心理測驗和常用量表的操作顧海根教授主講上海師范大學應用心理系主任現在是1頁\一共有191頁\編輯于星期一第一章緒論第一節心理測驗的發展簡史第二節心理測驗的性質與種類第三節心理測驗的用途與使用中的注意事項現在是2頁\一共有191頁\編輯于星期一第一節心理測驗的發展簡史現在是3頁\一共有191頁\編輯于星期一一、第一個科學心理量表

----比納—西蒙智力量表1.測驗編制的歷史背景2.比納—西蒙量表的特點1)以智力年齡表示智力高低2)既測量低級的心理過程，又測量高級的心理過程3)測量一般智力3.比納一西蒙量表的不足1)測量高級心理過程的測題不夠多2)沒有統一的測驗手續3)某些項目排放的位置不對現在是4頁\一共有191頁\編輯于星期一二、心理測驗的發展1.斯坦福一比納智力量表推孟(Terman)1916年智商與智商公式IQ=(MA/CA)×1002.團體智力測驗美國軍隊甲種和乙種量表3.韋克斯勒智力量表學前與學齡初期量表、兒童量表和成人量表離差智商IQ=100+15Z4.人格測驗的發展6.教育測驗的發展現在是5頁\一共有191頁\編輯于星期一三、我國心理測驗的發展(一)我國古代心理測驗思想(二)我國近代心理測驗的產生與發展(三)我國現代心理測驗的發展現在是6頁\一共有191頁\編輯于星期一(一)、我國古代心理測驗思想1.先秦時期的心理測驗思想孔子的差異心理思想孟子的萬物皆可測量的思想2.科舉考試對心理測驗的影響3.古代對心理測驗的嘗試楊雄與詞匯測驗劉劭與《人物志》智力玩具與智力測驗現在是7頁\一共有191頁\編輯于星期一(二)、我國近代心理測驗的產生與發展1.我國最早的心理測驗1914年廣東2.比內-西蒙測驗的介紹1916年樊炳清3.“小學生毛筆書法量表”的編制1918年俞子夷4.測驗課程的開設1919年廖世承陳鶴琴5.第一本心理測驗專著《智力測驗法》1921年廖世承陳鶴琴6.麥考爾來華講學1922年現在是8頁\一共有191頁\編輯于星期一7.大規模教育調查1923年8.第一次修訂比內測驗1924年陸志韋9.中國測驗學會成立1931年10.《測驗》雜志創刊1932年11.第二次修訂比內測驗1936年現在是9頁\一共有191頁\編輯于星期一三、我國現代心理測量發展1.“禁區”開始被打破1979年2.心理測量學習班與心理測驗協作組成立1979年在長沙龔耀先醫學衛生系統1980年在武漢林傳鼎張厚粲師范院校3.大量國外量表被修訂1982年龔耀先修訂韋氏成人智力量表1982年吳天敏第三次修訂比內量表現在是10頁\一共有191頁\編輯于星期一3.大量國外量表被修訂1981年劉紹衣修訂“卡特爾16種人格因素測驗”1985年宋維真修訂“明尼蘇達多相人格調查表”張厚粲修訂“瑞文標準推理測驗”1986年林傳鼎、張厚粲修訂“韋氏兒童智力量表”龔耀先修訂“韋氏幼兒智力量表”1987年張明園修訂“生活事件量表”1990年吳文源修訂“癥狀自評量表”1992年戴忠恒修訂“一般能力傾向測驗”現在是11頁\一共有191頁\編輯于星期一4.許多自編心理量表完成洪德厚編制“中國少年非智力個性特征問卷”1988年沙毓英、張鋒編制“學生性格量表(11~18)”宋維真編制“中國人個性量表”1993年李伯黍、顧海根編制“青少年道德判斷能力測驗”1997年顧海根編制“職業心理綜合測驗”2002年

現在是12頁\一共有191頁\編輯于星期一第二節心理測驗的性質、種類及用途一、心理測驗的種類1.按測驗功能來分：能力測驗、學習成就測驗、人格測驗2.按每次測驗的人數分：個別測驗與團體測驗3.按測驗材料來分：文字測驗與非文字測驗現在是13頁\一共有191頁\編輯于星期一一、心理測驗的種類4.按測驗目的來分：篩選測驗、診斷性測驗、預測性測驗5.按測驗的難度與時限來分：速度測驗、難度測驗6.按測驗的要求分：最高行為測驗與典型行為測驗7.按測驗性質來分：構造性測驗與投射性測驗現在是14頁\一共有191頁\編輯于星期一二、心理測驗的用途1.區分個體差異以便進行更有效的教育2.心理問題(障礙)的預測和診斷3.人員的選拔和分配4.在評價與咨詢中使用心理測驗5.在心理學研究中運用心理測驗現在是15頁\一共有191頁\編輯于星期一三、心理測驗的性質1.心理測驗的定義心理測驗就是對一個行為樣組的客觀和標準化的測量。2.心理測驗的三要素行為樣組：測驗選擇的一組有代表性行為。標準化：是指測驗的編制、實施、記分、解釋等程序的一致性。客觀性：指測驗不受主觀支配，可重復，測驗的實施、記分和解釋都是客觀的。常模：是指一個測驗在標準化樣組上的分數分布。現在是16頁\一共有191頁\編輯于星期一四、實施心理測驗時的注意事項1.測驗要保密2.測驗使用者的資格1).心理學專業本科以上畢業生2).在心理測量專家的指導下具有兩年測驗使用經驗者3).經心理測量培訓班的專門訓練，獲得資格認定書現在是17頁\一共有191頁\編輯于星期一3.要使用合適的常模4.不能一測定終身5.綜合其它評價結果6.對測驗結果的解釋不要因人而異現在是18頁\一共有191頁\編輯于星期一第二章智力測驗第一節智力測驗概述第二節個別智力測驗第三節團體智力測驗第四節嬰幼兒智力測驗第五節智力等級評定現在是19頁\一共有191頁\編輯于星期一第一節智力測驗概述一、智力的定義1.抽象思維說比內推孟2.適應環境說斯滕桑代克皮亞杰3.學習能力說柏金漢姆漢蒙4.綜合能力說韋克斯勒史多達朱智賢張春興吳天敏燕國材現在是20頁\一共有191頁\編輯于星期一二、智力的理論1.智力結構論斯皮爾曼桑代克瑟斯頓吉爾福特2.智力層次論阜南3.智力形態論卡特爾4.智力新理論1)三元智力理論斯騰伯格2)PASS模型戴斯3)多元智力論加德納現在是21頁\一共有191頁\編輯于星期一3)多元智力理論概念：智力是某種文化環境的價值標準之下個體用以解決問題與生產創造所需的能力七種能力：語言能力數學能力空間能力音樂能力運動能力社交能力自知能力

現在是22頁\一共有191頁\編輯于星期一三、智力測驗與智商(一)智力測驗1.智力測驗的定義：是一種對智力水平的客觀的和標準化的測量。2.智力測驗的種類個別智力測驗與團體智力測驗語言測驗與操作測驗文字測驗與非文字測驗現在是23頁\一共有191頁\編輯于星期一(二)智齡與智商1.智齡的含義：智齡是指某一年齡兒童的平均智力水平。例如智齡6歲就是該兒童的智力水平相當于6歲兒童的平均水平。2.智商的種類比率智商：IQ=(MA/CA)*100離差智商：IQ=100+15ZZ=(X-M)/S3.智商的穩定性與可變性現在是24頁\一共有191頁\編輯于星期一第二節個別智力測驗一、第三次修訂的中國比納測驗二、韋克斯勒智力量表三、麥卡錫幼兒智能測驗四、個別智力測驗的優、缺點現在是25頁\一共有191頁\編輯于星期一一、第三次修訂的中國比納測驗1.測驗適用對象：2~18歲2.測驗項目：51題3.測驗步驟：先確定被試年齡，然后決定起始題，接著按順序測試，直至連續錯5題為止。4.記分：答對1題記1分。5.解釋：先計算總分，然后查常模表轉換成智商。現在是26頁\一共有191頁\編輯于星期一二、韋克斯勒智力量表1.韋氏學前與學齡初期智力量表(WPPSI)適合年齡：4歲~6歲半2.韋氏兒童智力量表(WISC)適合年齡：6歲~16歲3.韋氏成人智力量表(WAIS)適合年齡：16歲~老年現在是27頁\一共有191頁\編輯于星期一1.韋氏學前與學齡初期智力量表1.測驗結構語言測驗：1)常識3)詞匯5)算術7)類同9)理解操作測驗：1)動物房4)圖形補缺6)迷津8)幾何圖形10)扁木圖2.記分與解釋先記原始分(10個)，然后根據常模轉化為量表分，再根據量表分轉化為智商現在是28頁\一共有191頁\編輯于星期一2.韋氏兒童智力量表(WISC-R)1.測驗結構語言測驗：1)常識3)類同5)算術7)詞匯9)理解操作測驗：2)填圖4)圖片排列6)積木圖案8)圖形拼湊10)譯碼2.記分與解釋10個量表分語言量表分語言智商操作量表分操作智商全量表分總智商

現在是29頁\一共有191頁\編輯于星期一3.韋克斯勒兒童智力量表第三版(WISC-3)1)報告了新的常模信息2200名6-16歲兒童。2)增加了一個分測驗—符號搜索測試加工速度3)增加了測題的范圍在算術、排列、迷津3個分測驗中增加簡單和更難的題目。4)測驗材料的改進黑白插圖改為彩色。5)手冊提供更多的資料和信息語言IQ與操作IQ之差分數的基本比例對學習困難學生的診斷現在是30頁\一共有191頁\編輯于星期一4.韋氏成人智力量表1.測驗結構語言測驗：1)知識2)領悟3)算術4)相似性5)數字廣度6)詞匯操作測驗：7)數字符號8)填圖9)木塊圖10)圖片排列11)圖形拼湊2.記分與解釋11個量表分語言量表分語言智商操作量表分操作智商全量表分總智商現在是31頁\一共有191頁\編輯于星期一三、麥卡錫幼兒智能測驗1.測驗結構：5個分量表18個項目言語(V)知覺-操作(P)數量(Q)記憶(Mem)運動(Mot)2.測驗記分：計算原始分，加權后合成各分量表的合成原始分。根據常模表轉換成各分量表的T分數。V、P、Q3個分量表構成一般智能，用離差智商表示。

現在是32頁\一共有191頁\編輯于星期一四、個別智力測驗的優缺點1.優點：1)適用對象范圍廣2)主試與被試能充分接觸，促進被試合作3)能有效控制測驗中的無關因素2.缺點：1)費時費力2)對主試要求很高，必須受專業訓練3)有些項目評分較主觀現在是33頁\一共有191頁\編輯于星期一第三節團體智力測驗一、中小學生團體智力篩選測驗1.測驗對象：8歲~17歲2.測驗內容：60題分為5類1)歸類求異(21題)2)類比推理(19題)3)數的運算(10題)4)邏輯判斷(6題)5)數字系列(4題)3.記分與解釋：每題1分，總分查常模表轉化為智高現在是34頁\一共有191頁\編輯于星期一二、瑞文推理測驗1.測驗對象：5.5歲~老年2.測驗版本：標準型(60題)聯合型(72題)高級型(48題)3.測驗性質：非文字測驗，團體測驗4.測驗記分：每題1分5.測驗解釋：計算總分，再查常模表轉換成離差智商現在是35頁\一共有191頁\編輯于星期一三、團體兒童智力測驗1.測驗對象：9歲~18歲2.測驗結構：語言量表：常識類同算術理解詞匯非語言量表：辨異排列空間譯碼拼配3.記分與解釋：10個原始分轉化為10個量表分，再轉分為3個智商現在是36頁\一共有191頁\編輯于星期一四、團體智力測驗的優缺點1.優點：1)節省人力物力2)對主試要求不高3)評分較客觀4)容易建立常模2.缺點：1)不易發現被試的特殊反應2)對測驗環境控制較差3)主試不了解被試對測驗要求與題意理解與否現在是37頁\一共有191頁\編輯于星期一第四節嬰幼兒智力測驗一、格塞爾發展量表(GDS)二、丹佛發展篩選測驗(DDST)現在是38頁\一共有191頁\編輯于星期一一、格塞爾發展量表(GDS)1.適用對象：初生~3歲2.測驗內容：63個項目8張分量表4周16周28周40周52周18個月24個月36個月四大行為領域：1)運動：坐、走、跑、平衡動作等。2)適應：手的擺弄、探究、覺醒程度等。3)語言：面部表情、發音、懂話、說話等。4)個人—社會交往：生活自理、游戲、大小便、與成人交往等。3.測驗結果：發展商數現在是39頁\一共有191頁\編輯于星期一二、丹佛發展篩選測驗(DDST)1.適用對象：初生~6歲2.測驗內容：105個項目，分為四大行為領域：1)大運動：坐、走、跑、平衡動作等。2)語言：面部表情、發音、懂話、說話等。3)精細動作與適應性：手指動作、探究等。4)個人-社會行為：生活自理、游戲、大小便、與成人交往等。3.測驗結果審核：正常、可疑、異常和無法測定。現在是40頁\一共有191頁\編輯于星期一第五節智力的等級評定一.智力的分布常態分布二.智力的等級智商等級 百分比130以上 極優秀 2.3120-129 優秀 6.7110-119 中上 16.190-109 中等 50.080-89 中下 16.170-79 低能邊緣 6.770以下 智力缺陷 2.2現在是41頁\一共有191頁\編輯于星期一三、精神發育遲滯兒童

診斷標準

1.現存的總智力功能顯著低于平均數(2個標準差)2.表現出適應行為異常(包括獨立生活能力和社會適應能力)3.以上狀況發生在發育期(0-18歲)現在是42頁\一共有191頁\編輯于星期一第三章創造力測驗一、創造力的概念創造力是指獨創性地解決問題的能力。1.聚合思維與發散思維聚合思維：思維方向集中，功能求同，答案唯一。分散思維：思維方向發散，功能求異，答案多樣。發散思維的特征：流暢性、變通性、獨特性現在是43頁\一共有191頁\編輯于星期一二、南加尼福利亞大學測驗1.對象：初中以上2.內容：14個項目詞語流暢觀念流暢聯想流暢表達流暢非常用途解釋比喻效用測驗故事命題推斷后果職業象征組成物體描繪簡圖火柴拼圖裝飾設計3.測驗解釋:從流暢性、彈性、創新和精細四方面進行解釋.現在是44頁\一共有191頁\編輯于星期一

南加利福尼亞大學測驗14個項目的意義（1)詞語流暢（DSU）：迅速寫出包含某個字母的單詞。如：“O”－load，over，pot……（2）

觀念流暢性(DMU)：迅速列舉屬于某一種類事物的名稱。如：“能燃燒的液體”－汽油、煤油、酒精……（3）聯想流暢性（DMR）:列舉近義詞。如：“艱苦”－艱難、困難、困苦……（4）

表達流暢性（DMS）：寫出每個詞都以特定字母開頭的四詞句。如“K、U、Y、I”－Keepupyourinterist，Killunlessyellowinsects，……現在是45頁\一共有191頁\編輯于星期一（5）非常用途(DMC)：列舉出一個指定物體的各種可能的非同尋常的用途。如：“報紙”－點火、包裝箱子時作填充物……（6）解釋比喻(DMS)：以幾種不同方式完成包括比喻的句子。如：“一個女人的美麗就像秋天，它－”，答案可能是“在還沒充分欣賞時就消逝了”……（7）效用測驗(DMU)：盡可能多地列舉每一件東西的用途。如：“罐頭盒”－作花瓶、切餅……。根據回答總數記觀念流暢性的分數，根據用途種類的變化記變通性的分數（屬于同一范疇的用途只能記一分）。（8）故事命題(DMU,DMT)：寫出一個短故事情節的所有合適的標題。可根據標題總數（思想流暢性）及有創見的標題數目（獨創性）進行記分。現在是46頁\一共有191頁\編輯于星期一（9）推斷結果(DMO,DMT)：列舉一個假設事件的不同結果。如：“假設人們不需要睡眠會產生什么樣的結果？”答案可能是：干更多的活，不再需要鬧鐘……。記分方式同故事命題的記分方式。（10）職業象征(DMI)：列舉一個給定的物體或符號所象征的職業，如“燈泡”，可以是電器工程師、燈泡制造商……（11）組成對象(DFS)：利用一套簡單的圖案，如圓形、三角形等，畫出幾個指定的物體，任一圖案都可重復或改變大小，但不能增加其他任何圖形。（12）描繪簡圖(DFU)：要求將一簡單圖形復雜化，給出盡可能多的可辨認物體的草圖。現在是47頁\一共有191頁\編輯于星期一（13）火柴拼圖(DFI)：移動特定數目的火柴，形成特定數目的方形和三角形。（14）裝飾設計(DFI)：以盡可能多的不同設計修飾一般物體的輪廓圖。以上14個測驗中，10個需要言語反應，4個使用圖形內容，皆考察發散思維，適用于初中水平以上的人，用百分位和標準分數進行分數解釋。分半信度為0.60～0.90。現在是48頁\一共有191頁\編輯于星期一三、托蘭斯創造思維測驗1.適用對象：小學生中學生2.測驗版本：甲種圖形創造思維測驗乙種詞匯創造思維測驗3.測驗內容：甲種(1)構建圖畫(2)完成圖形(3)平行線條乙種(1)發問(2)猜測原因(3)猜測結果(4)產品改良(5)不尋常的用途(6)不尋常問題(7)藉物設想4.測驗記分與解釋：從流暢性、變通性和獨創性三方面記分和解釋。現在是49頁\一共有191頁\編輯于星期一四、威廉斯創造性傾向量表1.適用對象：高中生大學生2.測驗結構(1)冒險性(2)好奇性(3)想象力(4)挑戰性3.測驗記分與解釋正題：完全符合3分，部分符合2分，完全不合1分。反題：完合符合1分，部分符合2分，完全不合3分。根據四項分數和總分按常模解釋。現在是50頁\一共有191頁\編輯于星期一第五章人格測驗第一節人格測驗概述第二節人格自陳量表第三節人格評定量表第四節人格投射測驗現在是51頁\一共有191頁\編輯于星期一第一節人格測驗概述一、人格特質理論二、人格測驗分類三、人格測驗編制方法現在是52頁\一共有191頁\編輯于星期一一、人格特質理論(一)奧爾波特的特質理論共同特質特質首要特質個別特質

重要特質次要特質(二)卡特爾的特質理論表面特質與根源特質因素分析(三)艾森克的特質理論現在是53頁\一共有191頁\編輯于星期一艾森克的特質理論神經質

內向外向

情緒穩定現在是54頁\一共有191頁\編輯于星期一二、人格測驗的分類(一)人格問卷測驗1.人格自陳測驗(自評測驗)2.人格評定測驗(他評測驗)(二)人格投射測驗(三)人格情境測驗現在是55頁\一共有191頁\編輯于星期一三、人格測驗編制方法(一)根據理論編制測驗莫瑞的15種需要理論與愛德華偏好量表(二)根據經驗編制測驗明尼蘇達多相人格調查表(MMPI)(三)根據因素分析結果編制測驗卡特爾16種人格因素測驗(16PF)現在是56頁\一共有191頁\編輯于星期一第二節人格自陳量表一、明尼蘇達多相人格調查表(MMPI)1.測驗的適用對象：16歲以上有閱讀能力者2.測驗的結構：4個效度量表，10個臨床量表3.測驗的記分：正題“是”記1分，“否”記0分，反題則相反。原始分經修正后轉化為T分。T=50+10(X-M)/S4.測驗的解釋:(1)T分數解釋(2)剖析圖解釋(3)雙峰組合解釋現在是57頁\一共有191頁\編輯于星期一二、卡特爾16種人格因素測驗(一)測驗的結構：16個人格因素(二)測驗的記分：除B外，按2，1，0分記分，得到16個原始分。(三)測驗的解釋：1.標準分解釋1~4分低分，5、6分中間分，7~10分為高分。2.二元因素解釋：將標準分代入四個公式，計算結果低于4.5分為前一種類型，高于6.5分為后一種類型，4.5~6.5分為中間型。3.應用方面解釋：將標準分代入四個公式，計算結果按常模解釋。創造力個性因素分數轉化為標準分后，按標準有解釋。現在是58頁\一共有191頁\編輯于星期一三、艾森克人格問卷(EPQ)(一)問卷結構：分兒童版與成人版。每一版本四個分量表：P量表精神質E量表內外向N量表神經質L量表說謊(二)記分：正題“是”記1分，“否”記0分，反題反之。4個分量表得4個原始分，查表得4個T分。(三)結果解釋：1.T分解釋2.兩維組合解釋現在是59頁\一共有191頁\編輯于星期一四、Y-G性格測驗(一)測驗的結構:12種特質，每種特質10道題。(二)測驗的記分：正題“是”記2分，“？”記1分，“否”記0分。反題則反之。計算12種原始分。轉化為等級分、百分率。(三)測驗的解釋：1.等級分解釋1~2分為低分，3分為中間分，4~5分為高分。2.類型解釋：A、B、C、D、E五種類型現在是60頁\一共有191頁\編輯于星期一(五)加卅心理測驗(CPI)1.適用對象：16歲以上有閱讀能力者2.測驗的結構:18個量表分為四類。3.測驗的記分：用套板算出18個分量表原始分，然后根據常模轉化為T分。4.測驗的解釋：用T分數解釋。5.加卅心理測驗的中國修訂版現在是61頁\一共有191頁\編輯于星期一2.加卅心理測驗結構第一類自在性、優越性、自信心以及人際關系適應能力測量(1)支配性(2)上進心(3)社交性(4)自在性(5)自尊性(6)幸福感第二類社會化、成熟程度、責任心及價值觀念的測量(7)責任心(8)社會化(9)自制力(10)寬容性(11)好印象(12)從眾性第三類獲得成就潛能及智能效率的測量(13)遵從成就(14)獨立成立(15)智能效率第四類智力性與興趣性態度的測量(16)心理性(17)伸縮性(18)女性化現在是62頁\一共有191頁\編輯于星期一5.加卅心理測驗的中國修訂版1)調整后的結構：第一部分：通俗概念量表(20個)第二部分：結構量表(三個維度)第三部分：特殊目的和研究量表(12個)2)分數解釋(1)T分數解釋(20個概念量表)(2)第二、第三部分采用“劃界分”判定類型現在是63頁\一共有191頁\編輯于星期一(六)大學生人格問卷(UPI)1.測驗對象：大學生2.測驗結構：1)基本資料2)60題，其中5、20、35、50是測偽題，8、16、25和26是關鍵題。3)4個輔助題3.測驗解釋：第一類篩選標準：1)總分25分以上者，2)第25題做肯定選擇者，3)輔助題中至少有兩題做肯定選擇者，4)明確提出咨詢要求的且屬于心理問題者。第二類篩選標準：1)總分在20~24分之間2)8、16、26題中有一題做肯定選擇者3)輔助題中有一題做肯定選擇者現在是64頁\一共有191頁\編輯于星期一(七)心理健康臨床癥狀自評量表(SCL-90)1.測驗結構：90題分為10個因子：1)軀體化2)強迫癥狀3)人際關系敏感4)抑郁5)焦慮6)敵對7)恐怖8)偏執9)神經病性10)其他2.測驗記分：每題5級評分(1-5)計算：(1)總分(2)總均分=總分/90(3)陽性癥狀均分=(總分-陰性項目數)/陽性項目數(4)因子分=因子項目總分/因子項目數3.測驗結果解釋：根據常模解釋。現在是65頁\一共有191頁\編輯于星期一(八)抑郁自評量表(SDS)1.測驗結構：20道題，10題正題，10題反題2.測驗評分：正題評分1,2,3,4。反題4,3,2,1。計算20題的總分(粗分)3.測驗解釋：粗分轉化為標準分，標準分超過53分，則被認為有抑郁癥狀，分數越高，癥狀越嚴重現在是66頁\一共有191頁\編輯于星期一(九)焦慮自評量表(SAS)1.測驗結構：共20題，其中17題為正題，3題為反題2.測驗記分：正題記分為1,2,3,4。反題記分為4,3,2,1。計算20題總分，該總分為粗分，可轉換為標準分。3.測驗解釋：根據常模解釋，標準分超過50分，則可被判定為有焦慮癥狀。現在是67頁\一共有191頁\編輯于星期一五、人格自陳量表的優缺點(一)優點：1.能揭示被試的真實感受2.施測方便，易于整理。3.記分客觀4.對主試要求不高。(二)缺點：1.被試容易作假，2.對題目的理解不同會影響到測驗結果。3.測驗的穩定性較差。現在是68頁\一共有191頁\編輯于星期一第三節人格投射測驗一、投射測驗的一般原理人們對日常生活模糊刺激情境的反應是受個人當時的心理狀況和他過去掌握的經驗以及對將來的行為要求所推動的，當人們面對主題不明確的測驗材料時，就會將自己的人格不自覺地表現出來，投射在測驗的反應中，通過對被試測驗反應的分析，就能得到他的人格資料。現在是69頁\一共有191頁\編輯于星期一二、投射測驗的種類1.聯想法文字聯想測驗墨跡測驗2.構造法主題統覺測驗兒童統覺測驗3.完成法語句完成測驗故事完成測驗4.選排法森迪測驗圖形排列測驗5.表達法畫樹測驗畫人測驗現在是70頁\一共有191頁\編輯于星期一三、羅夏墨跡測驗(一)測驗材料：10張墨跡圖(二)測驗的指導語要給你看的圖上印有偶然形成的墨跡圖形，請你將看圖時所想到的東西，不論是什么都自由地、原封不動地說出來，回答無所謂正確不正確，所以，請你看到什么就說什么。現在是71頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是72頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是73頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是74頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是75頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是76頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是77頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是78頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是79頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是80頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是81頁\一共有191頁\編輯于星期一(三)測驗的記分和解釋1.定位(1)整體反應(W)(2)局部反屈(D)(3)細微局部反應(d)(4)特殊局部反應(Dd)(5)空白部分反應(S)2.定素(1)形狀(2)運動(3)色彩反應(4)陰影3.內容：動物整體或局部，人的整體或部分，內臟器官，性，建筑，抽象觀念，植物4.獨立和從眾現在是82頁\一共有191頁\編輯于星期一四、主題統覺測驗(一)測驗內容20張內容隱晦的黑白圖片(二)測驗指導語這是一種想象力測驗，請你根據每張圖片的內容編一個故事，告訴我圖片中的事情是如何發生的？現在正在發生什么？畫中的人物在想什么？以后將會發生什么…故事愈生動，愈戲劇化愈好。(三)測驗結果的解釋(1)主角本身(2)主角動機傾向和情感(3)主角環境力量(4)結果(5)主題(6)興趣與情操現在是83頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是84頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是85頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是86頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是87頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是88頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是89頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是90頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是91頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是92頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是93頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是94頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是95頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是96頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是97頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是98頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是99頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是100頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是101頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是102頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是103頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是104頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是105頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是106頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是107頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是108頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是109頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是110頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是111頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是112頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是113頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是114頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是115頁\一共有191頁\編輯于星期一兒童統覺測驗(CAT)現在是116頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是117頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是118頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是119頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是120頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是121頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是122頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是123頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是124頁\一共有191頁\編輯于星期一現在是125頁\一共有191頁\編輯于星期一五、其它投射測驗(一)完成句子測驗(二)繪畫測驗1.畫人測驗2.畫樹測驗(三)逆境對話測驗(四)團體人格投射測驗現在是126頁\一共有191頁\編輯于星期一六、投射測驗的優缺點(一)優點(1)可以對人格作綜合、深入的探索(2)測驗隱蔽性好，被試不易作假(3)不受語言文字限制，適用范圍廣(二)缺點(1)評分不夠客觀，難以量化(2)測驗解釋較主觀(3)信度、效度難以確定(4)對主試要求很高(5)易受施測環境影響現在是127頁\一共有191頁\編輯于星期一第五章教育測驗第一節成就測驗第二節學習適應性測驗現在是128頁\一共有191頁\編輯于星期一第一節成就測驗一、成就測驗的發展二、成就測驗的類型三、成就測驗的應用四、成就測驗的舉例現在是129頁\一共有191頁\編輯于星期一一、成就測驗的發展1.我國古代成就測驗的萌芽隋末開始的科舉考試西周就初步設置學業考試2.西方成就測驗的發展1864年英國教師費舍(G.Fisher)編制《量表集》1897年菜斯(Rice)編制第一個成就測驗：拼字測驗，二十世紀初教育測驗開始蓬勃發展。現在是130頁\一共有191頁\編輯于星期一二、成就測驗的類型1.按測驗的編制方法分教師自編測驗與標準化成就測驗2.按測驗的內容分單科成就測驗與綜合成就測驗3.按測驗的用途分診斷性測驗與考查性測驗4.按測驗評分的參照系分目標參照測驗與常模參照測驗現在是131頁\一共有191頁\編輯于星期一三、成就測驗的應用1.診斷學生學習中的問題2.為升級與升學提供依據3.作為證書考試4.作為招聘考試現在是132頁\一共有191頁\編輯于星期一四、成就測驗的舉例1.斯坦福成就測驗1)適用對象：小學和初中學生2)測驗分為4種量表：幼級量表：小1~小3年級，測查段落大意、拼字、算術推理和四則運算。初級量表：小3~小4年級，測查段落大意、語義、拼字、算術推理和四則運算。中級量表：小5~小6年級，測查段落大意、語義、拼字、算術推理、四則運算、社會常識、科學常識和學習方法。高級量表：適用初中生，內容與中級量表相同。現在是133頁\一共有191頁\編輯于星期一2、教育進步序列測驗1）適用對象：小學4年級至大學2年級2）測驗分為4種水平：第1級水平：適用小4~小6年級第2級水平：適用初中生第3級水平：適用高中生第4級水平：適用大學1~2年級內容：閱讀理解、聽覺能力、寫作短文、寫作知識、數學、自然科學、社會科學等。現在是134頁\一共有191頁\編輯于星期一3、學績水平測驗1）測驗適用對象：小學生、初中生、高中生2）測驗分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三級。3）測驗內容Ⅰ級包括語文、數學，Ⅱ、Ⅲ級還包括理化。現在是135頁\一共有191頁\編輯于星期一第二節學習適應性測驗一、在校心理適應的診斷二、學習困難的診斷現在是136頁\一共有191頁\編輯于星期一一、在校心理適應的診斷(一)心理適應的概念指個體在與周圍環境相互作用，與周圍人們相互交往中，以一定的行為動作積極地反作用于周圍環境而獲得平衡的心理能力(二)學生在校心理適應的診斷1.中學生在校心理適應能力診斷表2.問題行為早期發現測驗(PPCT)現在是137頁\一共有191頁\編輯于星期一1.中學生在校心理適應能力診斷表(1)測驗內容：20題(2)測驗記分：“是”記2分，“否”記-2分，“無法肯定”記0分(3)測驗解釋：35~40分，適應很好。29~34分，適應良好17~28分，適應一般。6~16分，適應較差5分以下，適應很差。現在是138頁\一共有191頁\編輯于星期一2.問題行為早期發現測驗(PPCT)(1)測驗對象：小學四年級~高三(2)測驗結構：6個內容量表和1個效度量表R量表(反抗)O量表(被壓迫感)I量表(欲求不滿強烈)A量表(有孤獨感傾向)S量表(沒有學習熱情)N量表(缺乏成就欲求)L量表(說謊量表)(3)測驗記分：先按三級評分記分，然后求出每一內容量表的原始分，最后轉化為C分。0-5分為A等，6-7分為B等，8-10為C等現在是139頁\一共有191頁\編輯于星期一(4)測驗的解釋A等為無問題，B等稍有問題，C等為有問題。A.對人關系不適(R+O)/2R、O分別用C分代入，分數高說明對人關系不適。B.情緒不穩定(I+A)/2I、A分別用C分代入，分數越高，說明情緒越不穩定。C.學習適應不良(S+N)/2S、N分別用C分代入，分數越高，說明越設有學習熱情和缺少成就欲求現在是140頁\一共有191頁\編輯于星期一(一)學習困難的分析1.學習困難的原因(1)學習的不良態度(2)不良的性格特點(3)心智活動存在某些缺點(4)某些局部缺陷或智力落后2.學習困難的基本類型(1)一般性學習落后型、語言差型與數學差型(2)智力缺陷型與學習失能(LD)型現在是141頁\一共有191頁\編輯于星期一(二)學習困難問題的診斷1.智力缺陷型學習困難的診斷智力測驗如韋氏智力量表測出智商低于702.學習失能型學習困難的診斷(1)面談(2)心理教育檢查智力測驗、心理語言能力測驗、知覺發展測驗、感覺統合測驗(3)學力測驗閱讀能力測驗、數學能力測驗(4)行為觀察學習失能兒童行為測驗量表現在是142頁\一共有191頁\編輯于星期一第三章測驗的質量分析第一節項目難度第二節項目區分度第三節測驗信度第四節測驗效度現在是143頁\一共有191頁\編輯于星期一第一節項目難度一、項目難度的概念指項目的難易程度。0,1評分公式：P=R/NP為項目難度，R為答對人數，N為總人數。多級評分公式：P=ΣXi/LNΣ為連加號，Xi表示某一被試在該項目上的得分，L為該項目的滿分。現在是144頁\一共有191頁\編輯于星期一第一節項目難度二、項目難度的等距量表(一)P轉換成Z分P＜0.5查0.5-P，P＞0.5查P-0.5，Z取負號。(二)P轉換成Δ分Δ=13+4Z現在是145頁\一共有191頁\編輯于星期一三、項目難度受機遇影響的矯正CP=(KP-1)/(k-1)CP為矯正后的項目難度K為項目選項數P為矯正前的項目難度現在是146頁\一共有191頁\編輯于星期一第二節項目區分度一、項目區分度的概念是指項目對被試實際水平的區分度。二、項目區分度的估計方法(一)分組求差法1.按測驗總分高低排列試卷2.確定高分組與低分組3.分別計算高分組與低分組的項目難度4.計算區分度：D=PH-PL現在是147頁\一共有191頁\編輯于星期一(二)相關法1.點二列相關法RPb=((MP-Mq)√Pq/StRPb為區分度，MP為做對該項目的被試測驗總分的平均分，Mq為做錯該項目的被試測驗總分的平均分，P為做特該項目的被試人數占總人數的比率，q為(1-p)，St為測驗總分的標準差。現在是148頁\一共有191頁\編輯于星期一2.二列相關

rb=(Mp-Mq)/St*(pq/Y)

rb為二列相關系數，Mp為答對該項目的人測驗總分的平均分，Mq為答錯該項目的人測驗總分的平均分，St為測驗總分標準差，p為答對該項目的人的人數比率，q為答錯該項目的人的人數比率，Y為正態分布下答對該項目人數比率所在位置的曲線高度，即該點縱坐標。現在是149頁\一共有191頁\編輯于星期一3.積差相關R=(Σxy/N-MxMy)/SxSyR為積差相關系數，Σ為連加號，x為被試測驗總分，y為被試在該項目上的得分，N為被試人數，Mx為測驗總分的平均分，My為項目得分平均分，Sx為測驗總分的標準差，Sy為項目得分的標準差。現在是150頁\一共有191頁\編輯于星期一4.Φ相關法Φ=(bc-ad)/√(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)A、b、c、d的意義下：總分答錯答對合計及格aba+b不及格cdc+d合計a+cb+da+b+c+d現在是151頁\一共有191頁\編輯于星期一三、項目區分度與難度的關系S=√pq項目難度適中，項目標準差最大，項目區分度可能最高。項目難度為1或0，項目區分度為0。項目難度太難或太易，項目區分度都會很低。現在是152頁\一共有191頁\編輯于星期一第三節項目功能差異一、項目功能差異的概念早在60年代，就有項目偏差(itembias)一詞，試圖研究文化差異對項目測試結果的影響，這是檢查測驗公平性的一種方法。后來由于“偏差”一詞在統計學、社會學和政治學上有不同的含義，后改為項目功能差異，(differentialitemfunctioning,DIF)它是指在控制團體能力差異后，一個項目在不同團體中顯示不同的統計特性。現在是153頁\一共有191頁\編輯于星期一二、估計項目功能差異的方法(OCI)1.M-H法項目分數群體10合計參照子群體(r)f1rkf0rknrk不利子群體(f)f1fkf0fknfk合計n1kn0knkαMH=(∑f1rk·f0fk/nk)(∑f0rk?f1fk/nk)2.標準化方法Er(Y|Z)=Ef(Y|Z)測驗項目分數Y對測驗分數水平Z的回歸現在是154頁\一共有191頁\編輯于星期一3.Logistic回歸模型令Y為項目分數變量，取值為1或0；令Z為可觀測變量，通常是被試的總分；令V為被試分類變量，被試被分為不同子群體。P(Y=1|Z，V)=exp(β0+β1Z+β2V+β3ZV)/［1+exp(β0+β1Z+β2V+β3ZV)］Log[P/(1-P)]=β0+β1Z+β2V+β3ZV若只有β0與β1不為零，則表示無差異，β0、β1、和β2均不為零，則有均勻性差異，若β3不為零，則有非均勻性差異。現在是155頁\一共有191頁\編輯于星期一第三節測驗信度一、測驗信度的概念二、測驗信度的估計方法三、影響信度的因素現在是156頁\一共有191頁\編輯于星期一一、測驗信度的概念(一)什么是信度信度(reliability)又叫可靠性，是指測驗結果的一致性程度。X=T+ESx2=ST2+SE2rxx=ST2/SX2rxx為信度，ST2為真分數方差，SE2為誤差方差。(二)信度的類型1.重測信度2.復本信度3.同質信度4.評分者信度現在是157頁\一共有191頁\編輯于星期一二、測驗信度的估計方法(一)重測信度的估計方法(二)復本信度的估計方法(三)同質信度的估計方法(四)評分者信度的估計方法現在是158頁\一共有191頁\編輯于星期一(一)重測信度的估計方法rx1x2=(ΣX1X2/N-M1M2)/Sx1Sx2Rx1x2為重測信度系數，Σ為連加號，X1為第一次測驗的分數，X2為第二次測驗分數，N為被試人數，M1為第一次測驗平均分，M2為第二次測驗的平均分，Sx1為第一次測驗分數的標準差，Sx2為第二次測驗的標準差。現在是159頁\一共有191頁\編輯于星期一(三)同質信度的估計方法1.分半信度的估計方法(1)斯皮爾曼—布朗公式法rhh=(ΣXoXe/N-MoMe)/SoSer=2rhh/(1+rhh)(2)弗拉南根公式r=2[1-(Sa2+Sb2)/S2](3)盧龍公式r=1-Sd2/S2

Sd為(Xo-Xe)的標準差。現在是160頁\一共有191頁\編輯于星期一2.庫德-理查遜公式法r=[n/(n-1)][(S2-Σpq)/S2]n為項目數，S2為測驗總分方差，p為項目難度，q=1-p.

3.α系數法α=[n/(n-1)][(S2-ΣSi)/S2]Si為第i個項目得分的標準差現在是161頁\一共有191頁\編輯于星期一(四)評分者信度的估計方法W=[ΣR2i-(ΣRi)2]/[(1/12)K2(N3-N)]W為肯德爾和諧系數，這里為評分者信度系數，Ri為第i份試卷評分等級之和，K為評分者人數，N為試卷數。現在是162頁\一共有191頁\編輯于星期一三、影響信度的因素(一)分數分布范圍與信度分數分布范圍越廣，信度越高(二)測驗長度與信度測驗長度越長，信度越高n=rnn(1-r11)/r11(1-rnn)(三)測題難度與信度難度→分數分布→信度大或小→小→低適中→大→高現在是163頁\一共有191頁\編輯于星期一第四節測驗效度一、測驗效度的概念二、測驗效度的類型三、測驗效度的估計方法四、信度與效度的關系五、影響放度的因素現在是164頁\一共有191頁\編輯于星期一一、測驗效度的概念(一)效度的描述定義效度（Validity)是指測驗有效地測量到其所要測量的目標的程度。即測驗測量準確與否的指標。(二)效度的數理定義Val=Sv2/S2S2=Sv2+Si2+Se2Val為效度系數，S2v為有效方差，S2為總方差。現在是165頁\一共有191頁\編輯于星期一二、測驗效度的類型(一)效標效度(實證效度)測驗分數與效標之間的一致性程度。效標即衡量測驗測量準不準的標準或尺子。效標必須具備有效性、可靠性、可操作性和實用性等條件。(二)內容效度測驗試題取樣的適當性和代表性。(三)構想效度(結構效度)測驗結果與理論構想的一致性程度。現在是166頁\一共有191頁\編輯于星期一三、效度的估計方法(一)效標效度的估計1.相關法(1)積差相關r=(ΣX1X2/N-M1M2)/S1S2(2)等級相關r=1-6ΣD2/[n(n2-1)]2.區分法t=(MH-ML)/√SH2/nH+SL2/nL3.命中率法正命中率=工作成功/測驗成功總命中率=命中/(命中+失誤)現在是167頁\一共有191頁\編輯于星期一三、效度的估計方法(二)內容效度的估計方法由專家通過邏輯分析進行評估判斷(三)構想效度的估計方法1.測驗內的方法因素分析方法2.測驗間的方法相容效度方法，即用一個權威測驗與新測驗求相關。3.效標效度的方法現在是168頁\一共有191頁\編輯于星期一四、效度與信度的關系(一)信度是效度的必要條件，但不是充分條件。(二)信度系數的平方根是效度系數的最高限度。即:R效=√r信現在是169頁\一共有191頁\編輯于星期一五、影響效度的因素(一)測驗本身的因素1.測驗材料2.測驗長度3.測題難度與區分度4.測題類型5.測題排放次序(二)測驗實施過程中的因素1.指導語2.測驗時限3.測驗環境4.主試(三)被試方面的因素1.興趣、動機、情緒、態度2.生理狀態：疲勞、饑餓、疾病等。現在是170頁\一共有191頁\編輯于星期一概化理論(GeneralizabilityTheory)第一節概化理論產生的背景及概念框架第二節概化理論研究實例現在是171頁\一共有191頁\編輯于星期一第一節概化理論產生的背景及

概念框架一、產生背景二、概化理論的主要概念三、概化理論的誤差分析現在是172頁\一共有191頁\編輯于星期一一、產生背景(一)概化理論產生的時間與標志1.時間:20世紀60年代后期2.標志:Cronbach等人的系列論文與