第第頁《松鼠》課文教學(xué)體會

“老師，我在《十萬個為什么》里了解到，松鼠的尾巴在它睡覺時可以當(dāng)被子蓋。在它跳躍時又是一個很好的降落傘。”

“老師，我從網(wǎng)上查閱到松鼠年產(chǎn)仔２～３次，一般在４、６月產(chǎn)仔較多，每次產(chǎn)仔４～６只。中國有２４種松鼠，其中巖松鼠和側(cè)紋巖松鼠２種是中國特有動物。”

“老師，我昨天買了一只松鼠，它的牙特別尖，還能嗑開核桃呢。”

“老師，我奶奶家屋檐下住著一窩燕子，我很喜愛它們，就仿著《松鼠》這課的寫法，寫了一篇日記，您給我看看好嗎？”

學(xué)完《松鼠》一課后，同學(xué)并沒有停留在了解課本知識的層次上，而是把知識的學(xué)習(xí)向課外、向生活、向應(yīng)用多元開放了。聽著同學(xué)的話語，感受著他們對語文學(xué)習(xí)的熱忱，我由衷地體會到自主探究給語文學(xué)習(xí)帶來的活力。

《松鼠》是一篇傳統(tǒng)課文，兩年前我就曾教過，那時我按著文章的順次，牽著同學(xué)從形狀到活動，到搭窩，依次閱讀，同學(xué)學(xué)懂了課文，但課堂氣氛沉悶，同學(xué)對語文的熱忱不高，學(xué)習(xí)的收獲也僅限于這堂課。今年又教這篇課文，我采納自主、開放學(xué)習(xí)模式，把同學(xué)的需要與教材、與教學(xué)過程緊密地結(jié)合起來。培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能，收到了良好的效果。

在學(xué)《松鼠》這課前，為喚起同學(xué)的閱讀期盼，激起自主探究的愛好。我運(yùn)用現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段，通過制作幻燈片展示松鼠在樹之間活蹦亂跳的可愛樣子，在吃食時那憨態(tài)可掬的模樣。這使得生活在城市的孩子愛好盎然。看完幻燈片，同學(xué)顯著余興未盡，這時揭示課題，啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，你想了解松鼠什么？同學(xué)思維處于積極狀態(tài)，提出：松鼠什么樣？它有那些習(xí)性？有那些種類？怎樣繁殖？等問題。同學(xué)帶著這些問題讀書，邊讀邊思索，這樣同學(xué)為解決自己的問題而探究讀書，讀書的主動性和思維活動也加強(qiáng)了。

揭示課題質(zhì)疑導(dǎo)讀后，同學(xué)初步了解了課文內(nèi)容，往往不能深入學(xué)習(xí)，自以為已經(jīng)學(xué)懂，事實(shí)上只是像看故事書一樣，不能達(dá)到語文教學(xué)的目的。這是就需要老師引導(dǎo)同學(xué)更新探究目標(biāo)。

在教《松鼠》一課時，我設(shè)計(jì)這樣一個問題：松鼠給你留下了怎樣的印象？同學(xué)回答漂亮、敏捷、聰慧。緊接著追問了解了這些后，再讀課文你還想學(xué)習(xí)什么？引導(dǎo)同學(xué)明白還應(yīng)深入體會怎樣寫出漂亮、敏捷、聰慧的？〔即從那看出松鼠漂亮、敏捷、聰慧的？〕這樣同學(xué)又一次投入到課文的學(xué)習(xí)中。同學(xué)通過畫句子、抓詞語、深入體會文章內(nèi)容。

在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)選擇自己最感愛好的地方，用自己喜愛的方式展示學(xué)習(xí)結(jié)果。不肯定按課文順次，這課書中，同學(xué)對表達(dá)松鼠聰慧這段體會最深，我就順著同學(xué)的思路引導(dǎo)溝通。同學(xué)抓住書中的句子：“松鼠喜愛住在高大的老樹上，經(jīng)常把窩搭在樹杈中間。”說：“這是松鼠在選擇搭窩的地方，選在這既預(yù)防了地面野獸的.攻擊，又不簡單被大風(fēng)吹掉。它多聰慧呀！”還抓住寫它搭窩的過程：“先……再……

然后……還”體會出松鼠搭窩很有計(jì)劃，真像個建筑師。體會出按先后順次來寫，我們讀起來很清晰。這樣，在同學(xué)自主探究的基礎(chǔ)上，老師稍加點(diǎn)撥，“這一自然段圍繞搭窩寫了哪些內(nèi)容？”同學(xué)就輕松地理出了寫作層次。

在體會松鼠漂亮?xí)r，同學(xué)談到是通過對松鼠四肢、面孔、眼睛、毛、尾巴這些部位特點(diǎn)的描寫，來表達(dá)松鼠美麗的。老師稍加提示，為什么沒寫嘴和耳朵？使同學(xué)明白這是選擇能表達(dá)漂亮這一特點(diǎn)的部位寫的，使學(xué)習(xí)寫動物形狀的文章深入了。

這樣，整體感知內(nèi)容后，再從內(nèi)容去思索進(jìn)行新的探究，在此過程中感悟?qū)懛ǎw會情感，達(dá)到語文教學(xué)的目的。

語文的學(xué)習(xí)決不能限于教材，限于課堂，課堂上激起愛好，學(xué)習(xí)方法，課外廣泛閱讀，適時應(yīng)用，才能形成語文技能。

學(xué)習(xí)《松鼠》一課后，讓同學(xué)選擇自己最感愛好的作業(yè)去完成，或繼續(xù)了解課堂上沒解決的問題？如松鼠的種類？或介紹自己喜愛的動物？等。