：新課改提倡全人教化，強調課程要促進每個學生身心健康的開展，培育學生良好的品質和終身學習的實力，新課改提倡溝通與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。

通過這幾年的教學閱歷讓我意識到，在英語教學中還存在一些缺乏，有待改善，如下；

一、面對全體學生，為學生全面開展和終身開展奠定根底。

每年開學初，老師都要制定培優輔差安排，我覺得培優輔差當然重要，更重要的是還要看好中等生。中等生不是上進就是落下成為差力的培育。聽后讓學生口頭答復下列問題；小組探討；模擬對話；復述或轉述所聽內容；作出書面回應；總結要點；變更所聽內容；表達個人感受和觀點。

三、對學生進行有效的評價

以往在教學過程中，我們特殊注意教學內容和教學效果，完全無視了對學生的評價。其實，評價可以使學生相識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習。對學生答復下列問題過程中的表現及改良的成果，賜予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成果和缺乏，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優缺點，相互促進學習。

四、英語教學資源的利用與開發

為了供給豐富的課程資源，開拓教和學的渠道，更新教和學的方式，使英語教學更加真實、生動、開放和敏捷，英語課程應當充分開發和利用學校資源，如圖書館、語言試驗室、音像設備等根本和常規的教學設施。教化行政部門和學校要盡可能創立條件，為英語課程供給電視機、錄像機、計算機、VCD、DVD、投影儀等多媒體設備。應盡可能創立條件，設置視聽室等，向學生開放，為學生的自主學習創立條件。老師要依據實際教學條件，創立性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學掛圖、模型、實物等傳統和常規媒體。計算機和網絡技術為學生特性化學習和自主學習創立了有利條件，為學生供給了適應信息時代的新的學習模式。通過計算機和互聯網絡，學生可以依據自己的須要選擇學習內容和學習方式，使學生之間更有效地相互幫助、共享學習資源。因此，各級教化行政部門、學校和老師要主動創立條件，使學生能夠充分利用計算機和網絡資源，依據自己的須要進行學習。有條件的學校還可以建立自己的英語教學網站，開設網絡課程，快速搜尋、科學組合、分類整理和加強合作，進一步增加學習的真實性、開放性和實效性。

總之，這次新課標的培訓使我受益匪淺。名師的專題學習工程，優秀老師的案例分析，同仁的相互研討，以及老師在我們的學習過程中對我們的耐性指教，讓我們邊學習邊反思。這使我在今后的教學方面不斷的成長起來，更新觀念，與時俱進。

初中老師教學反思2

化學學科的重要特征之一?；瘜W試驗對全面提高學生的科學素養有著極為重要的作用?；瘜W試驗有助于激發學生學習化學的愛好，創設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和駕馭化學學問和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培育學生的科學看法和價值觀。

試驗教學要求培育學生開展性學力，兼顧創立性學力的培育，并開展學生喜愛化學、贊許化學的特性。所以，可利用新教材中的學生試驗和探討性課題。多開展一些好玩的小試驗，以及家庭小試驗，化學試驗的教學和活動形式必需更多樣和多元化，化學試驗有助于激發學生學習化學的愛好，提高學生的動手實力，更好幫助學生理解和駕馭化學學問

除上述之外，我覺得還可以發揮活動課和化學史教化的作用。開展課外化學試驗和家庭化學試驗活動，都有助于全面培育學生的化學試驗實力。

初中老師教學反思3

常常有不同學科的老師艷羨地跟我說，“你們的美術課最好上啦，學生上課主動性很高，上課輕松。〞其實是他們不了解，教改后的美術課被定為文化課，同時對老師提出了更高的要求，在新形勢下美術老師不僅要有專業方面的技能，同時具備淵博的學問，以便于學科滲透，還要對電腦繪畫技能的學習，才能勝任。

上好美術課，是每個美術老師的追求，也是每個學生的期望。我始終在思索，如何來調動他們的主動性，讓課堂既活潑又生動呢？面對鄉村初中，學生輕美術思想觀念確定了學生的學習看法，如何變更呢？我只講美術在現實生活中的作用，用自己對美術的酷愛來感化學生，讓學生明確學習美術的目的。對于美術教化，因鄉村初中不太重視，設備簡陋，美術教材是循環教材，學生沒法人手一冊，上完課老師就要收教材，學生沒有教材，是不行變更的現實。我在一次次問自己，這樣的美術課要充分利用好，又要學生愛好能提高可能嗎？我制作了多媒體課件，和教學視頻，只嘆英雄無用武之地，只能上傳網上，讓有條件的老師運用，也算是對美術教化的酷愛吧。直面現實，只能用語言去描述學生生疏的藝術世界，莫非這樣就能讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學相互利用，使各類藝術相互滲化？我不得而知。初中美術課更重視的是激發學生的創立精神和培育學生的實踐實力，老師要主動為學生創立好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業學問與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種教學方法，很難培育學生的創立精神。

1美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創立肯定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的相識。在上?敦煌莫高窟?一課時，從藏經洞之謎，敦煌壁畫、彩塑欣賞。只能用語言描述，盡可能做到繪聲繪色，讓學生像聽故事一樣，但愿學生能有所感悟。能了解敦煌文化，了解創立過程，或許能通過書中幾幅畫面打動學生的心。是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離，鄉村老師要在學生和藝術作品之間用生動的語言架起橋梁。

2、要重視美術教化，美術老師不管學校重不重視，首先要自己重視，用自己微乎其微的努力去漸漸變更，讓學生或者下一代，能擁有良好的藝術教化而努力，要重視教學手段，不斷學習為鄉村美術多媒體的的到來，做好學問儲藏，教學中可用嬉戲或音樂等方式引導學生增加對形象的感受。

3、在課堂，注意角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品不是任務，是一種享受，猶如欣賞梵阿玲上奏出的名曲。

4、做合理的評價，獲得學生的信任。學生總是希望得到確定作為老師首先要對學生主動參加的看法表示贊許并做出合理的評價。

最終作為一名美術老師，以上都是我要努力去做。為我成為一名精彩合格的美術老師打根底！新課改提倡的美術教學，即要重視學生對藝術的感受，表現和創立力培育還要注意美術更多地與文化歷史，相聯系，創立有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氣氛中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，都是我們的責任。

初中老師教學反思4

來xx中學頂崗實習已經過了一半，我對課堂教學有了新的相識，如何打造優質課堂，反思如下：

一、建立融洽的師生關系，創立有效的學習氣氛

前蘇聯聞名的教化家贊可夫經過多年的探討得出這樣的一個結論，就教化教學質量的凹凸很大程度上很重要的一點是看師生之間的關系如何？課堂教學質量的凹凸很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關系的好壞。課堂效果反響了師生關系，融洽的師生關系有助于創立和諧的課堂氣氛，這須要老師在主觀上做主動地努力。老師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關切他們的學習，身心健康，敬重學生的思想，擅長鼓勵他們。只有站在學生的立場上對學生的鼓勵和指責才具有實際效果，否那么產生負效益。

在地理課堂教學中，我們所面對的學生地理學問和技能參差不齊，老師要敬重學生的思想，不要挫傷他們的主動性，尤其對差生，老師的看法要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。老師要努力找尋他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信念給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關系，師生的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出情愿協作老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創立出有效的學習氣氛。師生間的融洽關系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心愿于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像暖和的家，輕松自如，自由發揮，從而去創立高效的學習氣氛。

二、處理好“學會〞與“會學〞的關系

課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，根據學生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，綻開主動的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我覺察問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，老師支配一系列教學事項，供給學習目標，引起留意和愛好，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，鼓勵回憶，探討總結、練習作業、反響信息、遷移應用、試驗操作等，學生應主動主動地參加，協作協調，在長期的自我實踐和熬煉中，學會了思索，學會了應用，如此長期的培育。學生的自學實力會逐步提高，會逐步駕馭獨立獲得學問的方法，最終由“學會〞變成“會學〞。

三、挖掘教材的趣味因素，激發愛好，保持高效授課

要讓學生學得好，學得生動好玩，作為老師，就必需充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感愛好，學生一旦對地理感愛好，就會樂于接受它，變“苦學〞為“樂學〞。地理教學的成敗在很大程度上取決于老師是否能在課堂上保持一種生動活潑、有意思、好玩味的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的留意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，只好玩味，才符合學生的口味，才能吸引學生。一切方法，只要有利于激發學生的愛好，有利于培育良好的學習習慣，都應當采納。但又必需依據課堂上學生的學問反響和思維活動狀況敏捷選擇教法。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學生帶著愛好去接受它，從而提高課堂的高效性。

總之，“以學為主，當堂達標〞課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我更多的思索、更多的關注，我要踏踏實實地探討“以學為主，當堂達標〞這種教學模式，從學生實際動身，從素養教化的目標動身，合理運用正確的原理，使我們的課堂教學建立在更加有效的根底上。

初中老師教學反思5

身為一名剛參與工作的英語老師，我認為我身上的擔子很重。對于新教材心里沒底，又面臨新課程改革。新課改提倡全人教化，強調課程要促進每個學生身心健康的開展，培育學生良好的品質和終身學習的實力，新課改提倡溝通與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。

下面簡潔地回憶一下這一年以來所做的一些英語教學工作。

一、面對全體學生，為學生全面開展和終身開展奠定根底。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤實行寬容的看法。

依據教材中的情境，真實再現于課堂并創立新的懷境，如教“What’syouname?Howoldareyou?〞時，情境有“小歌手大賽報到處〞、“迷路的小孩子與警察〞、“結識新摯友〞、“醫生與生病的孩子〞、“自我介紹〞等等一些語境，使學生主動參加，到講臺上熬煉英語表達實力和膽識。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……與我溝通。這樣就無形中開展學生運用英語交際實力，培育他們創新敏捷運用英語的習慣。

2、在教學過程中注意學生的聽、說、讀、寫綜合實力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。

每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練打算，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生留意到溝通手段如表情、手勢、姿態等。例如在練習Isthisjacketyours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問:Whosejacketisit?Isthisjacketyours?這時學生很新奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學生們操練熟了，就讓學生自己去找它的主子，學生拿著這件夾克衫去問別人：Isthisjacketyours?老師還可以利用插圖來創設情景，培育學生的創新精神，讓學生依據圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的學問，編成各種對話

3、創立條件讓學生能夠覺察他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創立寬松、和諧的氣氛

在教學過程中，注意與學生溝通，讓學生消退對英語學習的恐驚感，只有對英語感愛好，才能保持英語學習的動力并取得好成果。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創立寬松、和諧的學習氣氛有利于英語學習。

1、敬重每個學生，主動鼓勵他們大膽的嘗試。

要培育學生的創立特性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。老師首先要具有創新的精神，注意創設寬松、和諧的教學氣氛，敬重學生個體，注意抓住一切時機激發學生創新的欲望，留意對學生的學習行為和學習結果、反響等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價……

2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感。

3、對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創立開心的氣氛。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生答復正確時。我總是面常笑容地說：“verygood〞，他們往往因得到這兩個劇烈，這樣差生開口的習慣漸漸的養成。一學期下來，差生的參加意識大大地加強，消退了畏懼心理，

4、建立良好的師生關系，常常和學生一起反思學習過程中的缺乏，并加以改正。

教和學是一對沖突，作為沖突雙方的老師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。假設他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感愛好并格外重視，肯下大氣力學這門課。假設他們不喜愛某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，老師要深化學生，和學生打成一片，了解學生的愛好，愛好，喜怒哀樂心情的改變，時時處關切學生，愛惜學生，敬重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，愛好盎然地進行學習。

三、記憶方法

學習語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的學問點太多，每天都有新的學問點增加，這就須要學生多記，多背。這往往是學生最頭疼的一件事。現在才初一，主要是以單詞為主，假設連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談談自己記憶單詞，句型的方法，僅供參考。

1、依據發音脫口而出單詞，多朗讀，重復屢次，背會的東西簡單忘，應隔三插五的再穩固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復述出來，這樣增加學習英語的自信念。

3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，肯定有成效。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生相識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習。對學生答復下列問題過程中的表現及改良的成果，賜予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成果和缺乏，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優缺點，相互促進學習。

一年的教學工作中，使我深刻的相識到老師這個職業，不僅要有過硬的專業學問，而且要有愛心耐性，更主要的是管理學生的實力。并不是每個人都能勝任老師這個神圣而又宏大的職業。人們都說老師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為老師行業的一員。但現在深有體會，當一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難。作為初入教化行業的我，無論在教學閱歷上還是在管理上欠缺的東西太多。幸好學校給我安排了兩個指導老師，一位是教學上的指導老師賽里曼老師，一位是班主任指導老師湯桂霞老師，他們在教學上和管理上賜予我很大的幫助與支持，使我在教學和管理方面不斷的成長起來。但是理論與實際相差太大，運用到實際大相徑庭，須要理論與實踐相結合，自己要主動進取，不斷的提高自身素養，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的缺乏，更新觀念，愿與新課程共同成長。

初中老師教學反思6

在根據開學時制定的教學安排以及新的教學大綱，本人已經如期地完成了教學任務。無論是老師的編寫教學設計，還是課堂上的精講多煉，到處都表達了師生的默契協作。近日進行本學期的教學反思，歸納為兩個重視和兩個加強，現總結如下：

一、重視根本概念的教學

化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既留意了概念的科學性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步開展的，因此，要特殊留意諄諄教導，由淺入深的原那么。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念肯定化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對試驗現象事實的分析、比擬、抽象、概括，使學生形成要領并留意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學學問的實力。

二、重視元素化合物學問的教學

元素化合物學問對于學生打好化學學習的根底非常重要。為了使學生學好元素化合物學問，在教學中要留意緊密聯系實際，加強直觀教學、試驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些試驗，以增加感性學問。要實行各種方式，幫助他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物學問。在學生逐步駕馭了肯定的元素學問以后，老師要重視引導學生理解元素化合物學問之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并留意加強化學根本概念和根本原理對元素化合物學問學習的指導作用。

三、加強化學用語的教學

元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及改變的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反響，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學試驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應留意對化學用語進行分散教學，通過生動好玩的學習活動和有安排的練習，使學生逐步駕馭這些學習化學的重要性。

四、加強試驗教學

化學是一門以試驗為根底的學科。試驗教學可以激發學生學習化學的愛好，幫助學生形成概念，獲得學問和技能，培育視察和試驗實力，還有助于培育實事求是、肅穆仔細的科學看法和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中盡量上好每一節化學試驗課。本人教學中，課前打算非常周密，演示試驗現象非常明顯，效果良好，使全班學生都能看得清晰；老師應從科學看法、標準操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性學問上升到抽象的思維。

依據本校的試驗設備條件，我把一些演示試驗改為邊講邊做的試驗，或調換一些試驗，或適當做一些選做試驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小試驗，以進一步鼓勵他們學習化學的主動性和探究精神。我還嚴格要求學生，詳細指導他們逐步到達能正確地進行試驗操作，并得出正確的結論。

教學反思是把理論與實踐相結合的一種行動探討法，是提高老師的教學水平和提高學生的學習效果必不行少的手段，同時，為以后從事的教化教學工作供給了根本的科研方法。所以，建議希望在教化事業上有所奉獻的老師能常常進行教學反思，不斷提高自身的素養。

初中老師教學反思7

思之不慎，行而失當〞反思意識人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問〞、“吾日三省吾身〞等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為老師，在教學中也應適時反思教化的得與失，消去弊端，得教益。

今年，我擔當初中數學教學工作，目前學期工作已根本結束，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學中存在的問題。

1、由于新教材數學教學的特別性，我的講解根本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發學生想象力與創立力和發散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏主動有效的師生互動，局部課時過于注意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，無視對學生的根底、實力的關注。

2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生〞、“備學案〞這一必要環節;對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學沒有真正做到對學生進行根底學問點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的學問不能得到剛好、適時地活化;課堂密度要求缺乏，學生參加時機少、參加面小;課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間非常有限。

3、對中考的探討不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規律的了解不夠明確，在課堂教學中依靠于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，無視老師自身對學問框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語學問體系的方法指導和實力培育。

4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能剛好得悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情;課前設計“想教學生什么〞，課堂反響“學生學到什么〞和課后反思“學生還想學什么〞三個環節沒有得到最大程度上的統一。

二、學生數學學習存在的問題。

由于課堂教學中以上問題的存在，學生的數學學習與復習出現了很多問題。

1、學生對數學學習缺乏愛好、自信念和學習動力;在數學課堂上不主動參加，缺少主動發言的熱忱或根本不情愿發言;另外，相當一局部學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2、學生對數學課堂學問的駕馭不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大局部學生對書本學問不夠重視，找不到數學學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本，數學復習缺乏系統性，數學學習缺乏主動性。

3、局部學生缺少老師明確的指導，在復習時缺乏系統支配和科學安排，或者學習和復習沒有特性化特點,導致學習效果不明顯。

4、基于以上狀況，我認為作為學生中考的把關者，初中數學老師首先要有正確地意識，應充分相識到：一節課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內容或教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假設學生不想學或學了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的開展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地運用多媒體手段，不但可以活潑課堂，更能提高學生的參加面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學生的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益;其次，課堂效益意識還表達在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲得學問，提高實力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上主動參加，有助于他們有效內化學問與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。

2、數學課堂上老師應剛好有效獲得學情反響，有效地進行課前回憶，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，老師還可以制定科學的、操作性強的、鼓勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，剛好了解學生的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

3、注意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要主動進行教學反思，由老師自己剛好反省、思索、探究和解決教學過程中存在的問題，剛好調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調根底學問的學習。老師要突破現行教材的局限性，在重點內容上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的計算層面，要搜集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成果，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區分不憐憫況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的探討，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采納老師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到老師的輔導和幫助，從而切實提高學生成果。

三、復習中應留意的幾個原那么：

一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據。因此，在復習時，老師和學生都應仔細學習并充分理解和精確把握教學大綱中對根底學問與實力的要求。

二是系統歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總〞字。面對上千的題型，通過復習，要使學生對初中數學學習有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到詳細的學問點，使學生腦子中有清楚的框架和內容充溢的“網絡圖〞。

三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，老師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平常在各方面出現的錯誤，逐題突破。

四、復習提示和建議。

在復習中，老師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，剛好訂正反響。老師要加以選擇，并要求學生有選擇性地做根底學問練習，讓學生走出題海。關于閱讀理解，現在出題內容越來越接近生活，因此，學生復習時應加強練習，廣泛接觸各種題型，拓展學問面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時的答題失誤。

總之，中考數學復習階段特別重要，復習可以查漏補缺，能使學問到達系統、全面。雖然我們已經逐相識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿足的數學課堂的目標還存在肯定的差距。因此，我們須要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐實力，為學生的數學開展和輕松面對中考作出更大的努力。

初中老師教學反思8

時間過得很快，轉瞬間，已經實習兩個多月了。這期間，不斷地向學校閱歷豐富的老師學習，和崗友相互學習相互進步，讓我受益匪淺，也讓我意識到，作為一個新老師我欠缺的還太多，須要在實踐反思中不斷進步。

〔一〕做一個知彼知己的初中英語老師

所謂“知彼〞顧名思義就是了解學生。由于我們才來到初中課堂兩個月，多年來始終都是學習中學學問和高校學問，和初中課程嚴峻脫軌，忘了自己初中時尤其是剛剛接觸英語時英語學習是如何的艱難。所以如何把握學生的水平是英語教學前必需要做好的一步。所以在英語教學時，務必要做到要學生聽懂：這就要求口語簡潔化。務必要做到重點學問反復提、不斷地提，指導學生記住。在我的日常教學活動中，我運用了過長的英語口語，所以造成了局部根底不好的學生在教學活動中難以理解老師的指令要求。所謂“知己〞就是老師肯定要了解自己，包括自己教學時的特點以及自己的性格特點，如此而來，有助于形成有自己特色的教學。

〔二〕做一個會偷懶的初中英語老師

此平常的教學活動中，我一般都是導入后設計問題要求學生聽力，通過聽力大體了解短文答復下列問題，這個局部是對學生聽力的練習。緊接著有對課文重點學問點進行了講解，講解后要求學生進行背誦。最終一個局部就是我自己為學生設計的一個fillinanorderform，這一環節通過我與一名根底好的同學事先做示范，讓其他同學明白并照此練習，主要是熬煉學生的小組合作以及口語實力。我認為留一些傳統在創新中也是有必要的，我們在英語教學中要既有創新又能保存局部傳統的有利于英語學習的東西在里面。我這里所說的“做一個會偷懶的初中英語老師〞即在教學中要發揮學生的主體地位，充分調動學生的主觀能動性，讓學生自己動腦，通過自己的腦、嘴、耳學習，而不是老師一味地灌輸學問，只有學生親力親為了才能對所需的學問記憶深刻。這一點就是我此次教學活動中最為缺少的。

〔三〕重視對學生鼓勵性的評價

重視對學生鼓勵性的評價，重視激發學生的愛好和主動性，這是正確的評價向導。在對學生提出表揚時要發自內心，而不是公式化的表揚，要讓學生和老師引起共鳴?？梢栽賹W生了解的根底上，通過精湛的教學方法、親切的教學看法與適當的鼓勵性話語和肢體語言來鼓勵和表揚學生會，如此這樣可以鼓勵學生學習愛好和自主學習的實力，培育和激發學生學習的主動性和自信念。在此次教學活動中，我犯了一個嚴峻的錯誤，在學生遺忘了平常教學時反復強調的學問點時，我來了句“學那點東西都就飯吃了〞在我看來我是抱著開玩笑的心態，可是或許就會有的學生就會因為我的一句話學習的主動性和信念突然降低，這的確實確是我該檢討的地方。

〔四〕做一個充溢激情與活力的英語老師

經常聽別人說英語老師就必需很open，一般性特別向的'人可以教好英語。我的性格就是應當算是比擬外向吧，所以我在學生面前還是比擬外向的，所謂教學活動中的激情與活力，我想這一點是肯定須要的，假設老師自己在上英語課時都感覺無聊與煩躁，那么一頭霧水的學生就對這節英語課更沒有愛好了，這一點在我的教學活動中深有體會。而且我覺得，能夠在第一時間呈現你的激情與活力的就是講話的聲音要大。

初中老師教學反思9

靜下心來，細細地思索一翻，于是有了對這些抄襲作業同學調查的念頭。經過調查，覺察學生抄襲作業緣由有三：

一是這局部同學上課大多不喜愛聽課或者說聽不懂老師講的課，激不起他們的聽課的愛好，因而學不到學問，不懂得做就產生抄襲；

二是初中學生正處于好玩的年齡，而局部學生往往迷于玩電腦嬉戲或者上網閑聊，為了應付老師布置的作業，騰出更多的時間玩，他們就選擇了復制；

三是由于各科的作業太多，學生為了按時完成，就想到了節約時間的“copy〞。

如有時語文一個晚上布置一篇作文；數學分發了一張提綱；英語除了一些書面作業要交外，還要背誦單詞，還有其他學科布置的作業等，這些作業加起來，你說學生累不累？這也就難怪局部自覺性不高的同學要“copy〞。調查完后，我突然覺得學生有太多的“苦衷〞，學習也夠辛苦的，同時也讓我對教學進行了反思：

反思一：在目前新課程的環境下，在實施“減負〞的今日，為什么學生的學習還會如此辛苦？這當然有學生本身自己的緣由，如學習看法、自覺性等，但我們的教化工作者是否也要有所反思呢？學生不喜愛聽課，激不起聽課的愛好，老師是否要反思自己的教學行為呢？為什么學生會不愛聽課，老師的教學方法是否得當，老師的促進者、合作者、參加者、指導者的角色是否到位等都須要老師好好反思，有些老師對教材探討得很透徹，語言點講得很細致，可是對學生的學情分析得不夠，心中沒“裝〞有學生，因而就形成教與學的脫節，學生學不到學問，不懂得做作業，也就難怪學生會想到“復制〞了。

反思二：反思學生的學習方式，有些學生的自覺性不高，自主合作學習不到位，他們往往迷上電子嬉戲等，出現這種情形，老師就有必要對學生加以學習方式的指導，對那些自主合作學習不強的學生，正確地引導他們，激發他們的學習愛好，使他們變被動學習為主動學習，這樣他們也就不會“復制〞作業了。

反思三：新課程強調老師之間的合作，要求老師之間要相互溝通、協調開展，因此老師在布置作業時，要講究實效性，要求質不求量。老師之間在布置作業時要考慮到學生的接受實力，使學生的學習不會感到壓力很大，老師布置的作業不肯定都是書面作業，也可以是學生寵愛的一些動手制作、繪畫、上網搜集材料等作業，這樣也就可避開某些學生“復制〞作業了。

在新課程的教學中，老師要加強學習，努力變更教學方法，創立讓學生樂于學習的氣氛，要關切愛惜學生，對學生加以學法指導，讓學生享受到學習的樂趣，使學生能自主合作學習，同時老師之間要加強協作，各學科之間要協調開展，只有這樣，學生抄襲作業的現象才能得到遏制，也就不會再出現局部學生“復制〞作業了。

初中老師教學反思10

英語教學作為一門語言的教學，其主要目的是培育學生的言語技能，即運用語言的實力，它強調師生之間、學生之間的雙向互動。英語課程改革強調課程從學生的學習愛好、生活閱歷和認知水平動身，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑，開展學生的綜合語言運用實力，使語言學習的過程成為學生形成主動的情感看法、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習實力的過程。英語的課堂教學應當反映這種特點，以運用為主，讓英語教學走出課堂，走向社會。課堂教學是張揚學生的特性，開發學生的主體意識，提高學生的整體素養和精神素養的主渠道、主陣地。在新課標下，初中英語老師如何激發學生的學習動機，上好每一節英語課呢？

一、老師要轉變傳統的教學觀念

實施新課程，首先要進行的是觀念的改革。老師應突破框架，拋棄落后的、違反規律的傳統理念，盡快樹立與新課程相適應的表達素養精神的現代教化觀。現在中學英語教材的改革為老師觀念的轉變奠定了根底，然而考試照舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，應當懂得如何在這兩點之間找到一個平衡點，重點培育學生的語言運用實力，讓學生在言語運用中學習語言。因此老師要關注學生的全面開展，成認學生是有巨大潛能和特性差異的、活生生的人。英語老師應當變更以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生進行自主學習。學生學習的主戰場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程。只有營造深厚的自主學習氣氛，喚起學生的主動意識，激起他們的學習欲望，他們才能真正調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主子。

二、運用有效的方法進行教學

隨著教學的不斷開展，新的教學理念對我們英語老師提出了更高的要求。結合初中英語的教學現狀，如何在初中英語課堂上進行有效教學是我們所面臨的一個新的挑戰。因此，在英語課堂教學中，我們英語老師應當運用有效的教學方法進行教學，以收到有效的教學效果。教學方法和教學手段的恰中選擇與發揮，是老師創立性與教化藝術性表現的主要形式。一個老師在選擇各種詳細狀況下的最正確教學方法的實力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越精彩、越新奇，課堂氣氛就越活潑，教學效果自然也就越顯著。教有定那么，但教無定法。老師要依據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。比方，英語老師可以依據初中生愛玩、好動的天性，在課堂上穿插嬉戲活動，使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動好玩。因為實物最能吸引學生視線，實人情景更能使他們感到親切自然、真實可信。老師還可以利用直觀教具或電化手段來協助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化他們對所學材料的感知，以提高學生的學習愛好，讓他們加深理解，強化記憶，取得志向的教學效果。

三、培育學生參加課堂教學的意識

學習學問的最正確途徑是自己去覺察，因為這種覺察，理解最深，也最簡單駕馭其中的內在規律、性質和聯系。中學階段形成英語概念，一種是在大量英語現象的根底上歸納、總結得出來的，即試驗型概念；另一種是在已有概念、規律的根底上通過演繹推理得到的，即推理型概念。學生只有主動參加教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經驗視察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解英語概念的內涵及其外延，全面地駕馭規律的實質。與此同時，學生的思維才能得到真正的熬煉，才能真正表達出學生的主體地位。因此，在初中英語教學中，老師可以有意識地細心設計一些對理解課文有幫助，又好玩味的內容，在啟發、質疑、解疑的過程中，指導學生自己去嘗試覺察問題、提出問題，并參加解決問題，探究探討問題，努力使學生更多、更主動地參加學習的全過程，從而提高學生的主體參加意識和實力。

四、老師對學生要有合理的評價

英語課堂教學中，評價起著不行低估的調整作用。老師通過評價，能把對學生及其行為的相識和老師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。評價可以使學生相識自我，樹立自信，有助于他們反思及調整自己的學習過程。評價可采納測驗及非測驗形式，平常要重視形成性評價。老師可對學生在學習過程中的表現成果，及反映的情感、看法、策略等方面進行剛好的評價。如口頭評價、等級評價、學生之間相互評價等方法。充分開掘學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生的綜合運用實力為目標，側重于學生理解和獲得信息，盡量削減客觀題，增加主觀題。通過評價，學生學會分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。老師要擅長利用有效的評價方法，捕獲學生學習的閃光點多表揚，少指責；多確定，少否認，使每個學生都能在既輕松開心又熱情驚慌的狀態下，學習和駕馭英語根底學問。

總之，反思能讓老師在教學過程中不斷更新自己的教學理念，逐步完善教學方法，提高自己的教學技能。反思有助于老師形成自己的教學風格，能使他們真正成為學者型、專業型、探討型的教化者。實踐證明，教學行為與反思行為有效結合，有助于老師在教學中體驗事業的勝利，獲得勞動的歡樂，能促使老師專業化地成長。

初中老師教學反思11

1、學生問題意識薄弱，不能提出問題或不擅長提出問題。傳統地教學模式使學生長期處于被動接受學問的地位，造成學生不擅長思索，思維惰性大，問題意識沒有表現出來，處于潛在狀態，不能讓老師在課堂內剛好了解學生的學習狀況。學習化學在缺乏問題的探討時，就會使得老師的教學處于盲目性和無針對性，收效不大。

2、現在的課程新教材外表上看越來越簡潔，學生拿到課本自己都能看懂。而實際中考的難度并沒有降低，反而有加大難度的趨勢。眾所周知，我國目前的教化體系仍舊圍圍著中考、高考的指揮棒轉，進入什么樣的高一級學校還是分數說了算。假設完全根據課本講課，無異于在誤人子弟！所以我們經常將老教材的局部內容摻入進來，費時又費心，學生又不理解，認為是在加重學習負擔，造成學生跟老師之間難以達成共識，與事無補教學很難順當進行，影響教學效果。

3、新教材對老師的要求很高，要求老師懂得許多方面的學問，例如，環保治污方面、工業制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長發育方面、養分學方面、化學物理新領域方面等等，我們經常感到自身僅有的學問已經陳舊、老化，遠遠不能滿意現代教學和學生學習的須要。很多時候我們的教學在不知不覺中受到了老教材、傳統教學方法的束縛和牽制，對學生的學習難以起到“導航〞作用。

總之，教學反思是老師對自己教學的總結，它不但能豐富自己影響別人，而且能推動教化教學教研蓬勃開展。教學反思好途多。

初中老師教學反思12

走近生活新課標指出教學要立足于學生素養的全面開展，從學生生活的原型動身，激發學生的求知欲，引導學生地去分析、探究事物及其科學規律。正是基于這樣的理念，筆者經過仔細思索，確定從以下兩方面進行設計?酸堿鹽?這一課。

一、在生活中充分挖掘探究素材新課程教學可以通過各種教材來落實教學目標，也就是說老師用教材教，而不被教材束縛，去教教材，要拓寬教學思路，打破常規，尋求身邊的教學資源。因此，在設計?生活中的酸堿鹽?一課時，我努力使課堂教學走進學生的生活，把廚房中醋酸和食鹽的妙用引進課堂，大大激發了學生自主學習的欲望。進而拓展視野，創設“假鹽〞這一生活情境，給學生營造鑒別物質真偽的探究氣氛。在生活中學，在學中學生親身體驗了鑒別物質的一般方法，有助于他們進一步去利用這種方法鑒別身邊不同的物質，樹立起學以致用的觀點。

二、在試驗中轉變學生的學習方式學習方式的轉變是本次課改的顯著特征。變更傳統教學以老師講授為主，學生被動接受式的學習方式，主動引導學生通過自己的活動與實踐來獲得學問，獲得到開展，發揮學生主體性的學習是這場教學改革的核心任務。因此，在?生活中的酸堿鹽?一課中，我著眼于學生的“學〞為設計中心，結合化學學科的特點，在課堂中讓學生參加到探究學習的過程中。在廚房中鈉鹽的鑒別和氫氧化鈉是否變質并除雜的試驗活動中，學生可以通過小組合作，共同溝通和探討試驗方案，并在試驗中仔細視察和記錄，得出自己的結論。在動手、動口、動腦的過程中學生體驗了探究的過程，增加了學生間的合作意識，提高了試驗探究的實力，培育了嚴謹的科學探究精神。但是，由于我實踐新課程的時間較短，盡管在教學設計和實施上作了努力嘗試，并取得了肯定的成效。

但仔細反思自己的教學，還存在以下的缺乏之處：

一是教學關注“預設〞還是“生成〞的問題。由于教學課時緊、內容豐富，在教學過程中更多的關注教學任務的執行與完成，即關注“預設〞的目標。而對于課堂中“生成〞性的目標、內容那么挖掘不夠。

二是如何有效處理學生活動與提高教學效益的問題。本節教學設計和詳細的教學實踐中，雖然已經留意到引導學生參加教學活動，發揮學生的主體性問題。但是，由于教學理念還沒有完全轉化，還未能完全適應新課改的要求，因此在學生活動的設計上，過于關注活動的頻度，而沒有充分關注學生活動的效度問題，從而影響了課堂教學效益的提高。

通過本節課的研討，我深感仔細學習課程標準理念，把握新課程改革背景下的教學要求，把課堂教學融入到生活中，在生活中體驗探究，這樣的化學教學才會更有價值和魅力。

初中老師教學反思13

一、用開展的眼光來教學，關注學問形成的過程，關注學生的終身開展、將來實力。

用開展的眼光來設計學習活動，讓學生在探究中親歷學問形成的過程，遠比讓學生干脆但卻被動地獲得現成學問結論要更加具有深遠的意義和影響，學生的視察、猜測、探究和創新等其他各方面實力都能得到有效地開發和熬煉?！凹埳系脕斫K覺淺。〞以聽、記憶背誦接受而來的學問，理解較淺薄也易遺忘。而在體驗中自身感悟的東西理解深刻、印象久遠。創新實力、實踐實力是不行能靠講授、聽而得來的，“實力〞要在有效的活動中、探究中、應用中、實踐中熬煉而成。對平行四邊形和梯形的特征探討，我本著讓學生親歷學問的形成過程的方法，讓學生依據探究內容自己有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形和梯形的特征，學生自然也得到了有效地學習。

二、創立性地挖掘教材里的素材，讓學生也能“提出問題〞。

我們的學生大多數只會被動地聽而不能提出問題、發表見解?！蔼殑撉f，起點是一問。〞我們要鼓勵學生從不同角度、不同途徑去思索問題，英勇地發表見解，大膽推理，勤于探究，從而促進學生創新精神的開展。課堂教學中，發散性提問：“假設……那么……？〞“你還有不同的想法嗎？〞“還有哪些可能？〞這類問題的答案不是唯一的，而是要學生產生盡可能多、盡可能新、盡可能前所未有的獨創的想法。這類問題激發的正是學生的發散思維、創新思維。在這種問題的推動下，學生必定綻開多角度、多方位的思維活動，以求得到多種答案。例如，在相識梯形時當學生探究出“這幾個四邊形都是有一組對邊平行，但長度不相等，另一組對邊不平行。〞時，我將提問向學問的深度、廣度發散，并同時嘗試著激發學生們也能提出有價值的問題：“對！這幾個四邊形都只有一組對邊平行，但長度不相等，那假設……？假設什么呢？我們可以推理什么呢？〔誰能猜猜老師想提什么問題呢〕〞一個思維靈敏的孩子舉起了手：“假設長度也相等的話，會怎樣呢？〞學生們七嘴八舌地說開了：“假設長度也相等的話，另一組對邊也會平行，就有可能是正方形了。〞“也有可能是長方形。〞“還有可能是平行四邊形。〞多么新奇的提問?。〗o思維插上了翱翔的翅膀，使學生對梯形、正方形、長方形和平行四邊形的特點有了更為深刻的感悟和理解，溝通了學問間的聯系與區分，對它們之間的異同處也更加明晰了，思維的覆蓋面拓寬了，還使學生初步習得了一種假設、推理、論證的數學思想和方法，開發了學生的創新思維。“那誰能告知大家什么叫做梯形了嗎？“只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。〞有些同學還刻意地把“只有〞兩個字說得特別重些，這說明他們對本學問點理解地很深刻。

初中老師教學反思14

曾子曰：“吾日三省吾身〞，這里的“省〞是省悟、是反思，一日三省能剛好覺察問題，除惡揚善，“三省已身〞是古代圣賢修身養性之道。作為一名新時代的人民老師，更要注意反思，反思自己的教學行為和教學習慣，提升現有閱歷，將有效閱歷升華為才智和方法，促進老師覺察問題，解決問題。而教學問題正是老師成長的起點，解決這些問題是提升老師素養的關鍵之處，對于老師自己的專業成長、自己的主體性和創立性地位的提升等方面具有重要價值，還可以提升教化教學的理性程度，可以說有反思才會有提高。在促進老師專業開展眾多可能的途徑中，這種不脫離老師工作實踐的“反思〞，因有著獨特的優勢，而越來越受到較多的重視。

能夠常常主動主動反思的老師和從不反思的老師在老師成長道路上曲線是不一樣的，常常進行反思的老師，以批判的眼光重新打量自己的日常教學生活，在理論上和實踐上能較快地到達一個較高的高度，成就老師人生，練就老師才智，從而成為名師。正如一位教化家所說的：閱歷+反思=名師。聞名的小學語文教化專家于漪就是經過三年反思成為名師的；而不會或者從不反思的老師，長期埋頭于以重復為特征的日常教化生活，往往對教學中的問題視而不見，習以為常，見慣不怪，只低頭工作，不抬頭思索，只能停留在原始狀態，也談不上改良和開展，只會在原地踏步走，或者只能是閱歷型老師，只能是教書匠，他的教學活動只能是機械性的重復。“不識廬山真面目，只緣身在此山中〞，只有跳出教學過程，站在教學過程之外，，反思我們的教學，才能真正相識自己的教學，客觀地評價自己的教學，才能成長為一名真正成熟的主體性比擬強的學者型、專家型老師，反過來才能進一步搞好我們的教學。

因此，作為一名新時代的老師，我們必需隨時隨地地反思我們的教學理念、教學方法、教學行為、教學技術，只有這樣才能有效地提高我們教學實踐的原理性、針對性、實效性以及老師自己的主體性、創立性和時代性。

老師反思的方法有哪些呢？

1、教學日記法

老師通過寫教學日記，登記自己的教學實踐活動中的重要事務，并記錄這些事務的細微環節，登記自己的感受、覺察、感悟、疑慮，登記頭腦里突然出現的關鍵思路，然后進行理性分析。詳細而言，我們可以反思這樣的問題：在一天的教學過程中，我最滿足的地方是什么，我感到與學生關系最親密最投入的時刻是什么，我感到最不投入最厭煩的時刻是什么，我最焦慮的是什么，最讓我驚異的事務是什么，假設再給我一次時機讓我重新起先，我會把哪些事情做的更好，最讓我感到驕傲的是什么，假設能再進一步改良一下的話，又會出現什么意想不到的效果呢？……

通過長時期聚焦這些教學活動的詳細事務，你將更加了解自己的教學形式、教學策略以及教學任務的種類，更加了解自己，找到的最適合自己的教學形式、教學策略，也將更加準確了解自己在教學活動中所遇到的逆境，以及解決逆境的根本思路是什么。探討、反思自己的真實的問題，才能提升自己的專業水平，從而提高教化教學成果，實現老師價值，這種教學反思操作性強，適合每一位老師，效果最明顯，假設常年堅持，定能勝利。

2、教學錄像法

隨著科學技術的不斷開展，先進的教學手段已進入學校，老師要充分利用這些教學手段改良自己的教學，如把自己的課堂教學過程用攝像機錄制下來，然后在課后觀看分析，反復推敲錄像，有時就會對自己的教學實際感到震驚，同時也會覺察自己在課堂上自己覺察不了的問題，如讓我們了解自己的教學語言是否精煉生動，體態語言是否協調自然等等，針對暴露的問題進行改良完善，然后再錄像再分析，直到自己滿足為止。這是種連環式改良，成長過程的作用尤為明顯。

3、同伴視察法

邀請同事或者資深的老師，到自己的課堂中，讓他們提看法，共同商討改良教學，在這種反思方法中，老師要不怕丟人現眼，不怕班門弄斧，下棋找高手嗎，只有找到高手才能提高自己的棋藝。

總之，作為一名老師，應當對自己的課堂不斷實踐，反復比擬體會教學中的存在問題，通過反思才能更清楚地了解自己，相識自己，并在此根底上進行自我更新與重建，實現老師之“人〞與教學之“事〞的雙重開展。老師只有以不斷反思的精神，主動參加教學探討，不斷反思，概括自己的成敗得失，充分表達和開展反思的意識、反思實力，進而才能實現自己的專業實力和自身素養，在成就事業的同時也成就了自己。

初中老師教學反思15

1.體育自主學習是素養教化的須要

素養教化的推行是一種迎合于時代特征的拓展，而探討型的學習與自主學習也正是為了更好提高學生素養的須要。無論是從理論上講還是從實踐來說，人的素養提高應當說是在反復學習的過程中完成的，這種學習包含著終身學習，從體育教學的角度講，就是終身體育。我們通過自主學習教化，使學生駕馭自我學習與熬煉的方法，也就是說自主學習是終身學習、終身體育的根底所在，也是人的素養根底所在。

2.體育自主學習是終身健康的須要

黨的教化方針要求學生“德、智、體〞全面開展，并且有良好的身心素養，體育教學的目標之一也是讓學生成為終身體育者。我們通過自主學習，讓學生駕馭科學自我熬煉的方法與習慣，培育終身體育觀和終身健康觀，打下終身體育的根底，所以學生應當而且必需駕馭自我熬煉與自主學習?，F行的體育教化比擬注意于課堂中的學習，注意于跟著老師學習，只重視學生在校時間的身體素養提高，同時也由于課堂教學過分的強調規定性、標準化以及過多的強調統一標準，也有些老師過多考慮應試問題，因此無視了體育方法和體育實力的培育，我們所進行的自主學習探討就是為了很好的解決學生體育方法與體育實力的提高，此法在實踐中也得到了證明。

3.體育自主學習是增加學生身心健康的須要

傳統的體育教學使學生在體育課中缺少相互之間的溝通，缺少心

理上、特性化的開展空間，在自主學習的教學過程中，老師供給大量的自我學習時機，讓學生有大量的自主學習空間與同學之間相互交往和探討的時間，培育一種對問題的探討實力，