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PAGEPAGE8小學(xué)生個(gè)案分析——個(gè)性格孤僻學(xué)生的個(gè)案分析我們?cè)谄匠5慕逃虒W(xué)常會(huì)接觸到一些具有不健康心理問題的學(xué)生。這些行為不僅有會(huì)阻礙兒童正常的心理發(fā)展,影響他們的生活和學(xué)習(xí),而且也有可能是成年期心理障礙和社會(huì)適應(yīng)不良的先兆。作為小學(xué)教師,我們要發(fā)揮教師在學(xué)生心理健康教育中的作用,發(fā)現(xiàn)在他們因?yàn)楦鞣N原因形成的問題行為,對(duì)他們的不健康心理進(jìn)行研究分析,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、個(gè)案基本情況我班有一名學(xué)生叫伍紅,她喜歡獨(dú)處,不喜歡和別的同伴玩,自己做事情也不讓人摻和。她個(gè)兒較高,大大的眼睛,給人的感覺是一個(gè)內(nèi)向的小女孩。不知是什么原因自她到我班快半個(gè)學(xué)期了,只喜歡一個(gè)人看書、繪畫,獨(dú)自、安靜的活動(dòng);對(duì)班集體的事情漠不關(guān)心,不愛勞動(dòng),而且對(duì)其他小伙伴的行為還表現(xiàn)出嘲諷的意味;學(xué)習(xí)時(shí)有偷懶的行為,自己上課不專心聽講,然后做題時(shí)照搬別人的答案;在活動(dòng)中我行我素,對(duì)老師的批評(píng)不屑一顧,非常固執(zhí)。聽家長(zhǎng)介紹在家也很少與人交流,總是以命令的口氣對(duì)待家人和長(zhǎng)輩。二、問題行為概述:(1)、行為方面:上課時(shí),隨意進(jìn)出教室,問她為什么,她說要上廁所,玩半天才回教室,還經(jīng)常走錯(cuò)教室。(2)、學(xué)習(xí)方面:學(xué)習(xí)全憑興趣,接受能力差,不愛聽講,作業(yè)不能按時(shí)完成。(3)、性格方面:性格內(nèi)向,不愛交流,不太合群,沒有好朋友。三、個(gè)案生活背景:家庭環(huán)境優(yōu)越,爺爺奶奶帶大,上小學(xué)時(shí)爸爸媽媽才帶到身邊,媽媽經(jīng)常出差,爸爸沒有耐心教育孩子,如果孩子做錯(cuò)了事或者學(xué)習(xí)上掉隊(duì)了,爸爸教兩遍就對(duì)她打罵,缺乏科學(xué)的家庭教育方法。四、個(gè)案輔導(dǎo)策略通過家訪、聽班級(jí)學(xué)生述說、找她談話我了解到形成這個(gè)不良心理上的問題有這么幾個(gè)方面的原因:1、她在家里是個(gè)獨(dú)生女,天性內(nèi)向的她不善與同伴交流,不愿與同齡人交往。和同齡的孩子接觸少,性格也變得比較孤僻;2、伍紅平時(shí)生活由爺爺奶奶照顧,爺爺奶奶對(duì)她很是溺愛,爸爸媽媽工作繁忙,無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。爸爸媽媽為了彌補(bǔ)對(duì)女兒的虧欠,對(duì)她的各種物質(zhì)需求都盡量滿足,但對(duì)孩子的心理需求關(guān)注很少,不能及時(shí)了解女兒的內(nèi)心想法。3、這個(gè)長(zhǎng)期處于孤獨(dú)環(huán)境中的孩子,不認(rèn)識(shí)班上的同學(xué),也不愿意主動(dòng)與人交往。陌生的周邊環(huán)境,陌生的人際環(huán)境,使她更加沉默寡言,缺乏自信,不合群。半個(gè)學(xué)期了,她沒有自己的好朋友,也不被社交小團(tuán)體所接納,于是逐漸成了遠(yuǎn)離集體的“排斥兒童”,時(shí)常為了引起別人的注意采取攻擊破壞行為。
通過對(duì)伍紅的分析,我想從這幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo):1、家校配合。多進(jìn)行家訪,了解孩子的生活狀況,分析其性格特征,尋找突破口,采取相應(yīng)的措施。并給家長(zhǎng)提出了這樣幾條建議:要求父母每天有一方能在家中,并擠出一定時(shí)間親近孩子,保證有跟孩子交談;創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍,節(jié)假日帶孩子外出玩或到親朋好友家串門,多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會(huì);家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子玩親子游戲,建立寬松、自由、民主、和諧的新型家庭關(guān)系,讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。2、關(guān)注她在學(xué)校的情況。善于觀察、捕捉發(fā)生在他身邊的每一件有教育價(jià)值的事情,及時(shí)分析原因,對(duì)癥下藥。平時(shí)要對(duì)伍紅給予更多的關(guān)注,多給她鍛煉的機(jī)會(huì),有意讓她幫老師做一些力所能及的事情,并有意識(shí)地在大家面前夸獎(jiǎng)她,讓她體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,增強(qiáng)她的集體榮譽(yù)感。使她逐漸形成活潑開朗的性格,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。3、組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),平時(shí)多組織一些合作性的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,吸引其注意力,讓他和大家一起玩,教給她與大家相處的方法,體驗(yàn)與小伙伴一起玩耍的快樂,逐漸提高她的參與意識(shí)。4、爭(zhēng)取班級(jí)其他任課教師的支持,經(jīng)常交換意見,了解他在各方面的表現(xiàn)以及輔導(dǎo)的效果。發(fā)現(xiàn)她有反復(fù),也嘗試?yán)鋮s處理,給其面子,顧其自尊,婉轉(zhuǎn)提示,逐步培養(yǎng)其自控能力。五、個(gè)案輔導(dǎo)效果經(jīng)過半年多的教育和引導(dǎo)以及伍紅家人的密切配合加上她本人的努力,教育效果是比較明顯的:1、她現(xiàn)在上課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,認(rèn)真聽講,雖然接受的慢一點(diǎn),但課后給她補(bǔ)補(bǔ)課,她也能弄懂書本上的內(nèi)容了,作業(yè)速度也快多了。2、上課后不再隨便進(jìn)出教室了,即使有時(shí)下課忘記上廁所,她也會(huì)舉手示意老師,經(jīng)過老師允許后她才會(huì)出去,并且不在外逗留了。3、與同學(xué)們打成一片,下課后經(jīng)常和同學(xué)們一起玩耍,偶爾她也會(huì)蹭到老師面前和老師說說話。六、教育引導(dǎo)后的感受和小結(jié)伍紅的轉(zhuǎn)變讓我感受到,教育是家庭和學(xué)校的合力塑造人的過程。愛是成長(zhǎng)的基石,自信是成長(zhǎng)的動(dòng)力,互助是成長(zhǎng)的支撐。個(gè)案姓名:張曉性別:男一、問題簡(jiǎn)述張曉同學(xué)行為習(xí)慣較差,每次課前準(zhǔn)備不充分,不是書沒帶到學(xué)校來,就是文具用品落在家里。個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也差,穿著邋遢。學(xué)習(xí)缺乏自覺性,上課愛做小動(dòng)作或走神。作業(yè)馬虎,書面不整潔,家庭作業(yè)丟上落四的,說話慢條斯理。二、資料收集從他母親口中得知,由于父母工作忙,爺爺奶奶死得早,這孩子是托村人照看得。因此,他自小膽小,孤僻,經(jīng)常生病,患有慢性哮喘病。為此,父母總覺得給孩子得愛太少,他父親非常溺愛,只要孩子要什么就給什么,百依百順。作業(yè)做不完,他爸就用左手幫孩子寫。他媽看不過去,就說他爸。他爸為此還和他媽大吵一架。他爸當(dāng)著孩子面說:“爸小時(shí)候還不如你,爸能掙錢養(yǎng)活一家子,你也一定能,念書成績(jī)好不好,爸不怪你。”導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)沒有耐心。成績(jī)好壞無所謂為。三、個(gè)案分析由于家庭教育不當(dāng),自小過分溺愛,導(dǎo)致他任性,行為習(xí)慣這么差。因?yàn)樗愿駜?nèi)向與同學(xué)交往能力差,穿著邋遢,整天鼻涕拖著。同學(xué)們都不愿意和他做同桌。由于群體排斥,造成他不多說話,上課老走神。四、個(gè)案指導(dǎo)的設(shè)想及實(shí)施1消除敵意,建立信任感張曉同學(xué)雖然聽課習(xí)慣差,學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。可他誠(chéng)實(shí),從不說謊,每次之日十分負(fù)責(zé),同學(xué)有困難,他都能樂意幫助。背書較熟練,造句完整又生動(dòng)。我抓住這一閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)他,鼓勵(lì)他,找他個(gè)別談心,并讓他知道老師要和他交朋友,消除他心中對(duì)老師的危懼,建立信任感。2樹榜樣,增強(qiáng)自信心為了讓張曉同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的自信心,給他講同班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例,要求他以袁方為學(xué)習(xí)榜樣,并把他安排和袁方同坐。請(qǐng)朱雨姍同學(xué)熱心幫助他,時(shí)時(shí)督促他,讓他漸漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。3個(gè)別輔導(dǎo)上課經(jīng)常要用眼神提醒他,課堂對(duì)他多提問,要利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),寫字坐在我旁邊,作業(yè)要求他一絲不茍,批改作業(yè)要面批。4與家長(zhǎng)溝通要求家長(zhǎng)應(yīng)具備一雙慧眼,孩子的進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì),處處留心孩子的一舉一動(dòng),平時(shí)要多抽時(shí)間查查孩子的作業(yè)與孩子多交流,老師要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)予以糾正。五、個(gè)案指導(dǎo)成效由于家長(zhǎng)的配合,同學(xué)的督促,老師的不斷教育。張曉同學(xué)聽課習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn),上課能積極發(fā)言,并能傾聽同學(xué)的發(fā)言,課前能及時(shí)做好準(zhǔn)備工作,禮貌意識(shí)有所增強(qiáng)。個(gè)人衛(wèi)生也注意多了,偶爾還會(huì)拖鼻涕,但寫字書面整潔了,字跡端正了,在數(shù)次考試中都取得了優(yōu)異成績(jī)。一、基本情況周宇是一位三年級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)很好,態(tài)度端正,但他是個(gè)很靦腆的男生,性格內(nèi)向,平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道,也不愛說話。在人面前不拘言笑,上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言,老師提問時(shí)總是低頭回答,聲音小得幾乎像蚊子聲。二、案例分析1.個(gè)人因素通過一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,上課聽講不太認(rèn)真,容易走神,課外作業(yè)不能及時(shí)、認(rèn)真地完成。長(zhǎng)此以往,學(xué)習(xí)成績(jī)便越來越不理想,每一次考試都很緊張,很擔(dān)憂,有嚴(yán)重的自卑感,他覺得自己的找不到優(yōu)點(diǎn)。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。2.家庭因素父母都在外地打工家庭經(jīng)濟(jì)不是很富裕。平時(shí)父母不在家,由爺爺奶奶撫養(yǎng),對(duì)她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo),孩子過重的壓力,使孩子形成自卑心理,懷疑自己,否定自己,不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會(huì)隨之而來。3.教師因素在學(xué)校里,如果教師對(duì)一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解,關(guān)注不多,就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。一旦如此,幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后,這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,在老師那兒他們得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊美,又會(huì)受到同學(xué)們的奚落。長(zhǎng)此以往便否定了自己的一些行為和想法,慢慢不相信自己的能力與水平,也越來越不自信,此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng)。三、輔導(dǎo)策略自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害,那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信,正確地評(píng)價(jià)自己呢?1、激勵(lì)教育,喚起信心。教育學(xué)理論告訴我們,每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的,都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常,沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她,發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì),他開始喜歡和我接近了。一次,我進(jìn)行課堂巡視時(shí),他主動(dòng)沖我笑了一天。2.家校溝通,促進(jìn)自信。宋朋宇自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此,我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,詳細(xì)地分析了他在校的表現(xiàn)及其各種原因,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑獮楹⒆犹峁┍憩F(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方,并馬上夸獎(jiǎng)她的閃光點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中,從他人的肯定中得到了滿足,增強(qiáng)了自信。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長(zhǎng)的共同努力,他現(xiàn)在有了很大的變化,他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗵岣撸险n能專心聽講,敢于舉手發(fā)言且聲音響亮,下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲,愿意參加各種活動(dòng),與班級(jí)、同學(xué)融為一體。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng),喜歡把班級(jí)的事講給父母聽,主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。五、結(jié)論學(xué)生,尤其是小學(xué)生缺乏自信,會(huì)產(chǎn)生自卑,不管自己有再多的不好之處,都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心,相信自己:我能行。只要對(duì)自己一直充滿信心,就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的學(xué)生,我們要及時(shí)的給予更多的關(guān)愛,讓她們感到:“我能行。”“我是最棒的。”面對(duì)他的改變,讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而,針對(duì)類似他這樣的學(xué)生教師要循循善誘,不可操之過急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),放大孩子的優(yōu)點(diǎn),使之一步步放開自己的心緒,正確的評(píng)價(jià)自己,將自己融入到集體中去,感受大家給她的善意,通過多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與,使其自信自強(qiáng)。
小學(xué)教師培養(yǎng)工作總結(jié)一年來,我校在上級(jí)部門的指導(dǎo)下,積極開展教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作,有效提高了教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力,為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用。回顧我們的工作,主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì):一、制定計(jì)劃,常抓不懈這一學(xué)年雖然新來教師不多只有湯毛毛一位老師,但是我們還是很重視對(duì)她的成長(zhǎng)。為了使她能盡快進(jìn)入教師角色,更好地促進(jìn)她的專業(yè)成長(zhǎng),我校采取了以下措施:1、以老帶新,促其成長(zhǎng)。每一位新教師到我校后,學(xué)校都會(huì)指派一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來帶,目的是通過一對(duì)一的言傳身教,使青年教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力,適應(yīng)我校教學(xué)工作的開展。2、抓骨干,促提高。骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量,是學(xué)校教學(xué)工作開展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量,直接關(guān)系到我校教師隊(duì)伍的整體水平,決定了學(xué)校教育的質(zhì)量。抓好骨干教師的培養(yǎng)工作,就是抓好了全校通過對(duì)骨干教師的聽課、評(píng)課、匯報(bào),他們?cè)谒枷肷鲜艿搅艘淮紊羁痰挠|動(dòng)。他們說:老本不能吃,繼續(xù)往前走,不然就成了枯干的教師了。3、抓青年,促上進(jìn)。青年教師是學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的希望,隨著一大批老教師的退休,一批又一批青年教師的充實(shí),迅速提高青年教師的教學(xué)技能能已成了學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。師德教育。由于學(xué)校教育發(fā)展的需要,一年來,我校大量新進(jìn)了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學(xué)生迅速地成長(zhǎng)為合格的、優(yōu)秀的教師成了學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問題。為此,我校對(duì)新教師、年輕教師堅(jiān)持不間斷、多方面、多渠道加強(qiáng)師德規(guī)范教育,以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》為依據(jù),堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,開展“三比一樹”“踐行科學(xué)發(fā)展觀”等活動(dòng),教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確觀念,樹立正確的教育教學(xué)觀念、態(tài)度和遠(yuǎn)大理想,從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。師徒結(jié)對(duì)。青年教師在教學(xué)上應(yīng)該說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來,這就需要給他們?cè)谧呱现v臺(tái)時(shí)有一個(gè)好的引導(dǎo),好的榜樣,好的導(dǎo)師。師徒結(jié)對(duì)無疑能起到這樣的作用,達(dá)到這樣的目的。通過確定對(duì)象全面聽課跟蹤指導(dǎo)的形式開展。4、抓基本,促技能。為進(jìn)一步深化對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)與思考,全面推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程,切實(shí)提高廣大教師的課堂教學(xué)水平,促進(jìn)
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