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PAGE1頁/6高中物理在介紹物理量時，要點要介紹其物理意義。如介紹吃透教材，掌握不住教材中哪些是難點和要點，并對高一學生在學高一物理時的困難缺乏認識，常常對困難預計不足。所以對怎樣采納適合的教課方法來戰勝困難，不單缺乏思想準備，且心中無數。一般不可以很好地發掘教材的內涵，而關于老教師，則常常因為受教課“慣性”3頁/6PAGE6頁/6正確剖析物體的受力，畫好受力爭是解決力學識題的基礎；正確剖析物理過程，是解決力學識題的前提；嫻熟運用數學知識是解決力學識題的保證。所以教師要從第一堂課起，要存心識地培育這三個方面的基本技術。如為幫助學生掌握正確受力剖析方法。應使學生養成先找場力后接觸力的剖析次序，并對每一個力都要找到施力物體的習慣，找施力物體是形象思想為主，高中以抽象思想為主。從某種意義上來說，學生學習的最大阻礙也就是思想的阻礙，平時我們向學生介紹某個物理量時，一般要介紹它的物理觀點、定義和量值，即定義它的大小的公式、是標量仍是矢量、單位及注意事項等等。此中以介紹物理意義為起點和要點，固然，這些都是必需的。可是，某個物理量的物理觀點和意義都是從大批現象中抽象出來的，所以，教給學生學會從物理現象中抽象出

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