學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精陜西省西安中學2020屆高三高考仿真考試（一）語文試題含解析西安中學高2020屆仿真考試語文一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀(本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題.中國的疆域是經過眾多王朝的分分合合而逐漸形成的。在中國古代歷史的前半期，盡管中國的疆域有統一，但都是局部的統一。到了中國古代歷史的后半期,元和清兩個王朝真正實現了中國的統一。在合久必分、分久必合的歷史循環與拓展中，成就了現在的中國疆域。這個疆域在不同朝代有不同的稱謂，且總在變化,但在中國人的心中，它始終就是處于東亞、名稱為中國的地域。這個地域，當我們走出國門反觀自身或其他國家的人詢問我們時，我們會脫口而出,自認為這就是我們的國家。因此，由陸海空疆域共同構成的中國版圖就是我們認同的地緣基礎。東部平原區域或北部蒙古高原的中國人均為蒙古人種，而統一與分裂相間的中國古代王朝雖有不同區域的族群之間的融合，但多為蒙古人種內部的融合.雖然，現在體質人類學的研究成果表明人種之間的顯著區別只是表象,從人類創造的文化成果來看，人類的心智具有一致性，但由于人類膚色、頭發及其他外在的體質特征是顯而易見的，因此它就成為古代人類分類的標準并延續至今。現今蒙古人種仍然集中在以中國為核心的東亞區域，以蒙古人種為主的人類構成了中華民族認同的血緣基礎.中國境內的猿人、直立人及現代人生活在長城、絲綢之路和藏彝走廊地帶，這些地方我們稱為通道地帶。雖然中國人為適應高原、綠洲、山區的自然環境而在社會和文化方面存在差別，但因一直沿這個通道地帶保持相互交流與合作，使得彼此之間相互認同，從生計到信仰都達到了深度融合,這就是中華民族認同的社會文化基礎。這和歐洲不同。歐洲自然環境優越，易于人類生存，但歐洲羅馬帝國分裂后再沒有建立起強大而統一的政權，沒有形成像中華民族這樣一脈相承的認同體系。究其原因，歐洲在經濟文化和政治力量上存在相對制衡的局面，加之英國從外部不斷調解歐洲大陸的矛盾,導致歐洲沒有形成共同的認同體系。中華人民共和國成立后，以《憲法》和《民族區域自治法》為保障，鞏固了各民族的政治地位.經過70年的脫貧致富和興邊富民，民族交往、交流與交融比歷史上任何時期都更加深入。最明顯的案例就是中國任何省區的民族成份均為兩位數,此外,城鎮雖然民族成份少一些，但幾乎沒有單民族的城鎮。還有一點，多源基本成為中國現代民族的最顯著特征。從目前出版的民族史著作來看，所有中國現代民族的源頭均為多源頭.當我們想要知道并且探尋我們的祖先是誰時，總是探不到心中想要的那個唯一，原因只有一個，各民族已經形成了你中有我、我中有你的格局.在民族起源源頭較多的情況下，我們能夠尋找到的共同點就是所有以上民族都生活在這個叫做中國的國度中，這就是中華民族認同的現實基礎。在全球化和新時代背景下，增強中華民族認同是建設社會主義的必然要求。我們要認識到中華民族是平等融合的,是既具有共同的地緣和泛血緣因素、悠久的歷史文化淵源和一致性，又具有共同的現代政體和法律制度的，具有共同的命運、利益和發展前途的由全中國各族人民及全體國民組成的一大政治、經濟和文化共同體.可以說，中華民族認同是基于共同地域、共同血緣、社會文化交融和現代民族多源性而逐漸生成的對“祖國是中國、我們是中國人”的認同.（摘編自徐黎麗、楊麗云《論中華民族認同的根基》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.現在的中國疆域是我們中國人共同擁有的領土，也是歷史發展的結果。B。從現代研究成果看,文化成果、心智才是人們應該采用的人類分類的標準。C。自然環境差異會導致社會和文化方面出現差別，從而阻礙著民族的認同。D。多源是中國現代民族的顯著特征之一，單一源頭只存在于人口較少的民族.2。下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章把問題放在了歷史的層面進行論證,時間跨度大，論證深人,更有說服力.B。文章用對比論證，論證了不同民族間的相互認同是中華民族認同的社會文化基礎。C.文章第四段介紹新中國成立后的民族狀況，是為了論證中國現代民族具有多源性的特征。D.文章采用了“分一總”這一論證結構,從多個角度闡釋了中華民族認同的根基。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是A。中國疆域在不同的王朝發生了一些變化,但無論有著怎樣的變化，在任何時候,它始終是我們認同的地緣基礎.B。今天大多數中國人黑眼睛、黑色直發、黃色皮膚的體質特征表明我們仍是以蒙古人種為主的國度。C。當中國人從通道地帶向四周邊疆區域遷徙時，會弱化中華民族認同的社會文化基礎，但不影響最終的文化融合。D。中華民族是一大政治、經濟和文化共同體,其民族認同基于共同地域、共同血緣、社會文化交融和現代民族多源性。【答案】1。A2.C3。C【解析】【1題詳解】本題考查對原文內容的理解和分析能力，要做好這類題，需要全面提取信息，精準篩選,細心比對，靈活理解.常見問題有：遺漏或添加信息、時空交錯、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯等。B項,“文化成果、心智才是人們應該采用的人類分類的標準”表述錯誤,曲解文意，原文是“從人類創造的文化成果來看，人類的心智具有一致性，但由于人類膚色、頭發及其他外在的體質特征是顯而易見的，因此它就成為古代人類分類的標準并延續至今”可見，題干曲解文意,表述錯誤。C項，“從而阻礙著民族的認同”表述錯誤.原文中說“雖然中國人為適應高原、綠洲、山區的自然環境而在社會和文化方面存在差別，但因一直沿這個通道地帶保持相互交流與合作，使得彼此之間相互認同，從生計到信仰都達到了深度融合”可見,題干無中生有，表述錯誤.D項，“單一源頭只存在于人門較少的民族”無中生有，表述錯誤。根據原文“從目前出版的民族史著作來看，所有中國現代民族的源頭均為多源頭”可見，題干無中生有，表述錯誤.故選A.【2題詳解】本題考查對原文論證和語言特點的分析理解能力。在高中語文教學中,“論證”一般指論證方法、論證結構、論點、論據等內容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證、因果論證與類比論證等六大類；論證結構主要包括“橫向展開議論”（并列結構）與“縱向展開議論"(遞進結構）兩種。C項，“是為了論證中國現代民族具有多源性的特征"表述錯誤.綜合文本,第四段論證的是中華民族認同的現實基礎.故選C.【3題詳解】本題考查根據原文內容進行推斷的能力，做這類題因為是“推斷和想象”，所以,選項的內容就不再是原材料的句子，而是在原句的基礎上，加上出題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區域，進而進行比較、分析、推斷；其次,要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率.C項，“會弱化中華民族認同的社會文化基礎”表述錯誤，于文無據。根據文本“雖然中國人為適應高原、綠洲、山區的自然環境而在社會和文化方面存在差別，但因一直沿這個通道地帶保持相互交流與合作,使得彼此之間相互認同，從生計到信仰都達到了深度融合，這就是中華民族認同的社會文化基礎”可知,題干無中生有，于文無據。故選C。【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”.就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么,要比對哪些內容呢?比對詞語,命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤.要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優先比對：指代詞(如“它"“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都"“所有”“人人”等），看它是否有任意擴大或縮小外延現象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎"“已經”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等.比對關系,(句間、分句間的邏輯關系），看這種關系是否符合原文意思，是否合理.比對句間關系,則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系.因此,比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子）,分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯詞),一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。尤其看因果關系,是否有強加、倒置不當。比對依據和結論,看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據，二看所述結果（結論）文中是否有依據，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系.對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現成的結論,二看結論(既然是推斷想象，“這個結論"文中往往沒有提供）是否符合客觀事實與邏輯事理。（二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一:2019—nCoV肆虐期間，2020年1月24日，在武漢華南海鮮市場非法銷售野生動物攤位上分離到了病毒,新型冠狀病毒來自野生動物證據確鑿.2017年，中國青年報曾對2001人進行的一項調查，55.4%的受訪者認為食用野生動物行為常見。22。3%的受訪者曾食用過以野生保護動物為原料的食品、藥品及保健品。捕殺、買賣、食用、制衣……人類與野生動物的“親密接觸"，已屢次帶來致命打擊。縱觀這幾十年來的奪命瘟疫，皆有共性：傳染源是攜帶病毒的動物。現代醫學認知的1145種人類傳染性疾病中，有62％是動物源性疾病。不管是食用野生動物，還是人類對野生動物生存領地的侵蝕，都使得人類與動物的接觸大幅增加,給病毒的傳播創造了條件。依據《中華人民共和國野生動物保護法》，中國實施“對野生動物實行加強資源保護、積極馴養繁殖、合理開發利用的方針".在獲得相關部門批準后，可以因科學研究、馴養繁殖、展覽等特殊情況，出售、收購、利用受保護的野生動物及其產品。允許持證經營，顯然制止不了非法交易.野生動物刑事案件以非法收購、運輸、出售珍貴、瀕危野生動物及其制品，非法狩獵和非法獵捕,殺害珍貴、瀕危野生動物三類犯罪為主，其中第一類案件所占比例最高.這二者使得大量的“野味"被擺上國人餐桌。國家市場監管總局、農業農村部、國家林草局聯合發布公告，宣布在疫情期間實施最嚴野生動物管控措施,全面禁止人工繁殖場所野生動物轉運販賣,禁止一切形式的野生動物交易,嚴查野生動物銷售鏈條。疫情期間嚴查嚴控，那疫情解除之后呢？SARS疫情結束后，野生果子貍的非法狩獵貿易快速復活，養殖市場也逐漸反彈.對于野生動物市場監管的持續性，執法的強度乃至立法規定的完整性值得反思。如若再不懂得敬畏生命、尊重自然，生命或將以更殘忍的方式被剝奪，甚至會催生更大的問題.（摘編自騰訊新聞《多次重大疫情源頭為野生動物》)材料二:新冠肺炎疫情在全球蔓延,讓世界各國人民更加深刻感受到人類命運共同體理念的重要價值.當前，風雨同舟、命運與共日益成為人類共識,同舟共濟、守望相助抗擊疫情應成為世界各國的共同選擇.構建人類命運共同體，是為了讓各國人民能夠在和平、安全、穩定的環境中過上幸福美好的生活。新冠肺炎疫情在全球蔓延，給各國人民生命安全和身體健康帶來嚴重威脅，對世界經濟發展帶來巨大沖擊.面對這種傳導聯動的全球性風險挑戰，沒有哪個國家能夠獨自應對，也沒有哪個國家能夠退回到自我封閉的孤島。疫情發生以來，中國政府、中國人民不畏艱險，按照堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策的總要求，打響了疫情防控阻擊戰，堅決遏制疫情蔓延勢頭。經過全國上下和廣大人民群眾艱苦努力，疫情防控取得階段性重要成效,經濟社會秩序加快恢復。中國秉持人類命運共同體理念,既對本國人民生命安全和身體健康負責,也對全球公共衛生事業盡責，同世界各國一道共克時艱，全力阻止疫情在全球蔓延,展現負責任大國形象。許多國家領導人和國際組織負責人對中國抗疫舉措及其積極成效予以高度肯定。投我以木桃，報之以瓊瑤。在中國抗擊疫情最困難的時候，國際社會許多成員給予中國真誠幫助和支持，中國始終銘記并珍視這份友誼。面對疫情在全球蔓延，中國積極主動與國際社會開展合作，毫無保留同世界衛生組織和國際社會分享抗疫經驗,迅速向眾多國家和地區提供物資援助，向多個國家派遣醫療專家團隊.在這場全球合作抗擊疫情行動中，中國貢獻給世界的,不僅是寶貴的防疫時間和雪中送炭的物資援助，更有攜手抗疫、共克時艱的團結合作精神.疫情的發生再次表明，人類是一個休戚與共的命運共同體.當前，國際社會最需要的是堅定信心、齊心協力、團結應對,全面加強國際合作,凝聚起戰勝疫情強大合力，攜手贏得這場人類同重大傳染性疾病的斗爭.新冠肺炎疫情在全球蔓延之際，習近平主席分別致電一些國家領導人，表達中國政府和中國人民的誠摯慰問.在二十國集團領導人應對新冠肺炎特別峰會上，習近平主席秉持人類命運共同體理念，結合中國抗擊疫情實踐經驗，就加強疫情的國際合作、穩定世界經濟發展提出了一系列重要主張，發揮了重要引領作用。人類命運共同體理念不同于傳統國際關系理論，它著眼于人類整體利益,強調各國合作共贏、人民和諧相處，體現的是“天下一家"的博大胸懷。這次新冠肺炎疫情讓國際社會更加深刻認識到，各國命運相連、休戚相關，各國共同抗擊疫情的行動，既是幫人也是幫己。大道至簡，實干為要.構建人類命運共同體，關鍵在行動。中國不僅是人類命運共同體理念的倡導者，更是模范踐行者.構建人類命運共同體不是一朝一夕、輕而易舉的事情，需要各國共同努力，一步一個腳印向前推進。中國作為世界和平的建設者、全球發展的貢獻者、國際秩序的維護者，積極促進各國共同應對包括重大傳染性疾病在內的風險挑戰，推動構建新型國際關系，為構建人類命運共同體不斷作出新貢獻。（摘編自《人民日報》(2020年4月10日)《抗擊疫情需要全球合作》）材料三：雖已經歷過SARS和MERS(中東呼吸綜合征)，但2019—nCoV到來時，我們仍然沒辦法輕松快速地解決問題，但有兩個樂觀點。首先是整個社會的動員能力。與17年前SARS相比，當前人群流動的頻率、速度、范圍都擴大了，病毒控制似乎更難了.但是17年前沒有智能手機、社交媒體、大數據、人工智能，也沒有快速和密集的交通和物流網絡。它們在疫情防控工作中，可以支撐更快速的物資調配和信息傳遞，應對病毒傳染，也可以更迅速的分布式集中控制和更精準的個體防護，“人自為戰”.其次是，疫情雖十分嚴峻，但病毒并沒有超出想象的“兇惡”。冠狀病毒是具外套膜的正鏈單股RNA病毒，在電子顯微鏡下外觀上有類似日冕的凸起。日常生活中有10％的感冒是由冠狀病毒引起,且癥狀較輕，所以常常不被重視。但冠狀病毒生命力較強，可以脫離宿主在空氣中殘留一段時間，所以傳染性才會如此之高。傳染性越高的病毒，致死率其實越低，2019—nCoV傳播速度、范圍都要大于SARS，但目前不到3％的致死率,較SARS的10%低了很多。該病毒有一定傳染性、相對低的致病性，目前仍然處于爆發初期，無法準確地判斷傳播速率和感染率，接下來是觀察時間，用過度夸張的語言“培育”恐慌完全沒有必要。我們作為普通人，在這場抗擊中起著十分重要的作用：不讓自己感染，就是我們普通人最大的貢獻;每個人都安全,大家才能安全。（摘編自網絡《作為普通人，我們可以做些什么?》)4。下列對材料相關內容的理解和分析,正確的一項是(）A。-半多的人認同食用野生動物行為，五分之一的人吃過以野生保護動物為原料的食品、藥品及保健品。B.疫情發生再次表明,人類是休戚與共的命運共同體，而構建人類命運共同體，能夠有效應對全球性風險挑戰。C。當2019-nCoV到來的時候，我們依舊沒有辦法迅捷地解決問題，盡管我國已戰勝過SARS和MERS。D。2019-nCoV生命力較強，可以脫離宿主長時間殘留，所以傳染性高,但致死率較低，我們不必過度恐慌。5.根據材料一和材料二,下列說法不正確的一項是（)A.人類侵蝕野生動物生存領地或者食用野生動物，致使病毒從野生動物向人類的傳播成為可能。B。大量“野味”被國人擺上了餐桌，來源于野生動物市場的持證經營與野生動物非法交易兩個鏈條。C.疫情傳染源被明確判定為野生動物后，國家實施嚴格的管控措施，禁止野生動物的市場交易。D。此次抗疫，中國秉持人類命運共同體理念，著眼于人類整體利益,強調各國合作共贏、人民和諧相處。6。如何防控新冠肺炎之類的傳染疫情？請結合材料談談你的看法。【答案】4.B5.C6.①尊重自然，保護野生動物，不買賣野生動物.（答到完善法律，加強野生動物市場的監管、執法也可給1分）②堅持人類命運共同體理念，加強國際合作。③科學認知,做好個人防護，避免過度恐慌。④充分利用高科技手段和交通物流網絡,提高社會動員能力。【解析】【4題詳解】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答此類試題時，一般先瀏覽選項,然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。看是否有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。A項，“一半多的人認同”擴大范圍，原文是受訪者，不是所有人。C項，無中生有，原材料只是說到我國經歷了SARS和MERS,并沒有提到我國戰勝了SARS和MERS。D項,“可以脫離宿主長時間殘留”曲解文意,原文為“可以脫離宿主在空氣中殘留一段時間”，一段時間不等于長時間。故選B。【5題詳解】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答這類題目,重點注意選項的表述和文中內容的整合,或轉述以及句子之間的關系的細微差別.解答時應先根據選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進行判斷,看是否有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。C項,“禁止野生動物的市場交易"縮小范圍，材料一原文“禁止一切形式的野生動物交易”,可見禁止的不僅僅是市場交易.另外，前后也順序于文無據。故選C。【6題詳解】本題考查探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力。探究題的解答一般有兩個方向,一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的主要是針對文章的內容提出自己的看法，實際是對文章的內容的提煉的過程.向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示。此題屬于向內挖掘類，抓住論點即可，注意不能脫離材料談方法。材料一認為多次重大疫情源頭為野生動物,“縱觀這幾十年來的奪命瘟疫，皆有共性：傳染源是攜帶病毒的動物"“不管是食用野生動物,還是人類對野生動物生存領地的侵蝕，都使得人類與動物的接觸大幅增加，給病毒的傳播創造了條件”所以我們要尊重自然,與自和諧相處，保護野生動物，更不買賣野生動物；材料二強調抗擊疫情需要全球合作，“疫情的發生再次表明，人類是一個休戚與共的命運共同體。當前,國際社會最需要的是堅定信心、齊心協力、團結應對，全面加強國際合作，凝聚起戰勝疫情強大合力，攜手贏得這場人類同重大傳染性疾病的斗爭”，所以我們要堅持人類命運共同體理念，加強與他國合作。材料三從大眾的角度談防疫，“疫情雖十分嚴峻,但病毒并沒有超出想象的‘兇惡’”“智能手機、社交媒體、大數據、人工智能"“快速和密集的交通和物流網絡。它們在疫情防控工作中，可以支撐更快速的物資調配和信息傳遞，應對病毒傳染，也可以更迅速的分布式集中控制和更精準的個體防護”提示我們要科學認知，精準施策,避免恐慌。要聽從號召,團結抗疫.更要使用先進的技術，充分運用大數據等高科技和交通物流網絡提高社會的動員能力.【點睛】非連續性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知.要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關系。第二步：通讀材料，關注細節。整體感知是略讀（或粗讀)就能完成的任務，而挖掘文本的細節需要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關系。由于非連續性文本的內在邏輯關系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關系。（三）文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。無名連(節選)西元過了不知多久，魏大騾子想起了什么，用已經不那么有力氣的聲音喊：“羅三闖還活著嗎？"好一會兒，羅三闖哼哧哼哧地爬過來,問道：“連長，叫我干啥?”魏大騾子費力地笑了一下，道：“我知道你一直想跑，現在，可以跑了。”羅三闖也笑了,道：“連長你別扯犢子，這黑天瞎火的，我往哪兒跑啊？”魏大騾子說：“你命大，跑吧。找到咱們的部隊,告訴他們，高地上還有人呢！”羅三闖說道：“我可不干。"魏大騾子道:“這是好事啊,沒準就撿條命呢.”羅三闖有點生氣了,道：“我羅三闖這條命是跑出來的不假,從偽軍跑到國軍，從國軍跑到共軍，可是，我沒對不起任何人，該殺的敵人，我不比別人殺得少。”羅三闖又說：“你要非讓我走，我就走，但你不能說我是逃跑.”魏大騾子閉著眼睛，有氣無力地向外擺擺手，道：“快走吧,找到了咱們的部隊，算你立功。”羅三闖流淚了,說：“你要信得過我羅長腿就等我回來！”過了一會兒，王大心問：“你怎么讓他走了?這人可不牢靠。”魏大騾子小聲道：“我看，除了他這條長腿，誰也出不去，將心比心,石頭怕是也焐熱了吧?”又過了好久，也不知幾點了,王大心推了推魏大騾子，說：“千萬別睡啊!天快亮了!"魏大騾子含含糊糊應了一句，王大心大聲說：“大騾子，我也有幾句想嘮嘮!”魏大騾子勉強打起精神,道：“你說吧我聽著呢。”“還記得我父親不?”“記得，前清舉子，有學問，富貴人家."“土改時給槍斃了.”“真的?可真是大水沖了龍王廟。”“我當時不知道，知道了都是五年以后的事了。"“是咱們的人干的?”“是.”“有那么一兩年,我怎么也想不通，想回老家報仇去。后來，這恨就慢慢淡了.我對自己說,歷史從來就不是個很精確的玩意兒,槍斃我父親的人也許就沒做錯什么，當時正在打仗，正在你死我活的節骨眼兒上。"天快亮的時候，魏大騾子做了一個夢.他夢見自己一腳踏進了東北老家那油汪汪的黑土地里，一株嫩綠色的小芽尖叫著從黑泥中鉆出來，轉眼間黑土地一片綠，又慢慢生出金黃色的穗頭，整個大地像漲潮一樣緩緩升高，一下子變成了金色的汪洋大海。王大心也做了一個夢。父親穿著一件深藍色的粗布中山裝，一條綠色舊軍褲，臂彎里夾著兩三本書,推開一扇門，里面已經坐了好些學生.教室的墻壁上掛著馬恩列斯毛的畫像，還有“好好學習、天天向上”.父親用拳頭捂著嘴，咳嗽了幾聲，進教室去了。羅三闖在山上走了小半宿,遠方的群山山脊泛出濃紅色的光，他實在是走不動了,腰和腿像是冬天里凍硬了的麥稈。隱約之間，他看到山下公路上有美軍的卡車和步兵，轟轟隆隆的，就想，要不,投降吧。他蹲下來，認認真真地把這個念頭過了過腦子，好一會兒,他擦了淚，道：“去他媽的，跑了一輩子，再他娘的跑,良心上過不去。二O九四上的一幫子人還等著我呢!”可是，羅三闖走了沒幾步，就一頭扎在雪堆里爬不起來了。他也朦朦朧朧地做了個夢，他穿著淡黃色的軍裝回老家了，老婆孩子從歪歪斜斜的黃泥屋子里跑出來迎接他，他從兜里摸出兩三塊糖，又從背包里扯出三尺紅緞子……巴克仰望著高地，轟炸機在上空盤旋了三圈，沒投下炸彈,又飛走了。巴克很困惑。通信員告訴他，師部接到空軍的消息，說高地上沒有人,中國人大概是逃走了.又過了半個小時，通信員說,空軍那邊再一次確認了這個消息。他想了想，說，那好吧，我們去占領它。巴克小心翼翼地爬上高地時,看到大雪把高地填滿了,看不到坑道，看不到人，看不到武器，總之是什么也看不到。他揮了揮手，讓自己人開始清理戰壕積雪，恢復戰斗工事。漸漸地，雪被挖出去，坑道里露出一排排凍死的中國人。他們沒有掙扎，也沒有試圖逃跑,仿佛是在睡夢中死去的……巴克數了數中國士兵的人數，然后找了只木板箱坐好,在筆記本上寫道：高地上共有一百五十一具中國人的尸體,他們全部被消滅了.這是個連一級的作戰單位，可是看起來人員很混雜，胸前的番號混亂不堪，大概是臨時拼湊起來的。當然，必須誠實地說,不是美國軍人消滅了他們，而是嚴寒!而且,他們一無所有。山下的公路上來了大批的美軍卡車和徒步前進的陸軍。巴克遙望著浩大的隊伍，松了口氣,他又寫道：可是，逃亡的卻是我們。（有刪改）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.小說描寫了無名連的戰士們在天氣極度嚴寒、缺乏戰斗裝備的情況下,堅守二O九四號高地獻出生命的故事，譜寫了一曲英雄主義的贊歌。B.王大心和連長嘮嗑時談到了父親的死，說明在他心中，國家利益高于個人恩怨，父親的死雖然一度讓他想不通，但他最終選擇了寬容和原諒。C。小說注重細節描寫，“已經不那么有力氣的聲音"“吭哧吭哧”“像是冬天里凍硬了的麥稈"說明戰士們的身體已經疲憊虛弱到極點。D。小說寫到了三個人的夢，對夢境的描述既表明他們對未來的憧憬，也暗示三個人即將死去，目的在于突出無名連戰士對家人的深深依戀。8.小說里的羅三闖是個怎樣的人?請結合作品簡要分析.9.小說結尾寫巴克在筆記本上記錄的內容，有什么作用?請結合作品簡要分析。【答案】7.D8.①他是一名在執行任務途中犧牲的志愿軍戰士。②膽小惜命.曾經貪生怕死，從偽軍跑到國軍,從國軍跑到共軍,面對美軍也有過投降的念頭。③關鍵時刻堅守住了原則。關鍵時刻，戰勝了軟弱的自己，忠于任務,沒有選擇投降.④對于和平幸福生活充滿了憧憬。他的夢境呈現了家人團聚的美好畫面.9.①照應了題目。“可是看起來人員很混雜，胸前的番號混亂不堪，大概是臨時拼湊起來的”，解釋了“無名連"的含義。②塑造了英雄群像。他們人員。混雜,一無所有，但是在精神上卻高度統一,堅守高地直至生命最后一。刻.③增強表達效果。以美國人的視角交代無名連的戰士,表達其崇敬之意,增強了小說的真實感和感染力。④深化主旨.一無所有的中國人堅守高地，最后被嚴寒打敗,而裝備精良的美國人卻在“逃亡"，這一對比突出了中國軍人意志上的堅不可摧,深化了主旨。【解析】【7題詳解】本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞.解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析.在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括,注意結合語境。D項，“對未來的憧憬"說法錯誤，王大心的夢代表對已逝父親的懷念。“目的在于突出無名連戰士對家人的深深依戀”說法錯誤，魏大騾子并沒有夢見家人。故選D。【8題詳解】本題考查學生欣賞作品的形象的能力.解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“小說里的羅三闖是個怎樣的人?請結合作品簡要分析”,然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內容,最后根據這些內容概括人物特點.文中關于羅三闖這個人物的描寫主要有四處，一是和連長的對話，“我羅三闖這條命是跑出來的不假，從偽軍跑到國軍,從國軍跑到共軍……”，可見他是一個膽小惜命，曾經貪生怕死的一個人物。二是在跑去找自己部隊的時候的一段描寫，“就想,要不，投降吧。他蹲下來,認認真真地把這個念頭過了過腦子,好一會兒，他擦了淚，道：‘去他媽的,跑了一輩子,再他娘的跑，良心上過不去。二O九四上的一幫子人還等著我呢!’”，可見他曾經雖貪生怕死，但關鍵時刻堅守住了原則，沒有選擇投降。三是對他夢境的描寫，“他穿著淡黃色的軍裝回老家了,老婆孩子從歪歪斜斜的黃泥屋子里跑出來迎接他，他從兜里摸出兩三塊糖，又從背包里扯出三尺紅緞子……”他的夢境呈現了家人團聚的美好畫面，表達了他對于和平幸福生活的憧憬。最后從“可是,羅三闖走了沒幾步，就一頭扎在雪堆里爬不起來了”，可知最后他犧牲了。【9題詳解】本題考查段落結構在文中的作用.題干要求分析小說結尾寫巴克在筆記本上記錄的內容，有什么作用，這是針對小說結尾的設題。最后一段有何作用，可從情節與人物形象的關系、情節與上下情節的關系、情節與小說主題的關系、給讀者的感受等角度分析。巴克在筆記本上記錄的的內容有“高地上共有一百五十一具中國人的尸體，他們全部被消滅了。這是個連一級的作戰單位，可是看起來人員很混雜，胸前的番號混亂不堪,大概是臨時拼湊起來的”，這是對死亡人員基本情況的介紹，從“人員很混雜”“胸前的番號混亂不堪”“大概是臨時拼湊起來的"可見這些人無名無姓，無所屬部隊，照應了題目“無名連”.“必須誠實地說，不是美國軍人消滅了他們,而是嚴寒！而且，他們一無所有。"這些人為了堅守陣地，不畏嚴寒，直至生命的最后一刻,突出了這些人物的英雄品質.“可是，逃亡的卻是我們"這句話把一無所有的中國人和裝備精良的美國人放在一起形成對比，突出了中國軍人意志上的堅不可摧，具有增強表達效果，深化主旨的效果。【點睛】解答鑒賞人物形象這類題目時，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對人物進行語言、肖像、心理、動作、細節等進行描寫，后者主要是借助其他人或物對人物進行襯托。從具體的做法來看，考生要從文中圈出關于這個人物言行的相關語句，分析展示出的人物的特點，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關系，是襯托還是反襯.這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握文中人物形象特點,確定作者的感情傾向是褒揚還是貶低，是頌揚還是諷刺；二是畫出文中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對他的評價性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括;四是選擇恰當的詞句表述出來。二、古詩文閱讀（34分）(一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題.蕭望之字長倩，家世以田為業,至望之，好學，治《齊詩》,事同縣后倉且十年.以令詣太常受業,又從夏侯勝問《論語》、《禮服》。京師諸儒稱述焉。御史大夫魏相除望之為屬，察廉為大行治禮丞,累遷諫大夫，丞相司直。宣帝察望之經明持重,論議有余，材任宰相，欲詳試其政事,復以為左馮翊。代丙吉為御史大夫。五鳳中匈奴大亂,議者多曰匈奴為害日久，可因其壞亂舉兵滅之。詔問計策,望之對曰:“不以義動兵，恐勞而無功.宜遣使者吊問，輔其微弱，救其災患,四夷聞之，咸貴中國之仁義。"上從其議，后竟遣兵護輔呼韓邪單于定其國。為太傅.及宣帝寢疾，選大臣可屬者,引外屬侍中樂陵侯史高、太子太傅望之、少傅周堪至禁中,皆受遺詔輔政，領尚書事。宣帝崩，太子襲尊號，是為孝元帝。望之、堪本以師傅見尊重。望之選宗室明經達學散騎、諫大夫劉更生給事中，與侍中金敞并拾遺左右。四人同心謀議,勸導上以古制,多所欲匡正,上甚鄉納之。中書令弘恭、石顯久典樞機，明習文法，亦與車騎將軍高為表里，論議常獨持故事，不從望之等.后恭、顯奏“望之、堪、更生朋黨相稱舉，數譖訴大臣，毀離親戚,專擅權勢，為臣不忠，誣上不道，請謁者召致廷尉。”時上初即位，不省“謁者召致廷尉”為下獄也.可其奏。知系獄,上大驚曰：“非但廷尉問邪？"令出視事。后數月，望之子散騎中郎伋上書訟望之前事，事下有司,復奏：“望之前所坐明白無譖訴者而教子上書稱引亡辜之《詩》失大臣體不敬請逮捕."使者至，召望之。望之欲自殺,其夫人止之，以為非天子意。望之以問門下生朱云。云者好節士，勸望之自裁。于是望之仰天嘆曰：“吾嘗備位將相,年逾六十矣，老入牢獄，茍求生活，不亦鄙乎!"竟飲鴆自殺。（節選自《漢書》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.望之前所坐明白/無譖訴者/而教子上書/稱引亡辜之《詩》/失大臣體/不敬/請逮捕B.望之前所坐/明白無譖訴者/而教子上書/稱引亡辜之《詩》/失大臣/體不敬/請逮捕C.望之前所坐明白/無譖訴者/而教子上書/稱引亡辜之/《詩》失大臣體/不敬/請逮捕D。望之前所坐明白/無譖訴者/而教子上/書稱引亡辜之《詩》/失大臣體/不敬/請逮捕11.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）A。太常，是中國古代朝廷掌宗廟禮儀之官，兩漢時也是培養選拔官吏人才一個重要機構.B.禁中,封建帝王所居的宮苑，因不許隨便進出，故稱“禁中”,也稱“禁省"。C。廷尉，九卿之一,與大理寺同掌外交、教育、禮儀制定等，且掌握皇族的名籍簿。D。備位：居官的自謙之詞，謂愧居其位，不過聊以充數，也泛指充任、任職。12。下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A。蕭望之好學不倦，受人稱贊。他師從后倉將近十年,后又師從夏侯勝，受到京城學者的稱許。B。蕭望之審時度勢，主張仁義外交。漢宣帝聽從他的建議，派兵輔助呼韓邪單于平定匈奴內亂.C.蕭望之忠心為國，德高望重。他與另外兩位大臣接受遺詔輔政，隨即被任命為太傅，受到孝元帝尊敬。D.蕭望之看重名節,不愿茍活。受人誣陷，他不愿被捕入獄，想要自殺，在朱云勸說下最終飲鴆自盡.13。把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）議者多曰匈奴為害日久,可因其壞亂舉兵滅之.(2)知系獄，上大驚曰：“非但廷尉問邪?"令出視事。【答案】10.A11。C12.C13.（1）議論的朝臣認為匈奴為害的時間很長了，可以趁他們內部變亂發兵消滅匈奴。（2)知道了是關進牢獄，漢元帝大驚說：“不是只讓廷尉查問嗎？”于是讓蕭望之出獄繼續任職。【解析】【10題詳解】本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環節，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結構斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中劃線句的意思是：蕭望之之前所犯罪行清楚,沒有誣陷攻訐的事。可是他教唆兒子上書，引用《詩》表示無辜之意的篇目，有失大臣體統,對國君不恭敬，請允許逮捕。“望之前所坐明白”中“坐"是罪行，罪行情況是“明白”，即清楚，結構完整，之后斷開，“失……體”是固定詞組，不能斷開，排除B;“而教子上書"中，“上書”是詞組，聯系緊密，之后斷開，排除D；“稱引亡辜之《詩》”中，“亡辜之《詩》"是《詩經》中的相關篇目，之后斷開，排除C.故選A。【11題詳解】本題考查文化常識。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識.復習中要注意突出重點,不糾纏于細枝末節，注意構建完整的知識網絡和體系,建立知識樹，同時加強積累，注重歸納,分類記憶。C項,“廷尉，九卿之一，與大理寺同掌外交、教育、禮儀制定等"錯誤，廷尉與大理寺為同一職位。古代官職名，西漢時也稱大理。戰國時期秦國始置，秦朝、西漢沿置。列位九卿，為中央最高司法審判機構長官,匯總全國斷獄數，主管詔獄和修訂律令的有關事宜。掌管“外交、教育、禮儀制定等”為禮部。故選C。【12題詳解】本題考查把握文章內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象;其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當等問題,在此基礎上判斷正誤。C項，“他與另外兩位大臣接受遺詔輔政，隨即被任命為太傅”錯誤,原文“為太傅。及宣帝寢疾，選大臣可屬者,引外屬侍中樂陵侯史高、太子太傳望之、少傅周堪至禁中，皆受遺詔輔政,領尚書事”,意思是“任職太傅。到了宣帝重病臥床，選擇可以囑托國事的大臣,接外家親屬侍中樂陵侯史高、太子太傅蕭望之、少傅周堪到宮中，都受遺詔輔政,兼任尚書事”，可知接受遺詔前為太子太傅。故選C。【13題詳解】本題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點,命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句,直譯求“字字落實”（留、刪、換),意譯求“文從字順”（調、補、變);第四：認真審讀檢查，書寫規范清楚。在確定文言句子中的語法現象全部落實到位后，做到書寫規范清晰.關鍵詞有：(1）“因”，趁機；“舉”,發兵。（2)“非但”,不是只；“出"，出獄；“視事”,任職。【點睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟:在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話"等等,讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試,要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據題干得要求，結合各選項具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目;第三步：再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一步深入和復核的過程。參考譯文：蕭望之字長倩，家中幾代人以種田為生，到了蕭望之,喜好讀書，研究《齊詩》，師從同縣的后倉將近十年。因為名聲很好而被招致太常學習，又師從夏侯勝學習《論語》《禮服》。京城諸位儒家學者都稱贊他。御史大夫魏相任命蕭望之為屬官，考察推舉為孝廉，任命為大行治禮丞，多次升遷至諫大夫，丞相司直.漢宣帝考察蕭望之通曉經術，行事穩重，論議說理充分，按照才能可任宰相,但為了仔細考查他的政事能力,就又任他為左馮翊。代替丙吉擔任御史大夫。五鳳年間匈奴大亂，議論的朝臣認為匈奴為害的時間很長了，可以趁他們內部變亂發兵消滅匈奴。宣帝下詔書詢問計策，蕭望之回答說：“不合道義而動兵,恐怕勞而無功。陛下最好派使者去吊喪慰問，輔佐其幼弱的的首領，援救其災患，四方的少數民族聽說了這種情況，都會尊重漢朝之仁義.”漢宣帝聽從了他的建議，后來終于派兵輔佐呼韓邪單于安定了匈奴國。任職太傅.到了宣帝重病臥床，選擇可以囑托國事的大臣，接外家親屬侍中樂陵侯史高、太子太傅蕭望之、少傅周堪到宮中,都受遺詔輔政，兼任尚書事.漢宣帝駕崩,太子劉奭繼承皇位，是為漢元帝。蕭望之、周堪因為是帝師而被尊重。蕭望之推舉宗室明經達學的散騎諫大夫劉更生為給事中,同侍中金敞一起在漢元帝左右提意見.蕭望之、周堪、劉更生、金敞四人同心謀劃,用古制勸說引導漢元帝，提出很多想要匡正改變的問題，漢元帝很想采納他們的意見。中書令弘恭、石顯長期主管朝廷機要部門，精通法令條文，與車騎將軍史高勾結，論議朝政經常只堅持舊日的慣例制度，不聽從蕭望之等人的意見。后來弘恭、石顯向皇上稟告說：“蕭望之、周堪、劉更生結成黨羽互相恭維推舉,屢次誣陷攻訐大臣，誹謗離間皇帝親屬,專擅權勢，為臣不忠,欺騙陛下,請謁者召致廷尉.”當時漢元帝剛即位，不懂“謁者召致廷尉”是下監獄，答應了他們的奏請.后來知道了是關進牢獄，漢元帝大驚說：“不是只讓廷尉查問嗎?"于是讓蕭望之出獄繼續任職.幾個月后，蕭望之的兒子散騎中郎蕭伋上書申訴望之前事,事情下達有司,回復漢元帝說：“蕭望之之前所犯罪行清楚,沒有誣陷攻訐的事。可是他教唆兒子上書，引用《詩》表示無辜之意的篇目，有失大臣體統，對國君不恭敬，請允許逮捕。"奉命傳召的人到了,召見蕭望之，蕭望之準備自殺，他的夫人勸阻他，認為不是天子的意思。蕭望之將這件事問門下學生朱云，朱云崇敬有節操之人,勸蕭望之自裁。于是蕭望之仰嘆，說：“我曾經充數將相，現在已經六十有余，老了還要進牢獄，茍求活命,不也讓人鄙視嗎？”最終飲鴆自殺。(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。秦州雜詩(其一)①杜甫滿目悲生事②,因③人作遠游，遲回度隴怯，浩蕩及關愁.水落魚龍夜，山空鳥鼠④秋。西征問烽火,心折⑤此淹留。［注]①此詩是作者攜家前往秦州（甘肅天水一帶）投奔從侄杜佐和舊友贊公所作。②生事，即生計。③因：依靠.④魚龍、鳥鼠，即魚龍河、鳥鼠山，代指秦州的山水.⑤心折，即心驚。14。下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項（）A.首聯“滿"字傳神，極寫悲況之廣，“遠游"交代路途遙遠，關涉后面的隴山、關隘、魚龍與鳥鼠。B.頷聯“遲回”“浩蕩",一語雙關，既寫出了秦州之山川險惡，也流露出了詩人當時復雜的心情.C.頸聯對仗工整，借山水寫出了秦州一帶的安和靜謐,以此引出尾聯詩人因遠離故鄉而生的悲苦情緒.D.“心折”二字呼應開篇“悲"字，結構上首尾呼應，情感上引出思慮:戰事不斷,秦州還能滯留么？15.有人評價詩中“悲"字乃一篇之骨，請結合詩句簡要分析“悲”原因。【答案】14。C15.①全家生計無依之悲.“悲生事"“因人”，點明家境困苦，要投靠他人而生活.②飄泊遠游之悲。詩人居無定所，只得攜家到秦州投奔從侄、朋友而遠游。③途中山川險惡，舉步維艱之悲.過隴山與險關,涉魚龍河，渡鳥鼠山，一路艱險萬分.④戰事不斷，家國不寧之悲。一路西征，不停的戰火，讓詩人擔心秦州也不是安寧之所.【解析】【14題詳解】本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤.詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,注意結合詩歌的內容進行分析。C項，“安和靜謐”錯誤，應為“寂寥”；“因遠離故鄉而生的悲苦情緒”錯誤，尾聯“烽火"指的是因戰事不斷，家國不寧而生悲。故選C。【15題詳解】本題主要考查鑒賞文學作品的語言及評價文章的思想內容的能力.解答此類試題，需要審清題干要求,如本題“有人評價詩中‘悲’字乃一篇之骨,請結合詩句簡要分析‘悲’的原因"，需要結合詩句內容分析.首句“滿”字大境界，表現安史之亂背景下,百姓流離失所，艱難謀生.作者一家是千萬個家庭之一，生事猶生計,所經歷的困境也是千萬個家庭之一.所抒發的個人情感也具有代表性。頷聯“遲回，徘徊”，實際是抒發內心的猶豫不定。“怯”字即表現隴山的山路崎嶇，又指代心情擔憂，與“遲回”相照應。“浩蕩”是大境界的詞，及是到了.到了大震關，前面的怯字并沒有生出到達的喜悅，反而是極目之處憂愁之大。頸聯兩句同樣優秀,“水落、山空”表明季節深秋。“魚龍”川名，“鳥鼠”山名,皆是途中地名，又仿佛途中實景。“水落"，深秋渡河，水少的景況。“山空”,萬木凋零，所以鳥鼠深“秋”。途中山川險惡，舉步維艱之悲.“西征問烽火，心折此淹留”,尾聯是寫詩人一邊向西跋涉,一邊不斷打聽前方有無戰事，最后以“此地亦不可久留”的心情結束全詩。戰事不斷,家國不寧之悲。【點睛】詩歌鑒賞考查范圍廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物,也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現手法、修辭手法,也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區主要有以下幾個:意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息，最后正選排除巧妙用。（三)名篇名句默寫（本題共1小題,6分）16。補寫出下列句子中的空缺部分.（1)白居易《錢塘湖春行》中“_______________，______________”兩句描寫了春日里黃鶯和燕子的活動狀態.（2)在《魚我所欲也》中，盂子在批判了“不辨禮義而受之”的行為之后,得出的結論是“_______________,______________”(3)蘇軾《赤壁賦》結尾“_______________，______________"兩句與文章開頭的“泛舟"“月出”遇相呼應，有忘懷得失、超然物外之意。【答案】(1）.幾處早鶯爭暖樹（2）.誰家新燕啄春泥(3).是亦不可以已乎（4）.此之謂失其本心（5).相與枕藉乎舟中（6).不知東方之既白【解析】【詳解】此題考查識記和默寫名篇名句的能力.默寫要求學生在識記時候要以理解為基礎進行識記，可根據對課文知識的積累答題，平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意錯別字的正確寫法.注意一些生僻字,近似字的寫法，不能出現錯別字或漏字、多字，書寫務必規范。此題中需注意“鶯”“啄”“藉”“既"的書寫。【點睛】本題既考查學生名句名篇記憶默寫情況，又考查學生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內要求背誦掌握的。這就要求學生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領悟其含義，結合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等.三、語言文字運用（15分)閱讀下面的文字，完成下列小題.以高鐵為鏡,我們砥礪苦練內功的自主創新品格。十幾年前，高鐵技術還掌握在少數幾個發達國家手中。中國沖破技術封鎖，彎道超車，，靠的就是自主創新。從車輛到線路，從制動到通信信號，沒有技術，就從國外引進消化吸收；（）。一步一個臺階，中國高鐵企業苦練內功、，實現了國人高鐵產業騰飛的夢想.以高鐵為鏡，我們涵養精益求精的大國工匠精神。，中國制造面臨過這樣的尷尬：號稱是世界工廠、制造大國，老百姓卻，去國外搶購保溫杯、電飯煲、馬桶蓋等普通日用品。中國鐵路鳳凰涅槃的過程，為中國制造突圍提供了有益借鑒.如今，中國高鐵的檢驗標準精確到了0．01毫米以內;為了突破碰撞安全防護系統關鍵,我們做了18種概念模型，歷經近百次仿真計算和試驗驗證，僅仿真計算生成的結果數據就高達5000G。解碼中國高鐵成功的深層次密碼，以優取勝的品質意識，精益求精的工匠精神，是最重要的關鍵詞。17。依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是A。后發先至養精蓄銳毋庸諱言舍本逐末B。后來居上厚積薄發毋庸諱言舍近求遠C。后發先至養精蓄銳毋庸置疑舍近求遠D.后來居上厚積薄發毋庸置疑舍本逐末18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A。狠下決心奮力攻關外國不愿提供的核心技術B.狠下決心奮力攻關,如果外國不愿提供核心技術C。外國不愿提供核心技術，就狠下決心奮力攻關。D.外國提供了核心技術，就狠下決心奮力攻關。19。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A。如今，中國高鐵的檢驗標準精確到了0．01毫米；為了突破碰撞安全防護系統關鍵技術，我們做了18種概念模型。B。如今，中國高鐵的檢驗標準精確到了約0．01毫米左右;為了突破碰撞安全防護系統關鍵技術，我們做了18種概念模型。C。如今，中國高鐵的檢驗標準準確到了約0．01毫米左右；為了突破碰撞安全防護系統,我們做了18種概念模型。D。如今，中國高鐵的檢驗標準準確到了0．01毫米；為了突破碰撞安全防護系統,我們做了18種概念模型。【答案】17.B18。C19.A【解析】【17題詳解】本題考查考生正確辨析和使用成語(詞語、熟語）的能力.此類題一定從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義,對象誤用，謙敬錯位，功能混亂,不合語境，望文生義等錯誤使用類型.本題要求選擇“依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項”。第一處,“后發先至"指的是后出手但是先碰到對方；“后來居上”指后來的事物超過先前的；根據語境“彎道超車”，應是“后來居上",從而排除AC。第二處，“養精蓄銳”指養好精神準備戰斗，側重于休養；“厚積薄發"是指準備充分而獲得大的成功,側重在“發”字上；根據語境“苦練內功"，應是“厚積薄發”,依然排除AC.第三處，“毋庸諱言"是指用不著隱諱，可以直說的內容；“毋庸置疑"指完全不需要懷疑,側重于指事情的確定性；根據語境“中國制造面臨過這樣的尷尬"，應是“毋庸諱言"，從而排除D項。第四處,“舍本逐末"指放棄根本的、主要的，而去追求枝節的、次要的;而“舍近求遠”指放著近的去求遠的；文中說放棄國內的而去搶購國外的,所以用“舍近求遠”。綜合以上分析：故選A。【18題詳解】本題考查銜接能力。做語言連貫題，既要注意行文內容前后一致，也要注意語意表達的前后勾連,還要注意結構的前后照應，辨別文段的整體語脈和內在思想的連貫性。做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。本題要求選擇“在文中括號內補寫的語句，銜接最恰當的一項”。前面的語境“靠的是自主創新”“從車輛到線路，從制動到通信信號，沒有技術，就從國外引進消化吸收”，后文顯然是從反面說“如果外國不愿提供技術”，所以排除D項。而且以“外國"開頭照應上句的“國外”,也就是外國不愿提供技術，我們就下決心奮力攻關，從而呼應前面的“靠的是自主創新”。綜合以上分析：故選C。【19題詳解】本題考查辨析并修改病句能力。要做好這類題，應該熟記病句六大類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結構混亂、表意不明。同時，要掌握一些常見病句類型的特殊標志。修改病句的時候，善于從語言層面、語法層面、邏輯層面去思考。本題要求選擇對“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項”。畫橫線的句子的語病集中在搭配不當的上。“精確到”后只能接具體數詞，不能接表范圍的詞語“……以內”，從而排除BC兩項.另外BC還存在語義重復的現象,“左右”和“約"不能并存。D項，“突破……系統”搭配不當。“突破”后面應搭配“……的技術”。綜合以上分析：故選A。【點睛】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于結構混亂句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調,再分別造成句子，再放回原文中,驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20。在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過16個字。冠狀病毒的毒顆粒的表面有許多規則排列的突起，整個病毒顆粒就像一頂中世紀歐洲帝王的皇冠，因此被命名為“冠狀病毒”。在自然界中，_____。冠狀病毒可存在于豬、牛、貓、犬、貂、駱駝、蝙蝠、老鼠、刺猬等多種哺乳動物中.______？它們首先要附著在宿主細胞表面的受體分子上。冠狀病毒粒子外包著囊膜，膜表面分別有刺突糖蛋白、小包膜糖蛋白和膜糖蛋白等3種蛋白。刺突糖蛋白，也就是上文提及的“皇冠"的突起,是_______。由刺突糖蛋白組成的刺突來識別和結合位于宿主細胞表面上的受體。刺突糖蛋白把宿主細胞的大門打開，細胞便被冠狀病毒感染.【答案】（1)。①冠狀病毒廣泛存在于動物體內(2）。②冠狀病毒是如何進入宿主細胞的呢(3）.③冠狀病毒感染細胞的關鍵【解析】【詳解】此題考查補寫句子的能力.首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據空句的位置來判斷，還可以根據上下文語境的提示來分析需要補寫的內容。要求語意連貫,邏輯嚴密,還要注意字數的限制.第一個空根據“冠狀病毒可存在于豬、牛、貓、犬、貂、駱駝、蝙蝠、老鼠、刺猬等多種哺乳動物中",可知存在廣泛，即“冠狀病毒廣泛存在于動物體內”；第二個空根據“它們首先要附著在宿主細胞表面的受體分子上”和問好，可知填入疑問句，即“冠狀病毒是如何進入宿主細胞的呢”；第三個空根據“它們首先"和“刺突糖蛋白,也就是上文提及的‘皇冠’的突起"，可知這一步很關鍵，即“冠狀病毒感染細胞的關鍵”。注意字數限制.【點睛】做這類題目要認真閱讀語段,明確語段討論的話題，然后認真推敲每一處空白處與上下文的關系，做到填寫每一處空白處，既要做到前瞻又要后顧，這樣即可根據上下文的內容填寫上恰當的語句，使上下文連貫通順,另外一定要認真閱讀題干中的隱性要求，按要求作答。21。請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，要求保留關鍵信息,句子簡潔流暢，不超過50個字。一部國產動畫電影在暑期檔備受矚目，這就是《哪吒之魔童降世》。貓眼數據顯示，《哪吒》上映首日綜合票房、上映首周綜合票房均創同類電影最高紀錄。諸多評論中，這部動畫電影已經成為國產原創動畫作品里程碑式作品.一旦有國產動畫作品引起廣泛好評，總會有聲音討論“國漫崛起"。業內人士表示，從目前國內動漫整體來看，產業環境、企業運作、作品本身和用戶等方面尚不夠成熟。下一部《哪吒》這樣的精品或許還要過很長時間才會到來。不過從2005年《關于促進我國動畫創作發展的具體措施》發布以來,國家不斷有支持政策出臺.隨著二次元用戶的崛起以及大量盜版作品的下架，動漫產業開始大量受到資本的關注.移動互聯網的迅猛發展和視頻平臺的崛起，也助推了國內動漫產業的發展.在新的市場環境之中，更多優秀國漫作品的誕生值得期待。【答案】①動畫電影《哪吒》暑期大熱并受好評。②“國漫崛起”時尚早。③“國漫崛起”值得期待.【解析】【詳解】本題考查“壓縮語段”考點，側重“表達應用"能力的考查。解答此類試題，先分出語段的層次，再保留關鍵句剔除次要信息，逐步壓縮.要從整體上把握語段的中心意思，從中篩選出最關鍵的信息。其中人們最關心的、最有價值的內容，用最簡明的語言把它表達出來.也可找出語段中起概括作用的關鍵句，再進行翻新改造.要確定哪些是主要信息，哪些是本質特征。學會刪除無關的內容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語，要能大體表達出主要內容。你能抓住主要信息，就能找出關鍵詞.先概括再提取，提取最能展示優點、充滿正能量的關鍵詞，攝取其精髓。結合“貓眼數據顯示，《哪吒》上映首日綜合票房……成為國產原創動畫作品里程碑式作品"分析，《哪吒》暑期大熱并受好評。結合“業內人士表示，從目前國內動漫整體來看,產業環境、企業運作、作品本身和用戶等方面尚不夠成熟。下一部《哪吒》這樣的精品或許還要過很長時間才會到來”分析，主要講“國漫崛起”為時尚早。結合“不過從2005年《關于促進我國動畫創作發展的具體措施》發布以來,國家不斷有支持政策出臺……更多優秀國漫作品的誕生值得期待”分析,主要講國家不斷出臺支持政策，移動互聯網的迅猛發展和視頻平臺的崛起，“國漫崛起"值得期待。【點睛】概括語段要點技巧點撥1．摘取連綴法。提取句子主干，把每個句子所表達的主要內容摘出來,然后按照題干要求進行連綴，此法適用于封閉性語段，以及字數較少、內容單一、要求寬泛的材料。2．分層概括法。這是壓縮語段時被廣泛采用的一種方法.考生答題時要有整體意識，不可疏漏或斷章取義.考生在通讀的基礎上，仔細分析語段的層次,概括層意，抓住重點；再將概括、歸納的信息進行提煉、篩選,保留主要信息，刪除次要信息；最后根據題目要求，將提煉、篩選的主要信息用簡練、連貫的語句表達出來。此步驟可簡單概括為:劃分層次—概括層意-—分清主次——去次存主——連綴語句.3．語意并取法。即根據語段之間的關系進行歸納的一種壓縮方法.考生在做題時可通過跳讀或瀏覽的方法閱讀全文，迅速把握材料的思路和整體結構，找出內容的要點和重點。四、作文（60分)22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：網絡曾經流傳這樣一段話:“如果你覺得你的祖國不好，你就去建設它;如果你覺得政府不好，你就去考公務員去做官；如果你覺得人民沒素質，就從你開始做一個高素質的公民；如果你覺得同胞愚昧無知，就從你開始學習并改變身邊的人,而不是一味地謾罵，抱怨，逃離。”材料二：1919年,魯迅在《新青年》發表過一篇文章，其中寫道：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發聲的發聲.有一分熱,發一分光，就像螢火蟲一般，也可以在黑暗里發一點光,不必等候炬火。此后如果沒有炬火,我們便是唯一的光。”讀了以上材料，你有怎樣的感悟與思考？請根據材料旨意寫一篇作文，合理立意，自擬標題，不少于800字。【答案】例文：與國同夢你所站立的地方，正是你的中國；你怎么樣，中國便怎么樣;你是什么，中國便是什么；你有光明,中國便不黑暗。有時候，一個人的形象，就是一個國家的形象，一個人的尊嚴，就是一個國家的尊嚴。所以,我們與國同在.李大釗曾言：“青春之人，當創建青春之家庭，青春之國家,青春之民族。”吾輩當將個人之夢想匯入偉大的中國夢中，為祖國的建設發光發熱。自新中國成立近70年來,我國在曲折中不斷奮進,發展，正是因為一代代先輩與國同夢,為建設國家而獻身.錢學森不遠萬里回國研究原子彈，袁隆平經歷無數次失敗,研發出南海2號,馬云幾次創業失敗仍不放棄，終于實現阿里巴巴帶動中國互聯網事業的發展,南仁東辛辛苦苦二十余載，換得中國天眼在世界綻放異彩……無數的前輩在用自身的經歷告訴我們,要與國同夢，更要以國為夢，要為國而夢！“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，當我們每個人的志向和國家同行,則中華民族的偉大復興指日可待.而當下社會許多年輕人沒有高遠的志向.只在娛樂中消磨時光，或許他們是畏懼奮斗的艱辛，抑或是擔憂失敗的苦楚。丘吉爾說過：“真正的成功就是在一次次失敗后不減的熱情。"不逐夢，無青春；不奮斗，無未來；你怎么樣,中國便怎么樣！正值青年的我們絕不該把青春過成無味的肥皂劇，而是敢于做夢追夢，用奮斗與汗水譜寫與國同夢的不朽詩篇.正如魯迅先生給中國青年的寄語：“能做事的做事，能發聲的發聲,有一分熱發一份光。”我們欣喜的看到嫦娥4號的指揮室里多數是80后90后的身影；北斗導航研究者的平均年齡僅31歲;我國最年輕院士46歲。承載我國科學發展中堅力量的人們正呈現年輕化的趨勢,而這些人是我們的榜樣，更是我們的伙伴,中國青年當承載起責任，在奮斗中與國同夢.況且，82歲的錢七虎先生獲得中國最高科技獎，年近90的楊國棟先生還繼續為中國航天事業而奮斗，楊立本院士97歲為國家事業奮斗一生……耄耋老人尚且可以與國同夢，我們青年人又怎能退縮?百年前梁啟超先生曾說過,少年強則國強，少年智則國智，少年獨立則國獨立!讓我們每一個少年都將自己的夢與奮斗注入偉大的中國夢,與國同夢,鑄華夏萬世基業！【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。寫材料作文，首先要讀懂材料,抓住主旨，注意材料的特點，單則材料要從整體上把握其主旨,多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度,準確立意,主旨單一的材料據材料立意即可，蘊涵豐富的材料,可從多角度立意,即發散思維多向立意.【審題