小學四年級作文教學模板(通用8篇)一、感知九色鹿形象

師：你喜愛九色鹿嗎?喜愛它什么?在書上寫一寫。

同學自讀感悟。

老師巡察，提示：要看到別人看不到的東西，讀到別人讀不到的東西。

同學自學5分鐘后溝通。

生：九色鹿心腸好。

師：和善。還喜愛什么?

生：漂亮

師：讀一讀怎么漂亮。

同學朗讀。師表揚：美麗的人人都喜愛。你也很漂亮，我也很喜愛。

生：我喜愛它遇到困難時的機智。

師：怎么機智?

生：它被包圍了，還能想方法勸說國王。

師：還可以用哪些詞語形容九色鹿?

生：聰慧。機靈。冷靜。英勇。

生：慈愛。

師：能用慈愛么?

生：高尚。

師：這個詞用得好!

生：它指出壞人的錯誤。

師：這叫有正義感。大聲地說一說――正義感。

生：奮不顧身。

師：還有什么?這時候能說出來的同學很了不起。

生：舍己救人。

師：板書“正義與和善的化身”，請把這句話登記來，一齊讀。

師：喜愛它嗎?再讀課題。

師：雖然這是一頭鹿，但是我們讀過這個故事的人都寵愛它。

二、感知調達的形象

師：課文里還有一個人，誰呀?(調達)你喜愛這個人嗎?為什么?

生：不喜愛。(但是說不出理由)

師：喜愛一個人可以不需要理由，但不喜愛一個人肯定有理由。

生：他恩將仇報。

師：他怎樣恩將仇報的?

生：九色鹿救了他，但他觀察國王的皇榜，又去告知國王。

師：這叫什么?

生：見利忘義。

師：還叫什么?

生：背信棄義。

師：說得真好!我要嘉獎你，你要什么嘉獎?

生：我不要嘉獎。

師：你越不要，我越要嘉獎你。來，嘉獎你把這三個詞寫到黑板上。黑板一般狀況下是老師才能寫的哦。

師：還有誰說說這個人?

生：調達是個卑鄙的小人。

師：調達為什么會背信棄義?

生：他一心想發財，向國王告密。

師：你想不想發財?我也想，但君子愛財，取之有道。請你把卑鄙小人這個詞寫到黑板上。

師：還有誰說?

生：靈魂骯臟。

師：薛老師的皮鞋骯臟，與這里靈魂骯臟，意思一樣不一樣?

生：皮鞋骯臟是不潔凈，靈魂是卑鄙。

師：寫到黑板上來。卑鄙的反義詞是?(高尚)

生：調達是個壞人。

師：怎么講?

生：調達殘害無辜。九色鹿救了他，他還要害九色鹿。

師：嗯，殘害無辜。寫到黑板上。

師：我們小結一下，看同學寫了哪些詞語。

生讀黑板上寫的詞：見利忘義、背信棄義、恩將仇報、(卑鄙)小人，靈魂骯臟，殘害無辜。

師：哪個寫的小人?還有兩個字不會寫了?

師：什么人叫小人?是不是年齡小?

師：與小人對應的是――(君子)。我們要做君子，不能做小人。

師：調達這個人，板書“卑劣與貪欲的象征”，齊讀。

師：對這樣的小人，我們要痛痛快快地罵他一頓。你會罵人嗎?面對一個壞人，我們要會罵。

師引讀：調達，你這個___________的小人!讓同學用上黑板上的詞，罵調達。

師：語文學好了，罵人就有文化了。(笑)我們不能光說調達是一個壞人，這個社會壞人太多了，我們要認清壞人的本質，要有一顆英勇的心。

三、綻開想象，精讀感悟

師：九色鹿源自一個佛經故事，它刻在敦煌莫高窟第257個窟的墻壁上。這是一副連環畫，有九幅圖。我們這篇課文，這個故事就是依據這九幅畫寫下來的。老師曾經看過這副壁畫，太美麗了，九色鹿栩栩如生。你們想看嗎?我把它畫下來好不好?

師：閉上眼睛，不許偷看。老師讀課文描寫九色鹿的文字。這幅畫美不美?

同學回答：美。睜開眼一看，老師在黑板上畫了一空方框。

師：眼睛睜開，九色鹿畫的怎么樣?沒畫?畫了嗎?

師：雖然黑板上沒有畫，但是這幅畫在我們的腦海里。老師不是用筆來畫的，是用什么來畫的?

生：用文字來畫的。

師：對，用文字，用語言來畫的。學語文，讀故事，最重要是我們要能過讀語言，進行――想象。朗讀需要想象。板書：想象。

師：讀故事需要想象，聽故事也需要想象。由于想象的才是最美的。

師：依據畫寫了文章，一個自然段就是一幅畫，我們同學要一邊讀，一邊想象，在自己的腦海里想象出九幅畫。看誰讀得仔細，想得豐富。

生自由讀。

師：九幅畫中，有一幅畫，消失的人物最多，情節最緊急，是哪一幅畫?

生：第八幅畫

師：請你來讀一讀第八自然段。留意，這是一個故事，我們要像講故事一樣來讀。開頭。

同學朗讀第8自然段，邊讀，老師邊指導。

師：不要像讀書，要像說話一樣。

師：講故事，講故事，要引人入勝。速度慢一點。

師：我們講故事，說到人物的話的時候，要仿照他的語氣。烏鴉在什么地方?

生：天上

師：九色鹿在什么地方?

生：地上。

師：要放開聲音。生再讀

師：這么說九色鹿聽到嗎?要高聲叫。

生連續讀書。

師：這個時候，九色鹿怎么樣?

生：特別生氣。

師：特別生氣怎么讀?聲音怎么樣?語調怎么樣?生讀。

師：“正是這個人”，不是那個人。

師：你氣過頭了，話都說不連貫了。漸漸說。

師：這一段話中，哪些詞語最能表達九色鹿的生氣?

生：靈魂骯臟，見利忘義

師：這些詞語我們讀的時候義正辭嚴，還有的詞我們讀的時候往往會疏忽，但它表達了劇烈的感情，找一找。

生：竟然。

師：真好。在這個詞下面加點。還有嗎?

生：莫非

師：莫非…………嗎?合起來是一個句式，這是一個反問句。把這個句子劃出來。

師：這兩個詞，我們在朗讀的時候，能充分地表達出生氣之情。自己練習讀一讀句子。

同學練讀。

師：誰來讀?一女生讀。

師：雖然很生氣，但你還是很溫順。柔中帶剛。生氣時說的話，速度要――(快)，要有力度。再找一個男生讀。

生：我不要話筒。然后大聲朗讀。

師：真好。不要話筒讀得這么好。給他掌聲。嘉獎你點什么好呢?(笑)

師：我覺得這個皇帝是個昏君。假如換了我，我就這么說：你這個狗皇帝，你這個昏君，你與調達這種卑鄙小人一起來殘害我……

師：你覺得這樣說行不行?為什么?

生：不行。由于皇帝不知道前面發生的狀況。

生：不行。假如九色鹿這么說，國王一發怒，就會直接把它殺掉了。

生：我覺得國王是由于王妃才這么做的。

師：我們不能把壞事都怪在女人身上。

師：當我被小人陷害的時候，雖然生氣，但是要保持冷靜，不能氣昏了頭，那會把事情弄得更糟糕，正中了小人的*計。

師：九色鹿是才智與漂亮的化身。它的話保持著理智，誰來讀一讀?生再讀。

師：哪幅畫是特地畫國王的?齊讀第9自然段。

師：誰知道，調達受到了什么懲處?

生：落水沒人救，淹死了。

生：坐牢，坐到死。

師：把牢底坐穿。

生：先打五十大板，再押進地牢。

師：你真狠心。

生：讓他去修城墻。

師：你是秦始皇啊，勞動改造。

生：死罪，斬首。

師：你真殘忍。

四、讀寫結合，拓展延長

師：同學們，這是一個佛經故事。調達后來懺悔了，他面壁思過，后來成了羅漢，是500羅漢中的第157尊。你看，一個壞人，知錯就改，他也能成為一尊羅漢。

師：中國古典小說，很少有人物心理描寫。調達面壁思過，他會怎樣懺悔呢?請你寫一段話。這樣寫：用“唉，……”開頭，寫三五句話就行，用上“竟然”這個詞。假如你想寫一寫國王如何慚愧，也可以。同樣，用用“唉，……”開頭，寫三五句話，用上“竟然”這個詞。

同學寫話8分鐘。

師：讀一讀，先說說寫的是誰。

生：國王特別慚愧，唉，我真笨，竟然信任了這個見利忘義、背信棄義的卑鄙小人的話。我要做一個明君。

師：寫調達的呢?

生：調達懺悔道：唉，我竟然做出這樣恩將仇報的事，真是罪過罪過。人生在世，誰能沒有錯誤呢?我今后要做個好人。

師：人生在世，誰能無過。

生：調達特別懊悔，唉，我假如不去告密就好了。想不到九色鹿竟然這么聰慧，我還是做一個好人吧。這個社會好人太少了(笑)，我要做知恩圖報的人。

生：唉，我當時真不應當，竟然做出了這樣的事，今后我要知恩圖報，重新做人，做個和善的人。

生：唉，九色鹿在我落水時救了我，我竟然恩將仇報，我真是個渾蛋!我的良心都讓狗吃掉了。我這是為何呢?

師：(結合板書小結)今日我們學習了《九色鹿》，我們不能做___________這樣的小人，我們要做什么樣的人呢?與這些詞相對應，想一想。

生：知恩圖報，信守諾言，靈魂高尚，心地和善……

師：九色鹿是正義與和善的化身。讓我們把漂亮的九色鹿和這個漂亮的故事一齊留在我們的心底。下課。

學校四班級作文教學模板【篇2】

我家養了兩只小倉鼠，我分別給它們取了一個可愛的名字，“小肥肥”和“淘氣蛋”。

小肥肥是一只小布丁，身子渾圓渾圓的，長滿了金黃色的絨毛，一雙紅紅的眼睛總是瞪著淘氣蛋。淘氣蛋是一只大金獅雄，它全身長滿黑白相間的絨毛，總愛鉆進籠子里的那一塊破爛的毛巾里自我沉醉。它們最愛吃雜糧、水果和小魚干了。

每天早晨，我都會把它們放出籠子，再把食物倒進籠子里，這樣既能讓它們玩一玩，又可以防止它們咬我的手指頭。誰不知，每次它們一碰面就打了起來，而且越打越起勁兒。小肥肥開頭支撐不住了，趕忙逃跑，淘氣蛋一下子跳了起來，緊緊地抓住了小肥肥的尾巴，小肥肥“吱——”地一聲慘叫，我趕忙用毛巾抱起了淘氣蛋，對淘氣蛋說：“不能損害小肥肥哦，知道嗎”淘氣蛋似懂非懂地點了點頭。可我剛把淘氣蛋放下，它們又撕打了起來。我只好把它們放回各自的籠子里，但它們還是在籠子里望著對方張牙舞爪。唉，真是“不是冤家不聚頭”，它們就不能成為好伴侶嗎

看著它們，總讓我想起《藍色的家》里的那兩只可愛的小倉鼠——“皮皮”和“波波”。

別看小肥肥個子小，可它卻是一名杰出的室內設計師。我剛為它的“房子”換完木屑，它就忙著把全部木屑積累在一起，堆成一張厚厚的“暖床”，然后才鉆進“暖床”里美美地睡上一覺。

淘氣蛋最愛咬東西了，無論是紙皮還是毛巾，只要一放進籠子里，就被它撕咬得粉碎。當然，它還特別艷羨小肥肥的“復式房子”里，那一條粉紅色的滑滑梯，它經常望著小肥肥的籠子又蹦又跳，可只要我一靠近籠子，它就會立刻寧靜下來，用舌頭輕輕地添著我的手指頭，似乎在說：“小仆人啊，你也送一間有滑滑梯的‘復式房子’給我好嗎”。

瞧，我家的小倉鼠是不是很可愛，很好玩

學校四班級作文教學模板【篇3】

“為什么?”周恩來不解地問。

“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!”

“那又是為什么呢?”周恩來打破砂鍋問究竟。

“為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

不久，周恩來進了東關模范學校讀書。他始終忘不了大伯接他時說的話，常常想：“租界地是什么樣的?為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”一連串的問題使周恩來迷惑不解，奇怪???心驅使著他，肯定要親自去看個畢竟。

一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界。嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，喧鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

正值周恩來和同學左顧右盼時，突然發覺巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們趕忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原希望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界地里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。

從租界地回來以后，同學們經常看到周恩來一個人在深思，誰也不清晰他畢竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發言才解開了這個謎。

那天修身課上，魏校長向同學們提出一個問題：“請問諸生為什么而讀書?”

同學們踴躍回答。有的說：“為明理而讀書。”有的說：“為做官而讀書。”也有的說：“為掙錢而讀書。”“為吃飯而讀書”……

周恩來始終悄悄地坐在那里，沒有搶著發言。魏校長留意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清楚而堅決的回答道：

“為中華之崛起而讀書!”

魏校長聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟有如此理想和胸懷!他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書?”

“為中華之崛起而讀書!”

周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇!為中華之崛起!有志者當效周生啊!”

是的，少年周恩來在那時就已經熟悉到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標。

學校四班級作文教學模板【篇4】

教學大樓

我們的教學大樓------臺城鎮其次學校,是一所古老而又年輕的學校.說她古老,由于她將度過222歲的生日;說她年輕,由于她正向我們展現出嶄新姿勢.

教學大樓是七字型,給人整個感覺就是宏偉壯美,建筑面積是6600平方米.老師告知我們,教學大樓1992年9月破土,1993年11月建成了.早晨,當你身背書包來到教學大樓前,呈現在你眼前的是黃笏南紀念大樓幾個大字.它們在朝陽的映照下,放出絢爛的光線.大樓高五層,頂上一層刻著文明.干凈.勤奮.活潑.,還有我校的校徽,標志著我校的校風.臺階上有許多花,有:圣誕花.萬年青.各種各樣的花就像一位位小矮人似的,在歡迎我們呢!

登上臺階,來到了二樓大廳.二樓大廳有5盞華麗的大吊燈,3個紅紅的大燈籠.大廳左邊是塊碑,右邊是櫥窗,二樓還有一班級的教室和廣播室.校長室等.向右轉,從中間的樓梯上去,到了3樓.就是試驗班課室.啊!一部大電視\一臺電腦\兩部空調\一個投影機\還有美麗的窗簾.這都是試驗班的設施.后面還有幾個大字------勤奮好學\競爭奮進.好象始終鼓舞著同學們樂觀向上.走過試驗班課室,就到其他室去看看吧.電腦室.語音室.自然室,下來一樓,到植物園上去,就來到音樂室.舞蹈室.美術室和電教室,這些室都有電腦和投影機.電教室上還有一個多媒體的講臺,最終面有許多名人名語,中間大約有兩百多個座位.

從北邊的樓梯下來,我來到了有蓋操場,老師說,有改操場800平方米,有40多條柱子.這些柱子像一根根象腳似的,難怪可以支撐這么宏偉壯美的教學大樓.柱子上貼著名人名語.也有好幾個小花壇.上體育課時,假如是下雨天,可以在里面活動.

學校為我們供應了良好的學習條件,我們將以友異的成果,為她下一年的生日獻上最美妙的禮物!

寫得較好,而具體又詳細,寫出教學大樓那種擁有美麗環境的氣質,而又表達了她對教學大樓的寵愛之情.[

學校四班級作文教學模板【篇5】

2023-2023學年度第一學期人教課標版三班級上冊作文教學方案

一、同學分析

本班共有同學52人，通過兩年的學習，大部分同學的語文學習習慣有所進步，聽說力量有所提高，但在作文中存在著很多問題，例如內容不夠詳細，語言不夠規范，用詞不精確?????等等。這主要是同學平常讀書不多，頭腦中學問儲備不夠，其次是平常的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫，需要加強訓練。

二、本學期重點訓練項目

本冊作文一共支配八次。分別是：寫寫自己的課余生活，寫身邊熟識的一個人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀看日記，寫生活中的傳統文化，寫自己去過的地方，編一個童話故事，自由習作。習作在編排上盡量為同學自主習作供應便利，不規定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數同學都有可寫的內容。題目由同學自己擬定。此外，在語文園地八還支配了一次不提任何范圍的習作，完全放開，同學想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

三、教學措施

1、制定激勵措施，每次作文都評比出一、二、三等獎，利用晨讀晨說相互溝通，促進同學之間的相互學習。發揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于同學的點滴進步都要賜予確定，并準時組織同學進行溝通與觀賞，使同學在得到精神滿意的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。

2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課非常必要，它能熬煉同學的觀看力量和思維力量，養成仔細觀看和思維的好習慣。

3、仔細上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給同學學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。

4、充分利用晨讀的時間、讓同學聽說，老師要加強指導，同學相互評價、學習，讓同學學會聽說的方法，并且多加練習。

學校四班級作文教學模板【篇6】

四班級童話作文教學設計-學校生作文教案

一、教學目標

1、展工想象，感受生活的豐富多彩，從中受到一方面的啟迪。

2、把童話內容按肯定條理，生動詳細地寫出來。

3、提高同學的想象力量及語言表達力量。

教學重難點：

1、故事的編排要豐富；

2、對人具有肯定的啟迪。

二、教學方法

先說后寫，以說帶寫。

三、教學預備

1、同學收集描寫人物動作、神態等的詞語；

2、收集有關“團結”的格言；

3、課件預備

四、教學理念

1、一切以“同學”為中心，讓同學在課堂學有所得，學有所樂；

2、一切從“簡”，用最簡潔、最簡潔、最直接、最形象的方法達到教學目標；

五、教學過程

1、導入

師：同學們我們最近一起學習了一些童話故事，感受到了童話的魅力，從中受到了啟迪，獲得了人生熟悉。同學們能說出本組課文的童話嗎？

(可以，同學說)

師：其實童話離我們很近，就在我們身邊，只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達我們心中的所想，今日，就讓我們一起創作童話吧!

師：同學們看一下老師課件上的這一組童話圖，我們一起回憶一下這些圖的故事好嗎？

生：好，同學說。

師：那么這些童話有什么共同特點呢？

生甲：都有人物，這些人物可以是人，也可以是動物、植物，他們往往有奇妙的力氣。

學校四班級作文教學模板【篇7】

[設計思路]

本次作文的教學目標是：（1）引導同學綻開想象和幻想，激活同學的思維，豐富同學習作的素材。（2）引導同學通過定向閱讀．讓同學領悟寫假設類想象作文的方法。（3）采納扶放結合的方法，進步培育同學學寫假設類想象作文的力量。（4）培育同學獨立構思和仔細修改習作的良好習慣。

[導寫過程]

一、啟發談話，激發愛好

同學們，在你們美妙的心靈世界里肯定裝滿了一個個美妙的愿望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本事時，或許會想，假如我會七十二變該多好；當你學習感到疲乏時，或許會想，假如我是一片自由拘束的云該多好；當你看到病魔奪去一個個人的生命時，或許會想，假如我是一名神醫該多好讓你的愿望今日就能實現，當然是不行能的。然而，假如將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現實是完全可能的。

同學們，你們是否情愿把自己的美妙愿望寫下來呢？

二、引導走向閱讀，領悟寫法規律

為了關心同學領悟假設類想象作文的寫法規律，老師課前先布置同學在課前廣泛收集有關假設類想象作文，并在掃瞄的基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂爭論，揭示其規律。

1．課堂爭論，激活記憶表象

同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發呢？假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？

2．歸納小結，揭示寫法規律

老師先組織同學爭論：你認為要寫好假設類想象作文，必需把握哪幾點呢？在組織同學廣泛爭論的基礎上，老師進行歸納小結，并揭示以下寫法規律：

（1）依據自己的愿望，選擇自己抱負中的人或物來寫。

（2）想象要大膽、合理，假設的推想是有理有據，情節要生動好玩。

（3）所寫的抱負中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。

三、啟發點撥，指導選材

1．啟發談話，開拓選材思路

同學們，寫假設類想象作文，寫什么都可以。假如你對消逝的時間、對古老的歷史有一種揭開謎底的欲望，你可以把時間想象成可以倒流；假如你學習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹；假如你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫等等。每個人的愛好愛好不同，生活經受不一樣，因此，每個人想象的內容應當是各式各樣、豐富多彩的。

2．獨立選材，分組互議

出示題目《假如我是》，讓同學依據自己的愛好、愛好、印象將題目空白處補充完整，然后引導同學分四人小組爭論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

四、扶放結合，培育力量

為了減緩訓練的坡度，老師在指導同學寫作文時，實行依據供應材料寫獨立構思表達這一由扶到放的方法，逐步提高同學的習作力量。

1．指導同學依據供應的材料寫假設類想象作文

依據《假如我是一個科學家》供應的開頭：假如我是一個科學家，我將創造一些東西貢獻給人類。讓同學綻開豐富的想象，續寫成一篇完整的文章

學校四班級作文教學模板【篇8】

人教版語文七班級上冊第五單元以“親情”為主題，綜合性學習中要求同學在整體感悟課文內容的基礎上，留意語言的積累和寫法的借鑒，寫一篇表現“我愛我家”的親情作文。正值5月19日“母親節”，針對當前許多同學覺得生活平淡枯燥、感受不到什么動人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現自己想抒發的情感的狀況，我進行了一堂親情作文指導課。讓同學體悟親情，，用真情與母親對白，來一次心與心的真摯的溝通，學會感恩。

學校多媒體教室。音樂――

我是這樣引入的：古往今來，母愛是人間真摯而美妙的親情，母愛曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，描寫母愛的詩文往往最具真情也最能打動人。請你說說看，歷史上有哪些宏大的母親和文學作品中消失的宏大的母親。同學們心情高漲，紛紛舉手發言，他們列舉了孟子的母親，岳飛的母親，朱德的母親等，列舉了謳歌母親的文藝作品如艾青的《大堰河我的保姆》，電影《美麗媽媽》《媽媽再愛我一次》等。緊接著我又引用養生堂那句頗具哲學意味的廣告詞：幾乎全部的父親都知道兒子的生日，又有幾個兒子知道父親的生日。于是我問同學：你知道你母親的生日嗎？在同學擔心與愧疚的時候我提出了去年人們談論紛紛的馬家爵大事，在大屏幕上展現了馬家爵的母親。那感人肺腑的一幕幕，讓教室里變得鴉雀無聲。我又說：李鳳英雖是一位罪犯的母親，但與古往今來普天下全部的母親一樣，都有一顆摯愛子女的心。通過這一環節，讓同學熟悉到：母愛如山，母愛如海，不論世間如何滄桑，子女如何變化，但母親對子女的愛永久不變，母愛永恒。于是我說，母愛無聲，在這個特別的日子里，大家肯定有很多真摯的話想對母親訴說，都有一段真情想對母親告白。緘默了幾分鐘，同學們紛紛發言：

一女生說：星期天，我騎著自行車帶媽媽去看病，不一會兒，媽媽說我累了，硬是把我拽了下來，自己騎車帶我。望著媽媽的后背，我哭了。現在，我只想說，媽媽，你休息一下，不要再勞累了。

一位男生用詩一般的語言贊美母親說：十三年來，我得血液里始終流淌著您的愛。始終以來，在我心底有一句話相對您傾吐，媽媽，我愛您。假如我是春風，我會追回那逝去的年輪，讓您的銀絲變成黑發。愿媽媽永久年青，永久健康，漂亮。

在我一再的感召下，同學們紛紛傾訴著自己的心聲。從同學們噙著淚水的雙眼中，我知道同學們是在用真情與母親對白，是心與心的真摯溝通。

接下來我又引導說：同學們說的多好啊，可是在我們的生活中，有很多人對自己父母及長輩為他們所做的一切視為理所當然，從不知道感恩。叫他寫表現親情的文章，總覺得無話可說，事實上只要抓住生活中的一些細節進行描寫，說真話訴真情，就能打動讀者。但是細節描寫能不能編呢？

同學異口同聲說“不能”。

那你們知道為什么不能編嗎？

同學說：那樣不真實、不感人、不能引起讀者的共鳴……

說得很對，老師這里有這樣一段話，請你們想一想想用這一細節描寫來表現什么，評一評這一細節寫得好不好？

“母親要動手術，我被允許呆在手術室里，我看著醫生勞碌著，嘴里始終唱著那首歌，歌詞敲打在我的心坎上，也敲打在母親的心坎上。至少我們還有夢