PAGEPAGE8小學(xué)生個(gè)案分析——個(gè)性格孤僻學(xué)生的個(gè)案分析我們?cè)谄匠５慕逃虒W(xué)常會(huì)接觸到一些具有不健康心理問題的學(xué)生。這些行為不僅有會(huì)阻礙兒童正常的心理發(fā)展，影響他們的生活和學(xué)習(xí)，而且也有可能是成年期心理障礙和社會(huì)適應(yīng)不良的先兆。作為小學(xué)教師，我們要發(fā)揮教師在學(xué)生心理健康教育中的作用，發(fā)現(xiàn)在他們因?yàn)楦鞣N原因形成的問題行為，對(duì)他們的不健康心理進(jìn)行研究分析，幫助學(xué)生健康成長。一、個(gè)案基本情況我班有一名學(xué)生叫伍紅，她喜歡獨(dú)處，不喜歡和別的同伴玩，自己做事情也不讓人摻和。她個(gè)兒較高，大大的眼睛，給人的感覺是一個(gè)內(nèi)向的小女孩。不知是什么原因自她到我班快半個(gè)學(xué)期了，只喜歡一個(gè)人看書、繪畫，獨(dú)自、安靜的活動(dòng)；對(duì)班集體的事情漠不關(guān)心，不愛勞動(dòng)，而且對(duì)其他小伙伴的行為還表現(xiàn)出嘲諷的意味；學(xué)習(xí)時(shí)有偷懶的行為，自己上課不專心聽講，然后做題時(shí)照搬別人的答案；在活動(dòng)中我行我素，對(duì)老師的批評(píng)不屑一顧，非常固執(zhí)。聽家長介紹在家也很少與人交流，總是以命令的口氣對(duì)待家人和長輩。二、問題行為概述：（1）、行為方面：上課時(shí)，隨意進(jìn)出教室，問她為什么，她說要上廁所，玩半天才回教室，還經(jīng)常走錯(cuò)教室。（2）、學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)全憑興趣，接受能力差，不愛聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成。（3）、性格方面：性格內(nèi)向，不愛交流，不太合群，沒有好朋友。三、個(gè)案生活背景：家庭環(huán)境優(yōu)越，爺爺奶奶帶大，上小學(xué)時(shí)爸爸媽媽才帶到身邊，媽媽經(jīng)常出差，爸爸沒有耐心教育孩子，如果孩子做錯(cuò)了事或者學(xué)習(xí)上掉隊(duì)了，爸爸教兩遍就對(duì)她打罵，缺乏科學(xué)的家庭教育方法。四、個(gè)案輔導(dǎo)策略通過家訪、聽班級(jí)學(xué)生述說、找她談話我了解到形成這個(gè)不良心理上的問題有這么幾個(gè)方面的原因：1、她在家里是個(gè)獨(dú)生女，天性內(nèi)向的她不善與同伴交流，不愿與同齡人交往。和同齡的孩子接觸少，性格也變得比較孤僻；2、伍紅平時(shí)生活由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶對(duì)她很是溺愛，爸爸媽媽工作繁忙，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。爸爸媽媽為了彌補(bǔ)對(duì)女兒的虧欠，對(duì)她的各種物質(zhì)需求都盡量滿足，但對(duì)孩子的心理需求關(guān)注很少，不能及時(shí)了解女兒的內(nèi)心想法。3、這個(gè)長期處于孤獨(dú)環(huán)境中的孩子，不認(rèn)識(shí)班上的同學(xué)，也不愿意主動(dòng)與人交往。陌生的周邊環(huán)境，陌生的人際環(huán)境，使她更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。半個(gè)學(xué)期了，她沒有自己的好朋友，也不被社交小團(tuán)體所接納，于是逐漸成了遠(yuǎn)離集體的“排斥兒童”，時(shí)常為了引起別人的注意采取攻擊破壞行為。

通過對(duì)伍紅的分析，我想從這幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：1、家校配合。多進(jìn)行家訪，了解孩子的生活狀況，分析其性格特征，尋找突破口，采取相應(yīng)的措施。并給家長提出了這樣幾條建議：要求父母每天有一方能在家中，并擠出一定時(shí)間親近孩子，保證有跟孩子交談；創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍，節(jié)假日帶孩子外出玩或到親朋好友家串門，多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會(huì)；家長經(jīng)常與孩子玩親子游戲，建立寬松、自由、民主、和諧的新型家庭關(guān)系，讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。2、關(guān)注她在學(xué)校的情況。善于觀察、捕捉發(fā)生在他身邊的每一件有教育價(jià)值的事情，及時(shí)分析原因，對(duì)癥下藥。平時(shí)要對(duì)伍紅給予更多的關(guān)注，多給她鍛煉的機(jī)會(huì)，有意讓她幫老師做一些力所能及的事情，并有意識(shí)地在大家面前夸獎(jiǎng)她，讓她體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，增強(qiáng)她的集體榮譽(yù)感。使她逐漸形成活潑開朗的性格，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。3、組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，平時(shí)多組織一些合作性的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，吸引其注意力，讓他和大家一起玩，教給她與大家相處的方法，體驗(yàn)與小伙伴一起玩耍的快樂，逐漸提高她的參與意識(shí)。4、爭取班級(jí)其他任課教師的支持，經(jīng)常交換意見，了解他在各方面的表現(xiàn)以及輔導(dǎo)的效果。發(fā)現(xiàn)她有反復(fù)，也嘗試?yán)鋮s處理，給其面子，顧其自尊，婉轉(zhuǎn)提示，逐步培養(yǎng)其自控能力。五、個(gè)案輔導(dǎo)效果經(jīng)過半年多的教育和引導(dǎo)以及伍紅家人的密切配合加上她本人的努力，教育效果是比較明顯的：1、她現(xiàn)在上課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真聽講，雖然接受的慢一點(diǎn)，但課后給她補(bǔ)補(bǔ)課，她也能弄懂書本上的內(nèi)容了，作業(yè)速度也快多了。2、上課后不再隨便進(jìn)出教室了，即使有時(shí)下課忘記上廁所，她也會(huì)舉手示意老師，經(jīng)過老師允許后她才會(huì)出去，并且不在外逗留了。3、與同學(xué)們打成一片，下課后經(jīng)常和同學(xué)們一起玩耍，偶爾她也會(huì)蹭到老師面前和老師說說話。六、教育引導(dǎo)后的感受和小結(jié)伍紅的轉(zhuǎn)變讓我感受到，教育是家庭和學(xué)校的合力塑造人的過程。愛是成長的基石，自信是成長的動(dòng)力，互助是成長的支撐。個(gè)案姓名：張曉性別：男一、問題簡述張曉同學(xué)行為習(xí)慣較差，每次課前準(zhǔn)備不充分，不是書沒帶到學(xué)校來，就是文具用品落在家里。個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也差，穿著邋遢。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，上課愛做小動(dòng)作或走神。作業(yè)馬虎，書面不整潔，家庭作業(yè)丟上落四的，說話慢條斯理。二、資料收集從他母親口中得知，由于父母工作忙，爺爺奶奶死得早，這孩子是托村人照看得。因此，他自小膽小，孤僻，經(jīng)常生病，患有慢性哮喘病。為此，父母總覺得給孩子得愛太少，他父親非常溺愛，只要孩子要什么就給什么，百依百順。作業(yè)做不完，他爸就用左手幫孩子寫。他媽看不過去，就說他爸。他爸為此還和他媽大吵一架。他爸當(dāng)著孩子面說：“爸小時(shí)候還不如你，爸能掙錢養(yǎng)活一家子，你也一定能，念書成績好不好，爸不怪你。”導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)沒有耐心。成績好壞無所謂為。三、個(gè)案分析由于家庭教育不當(dāng)，自小過分溺愛，導(dǎo)致他任性，行為習(xí)慣這么差。因?yàn)樗愿駜?nèi)向與同學(xué)交往能力差，穿著邋遢，整天鼻涕拖著。同學(xué)們都不愿意和他做同桌。由于群體排斥，造成他不多說話，上課老走神。四、個(gè)案指導(dǎo)的設(shè)想及實(shí)施1消除敵意，建立信任感張曉同學(xué)雖然聽課習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績不夠理想。可他誠實(shí)，從不說謊，每次之日十分負(fù)責(zé)，同學(xué)有困難，他都能樂意幫助。背書較熟練，造句完整又生動(dòng)。我抓住這一閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，找他個(gè)別談心，并讓他知道老師要和他交朋友，消除他心中對(duì)老師的危懼，建立信任感。2樹榜樣，增強(qiáng)自信心為了讓張曉同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的自信心，給他講同班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例，要求他以袁方為學(xué)習(xí)榜樣，并把他安排和袁方同坐。請(qǐng)朱雨姍同學(xué)熱心幫助他，時(shí)時(shí)督促他，讓他漸漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。3個(gè)別輔導(dǎo)上課經(jīng)常要用眼神提醒他，課堂對(duì)他多提問，要利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，寫字坐在我旁邊，作業(yè)要求他一絲不茍，批改作業(yè)要面批。4與家長溝通要求家長應(yīng)具備一雙慧眼，孩子的進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)，處處留心孩子的一舉一動(dòng)，平時(shí)要多抽時(shí)間查查孩子的作業(yè)與孩子多交流，老師要經(jīng)常和家長溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)予以糾正。五、個(gè)案指導(dǎo)成效由于家長的配合，同學(xué)的督促，老師的不斷教育。張曉同學(xué)聽課習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，上課能積極發(fā)言，并能傾聽同學(xué)的發(fā)言，課前能及時(shí)做好準(zhǔn)備工作，禮貌意識(shí)有所增強(qiáng)。個(gè)人衛(wèi)生也注意多了，偶爾還會(huì)拖鼻涕，但寫字書面整潔了，字跡端正了，在數(shù)次考試中都取得了優(yōu)異成績。一、基本情況周宇是一位三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很好，態(tài)度端正，但他是個(gè)很靦腆的男生，性格內(nèi)向，平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話。在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。二、案例分析1.個(gè)人因素通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，容易走神，課外作業(yè)不能及時(shí)、認(rèn)真地完成。長此以往，學(xué)習(xí)成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，有嚴(yán)重的自卑感，他覺得自己的找不到優(yōu)點(diǎn)。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。2.家庭因素父母都在外地打工家庭經(jīng)濟(jì)不是很富裕。平時(shí)父母不在家，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，對(duì)她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子過重的壓力，使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會(huì)隨之而來。3.教師因素在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的奚落。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng)。三、輔導(dǎo)策略自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己呢？1、激勵(lì)教育，喚起信心。教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)，他開始喜歡和我接近了。一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，他主動(dòng)沖我笑了一天。2.家校溝通，促進(jìn)自信。宋朋宇自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細(xì)地分析了他在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑獮楹⒆犹峁┍憩F(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，并馬上夸獎(jiǎng)她的閃光點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中，從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長的共同努力，他現(xiàn)在有了很大的變化，他的學(xué)習(xí)成績?cè)诓粩嗵岣撸险n能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)融為一體。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，喜歡把班級(jí)的事講給父母聽，主動(dòng)幫家長做些家務(wù)。五、結(jié)論學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行。只要對(duì)自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的學(xué)生，我們要及時(shí)的給予更多的關(guān)愛，讓她們感到：“我能行。”“我是最棒的。”面對(duì)他的改變，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類似他這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步放開自己的心緒，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自強(qiáng)。

小學(xué)教師培養(yǎng)工作總結(jié)一年來，我校在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，積極開展教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì)：一、制定計(jì)劃，常抓不懈這一學(xué)年雖然新來教師不多只有湯毛毛一位老師，但是我們還是很重視對(duì)她的成長。為了使她能盡快進(jìn)入教師角色，更好地促進(jìn)她的專業(yè)成長，我校采取了以下措施：1、以老帶新，促其成長。每一位新教師到我校后，學(xué)校都會(huì)指派一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來帶，目的是通過一對(duì)一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力，適應(yīng)我校教學(xué)工作的開展。2、抓骨干，促提高。骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校教學(xué)工作開展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系到我校教師隊(duì)伍的整體水平，決定了學(xué)校教育的質(zhì)量。抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，就是抓好了全校通過對(duì)骨干教師的聽課、評(píng)課、匯報(bào)，他們?cè)谒枷肷鲜艿搅艘淮紊羁痰挠|動(dòng)。他們說：老本不能吃，繼續(xù)往前走，不然就成了枯干的教師了。3、抓青年，促上進(jìn)。青年教師是學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的希望，隨著一大批老教師的退休，一批又一批青年教師的充實(shí)，迅速提高青年教師的教學(xué)技能能已成了學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。師德教育。由于學(xué)校教育發(fā)展的需要，一年來，我校大量新進(jìn)了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學(xué)生迅速地成長為合格的、優(yōu)秀的教師成了學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問題。為此，我校對(duì)新教師、年輕教師堅(jiān)持不間斷、多方面、多渠道加強(qiáng)師德規(guī)范教育，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，開展“三比一樹”“踐行科學(xué)發(fā)展觀”等活動(dòng)，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學(xué)觀念、態(tài)度和遠(yuǎn)大理想，從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。師徒結(jié)對(duì)。青年教師在教學(xué)上應(yīng)該說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們?cè)谧呱现v臺(tái)時(shí)有一個(gè)好的引導(dǎo)，好的榜樣，好的導(dǎo)師。師徒結(jié)對(duì)無疑能起到這樣的作用，達(dá)到這樣的目的。通過確定對(duì)象全面聽課跟蹤指導(dǎo)的形式開展。4、抓基本，促技能。為進(jìn)一步深化對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)與思考，全面推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，切實(shí)提高廣大教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)